Образование как источник развития ребенка.
статья (1 класс)

               Образование как источник развития ребенка

        Критериями эффективной организации обучения выступают параметры личностного развития.

        При рассмотрении понятия зоны ближайшего развития некоторые ситуации, задачи, проблемы ребенок не в состоянии решить самостоятельно, а при помощи извне через некоторое время приобретают возможность делать это. Именно такая особенность человека позволяет условно выделить две сферы: зону актуального развития- то, что ребенок может сделать, решить, выполнить самостоятельно, и зону ближайшего развития, где для реализации того или иного задания ребенку требуется помощь, которая может быть оказана как реальным человеком в виде разного рода подсказок с помощью разнообразных позиций общения, а может быть получена ребенком самостоятельно (из книг, учебников, справочников).

        Иногда то, что находится в результате ближайшего развития, требует в ряде ситуаций не реальной помощи, а создания особых условий. Например, в некоторых случаях обучающийся может ответить на вопрос только в определенной формулировке, а любые иные формы его постановки приводят к трудностям.

        Личностное развитие ученика зависит от его индивидуальных особенностей. Овладение способами учебной работы есть основной путь развития познавательных способностей. Характер организации и реализации учебной деятельности обусловливает процесс усвоения.

        Таким образом, для развития способностей младших школьников необходимы: помощь родителей и учителя для освоения ребенком рационального выполнения учебных действий; контроль за процессом учения.

         Учение не есть беспристрастное познание. Это объективно значимое постижение мира, наполненного для ученика личностными смыслами, ценностями, отношением, зафиксированным в субъективном опыте. Содержание этого опыта должно быть раскрыто, максимально использовано, обогащено научным содержанием и при необходимости преобразовано в ходе образовательного процесса.

        Динамичное развитие российского общества требует формирования в человеке не столько типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку оставаться самим собой в быстро и изменяющемся социуме, чему способствует личностно- развивающее обучение, которое соответствует индивидуальности ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний.                             Титова Л.И.