Развитие познавательной деятельности младших школьников. Дидактическая игра - приём активизации обучающихся.
презентация по теме

Слайд 1

Развитие познавательной деятельности младших школьников на уроках математики через использование активных форм, методов и приёмов обучения Подготовила учитель начальных классов МОУ «Октябрьская СОШ Белгородского района» Новикова Марина Викторовна

Слайд 2

« Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного занимательным» Б.Паскаль

Слайд 3

Понятие «познавательный интерес» Познавательный интерес – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности.

Слайд 4

Структура любознательность любопытство познавательный интерес теоретический интерес

Слайд 5

Задача учителя, формирующего познавательный интерес: быть внимательным к каждому ребенку; уметь увидеть, подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне учебной работы; создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к науке, к знаниям.

Слайд 6

Условия, соблюдение которых способствует формированию, развитию укреплению познавательного интереса учащихся: Первое условие состоит в том чтобы, осуществлять максимальную опору на активную мыслительную деятельность учащихся.

Слайд 7

Второе условие предполагает обеспечение формирования познавательных интересов и личности в целом.

Слайд 8

Эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса - третье важное условие .

Слайд 9

Четвертым условием является благоприятное общение в учебном процессе. Эта группа условий отношения «ученик - учитель», «ученик - родители и близкие», «ученик - коллектив».

Слайд 10

Дидактическая игра – одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету. Методы обучения: И гры, в основе которых лежит объяснительно- иллюстративный метод обучения. Эти игры используются на этапе объяснения нового материала. Р епродуктивный метод обучения. Он широко используется при формировании устных и письменных вычислений и умений в решении задач.

Слайд 11

Вывод В педагогической работе большое внимание следует уделять дидактической игре на уроке. Дидактическая игра содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста.

Слайд 12

Литература Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. №6. С. 12 – 14. Давайте поиграем. Под ред. А.А. Столяра. М.: “Просвещение”, 1991. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. М.: “Просвещение”, 1989. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 1985. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: “Академия развития”, 1997. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: “Просвещение”, 1990. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М, 1988.

Слайд 13

Спасибо за внимание!