Влияние современных информационно-коммуникативных технологий на социализацию младших школьников.
статья по теме

Влияние современных информационно-коммуникативных технологий на социализацию младших школьников.

Сергеева Виктория Александровна.

Учитель начальных классов МОУ - СОШ № 6 г. Армавира Краснодарского края.

E-mail: sergey-vika2003@yandex.ru

Основным критерием современного общеобразовательного учреждения является создание условий для перехода к новому уровню образования на основе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)  посредством формирования компетентностной информационной образовательной среды. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.Компьютер - мощное средство обучения – от незаменимого источника информации до средства моделирования различных явлений (физических, химических).

А.Я. Цукарь.

Проблема социализации с каждым годом становится всё более актуальной. Сложная, стремительно меняющаяся социальная среда требует от общеобразовательного учреждения создания соответствующих условий для обучения, воспитания и развития человека разностороннего, владеющего многообразными  умениями и навыками, адаптировать младшего школьника к современным условиям жизни, воспитывать гражданина-патриота, формировать чувство коллективизма,  самостоятельность,  развивать творческие способности, организовывать интересный и плодотворный досуг.

С большой долей вероятности можно утверждать, что в ближайшее время педагогам предстоит работать в условиях масштабно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FM-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии; разрастания в обществе стилей и форм жизни, деятельности и отдыха, уводящих от реальности.

Достойно ответить на все эти вызовы сможет только педагог, постоянно осуществляющий в отношении их ценностное самоопределение и способный организовать и поддержать самоопределение детей.

Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) на  уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Кроме того, они  позволяют уже в начальной школе перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Влияние на развитие и социализацию ребенка младшего школьного возраста современных коммуникационных средств, таких как настольные и карманные компьютеры, мобильные телефоны, электронные игровые системы и т.п., пока мало изучено. Авторы практически единодушны в том, что современный ребенок сравнительно легко и свободно владеет всеми этими техническими средствами и овладевает новыми.

 Можно говорить о том, что более изученным является влияние образовательных и развлекательных компьютерных и других форм видеоигр, однако получаемые в ходе исследований данные, и делаемые на их основе выводы достаточно двойственны. Диапазон мнений об их влиянии огромен – от констатации безусловного вреда, до неоспоримой пользы и использования игр для новых вариантов игровой терапии и обучения [Прихожан А.М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 1(9)].

Позитивные стороны.

1. Мультимедийные игры имеют позитивный развивающий и обучающий эффект, повышают результаты тестов интеллекта [Керделлан, Грезийон, 2006; Малева, интернет-ресурс, Шмелев, 1990, и др.]. По данным П.Гринфилд (Greenfield P.M.), существует устойчивая взаимосвязь между игровой практикой и тестовым интеллектом, причем рост происходит в основном за счет показателей невербального интеллекта.

2. Компьютерные игры обучают действовать с помощью проб и ошибок, искать новые пути.

 3. Игры способствуют развитию концентрации и переключения внимания.

 4. Компьютерные игры способствуют повышению интереса к чтению.

5. Компьютерные игры развивают ловкость, усидчивость и настойчивость.

6.Игры обучают принципиально иному взаимодействию с техникой.

7.Игра позволяет детям экспериментировать в различных сферах социума.

Негативные стороны.

1. Игры тормозят развитие воображения, образного мышления: картинки, движущиеся объекты, натуральное изображение препятствуют полету фантазии.

2. Игры способствуют поверхностному, безответственному отношению к жизни, к поступкам.

3. Игры препятствуют исследовательской деятельности детей, они усваивают операции, которые необходимо произвести, но не задают вопроса: «почему», не рассматривают причинно-следственные связи.

 4. Многие игры учат насилию и жестокости, а также представлению о том, что насилие может быть единственным путем к успеху.

 5. Увлечение компьютерными играми способствует развитию компьютерной зависимости,  бегства от действительности.

 6. Компьютерные игры при их чрезмерном использовании препятствуют нормальной адаптации ребенка в реальной жизни.

 Столь же противоречивые данные имеются и по поводу использования Интернета, хотя, по данным исследований, лишь незначительная часть младших школьников использует Интернет. Как правило, он используется для приготовления уроков, подготовки каких-либо докладов или рефератов. Вместе с тем, практически все исследователи подчеркивают опасность случайного попадания детей на порнографические, эротические сайты, сайты, содержащие призывы к насилию, описывающие способы изготовления бомб и т.п.

 Мы будем говорить о том, что и влияние компьютерных игр, и влияние Интернета, как и телевидения, всецело зависит от семейной ситуации, от той среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Рекомендации для родителей ориентированы не столько на запрет определенных видеоигр или сайтов, сколько на общение по их поводу, на совместные «прогулки» по Интернету.

Уроки с использованием ИКТ стали привычными для учащихся начальной школы, а для учителей стали нормой работы – это, на наш взгляд, является одним из самых  важных результатов инновационной работы в  современной школе.

1. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике // Школьные технологии. 2005. №1

2.      Босова Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе // 3. Информатика и образование. - 2002. -  №1

4. Керделлан, Грезийон, 2006; Малева, интернет-ресурс, Шмелев, 1990, и др.

5. Прихожан А.М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010.

№ 1(9)].