Родительское собрание по технологии РКМПЧ "Компьютер в жизни школьника" ФГОС
методическая разработка

Ф.И.О.

слушателя

Медведева Е. Г.

Тема родительского собрания

Компьютер  в жизни школьника

Цель проведения

Расширить информационное поле родителей о роли компьютера в жизни школьника

Этапы собрания

Используемые приемы

Содержания работы

Формы организации деятельности

Педагог

Родители

I этап: вызов

 Цель: Обсудить роль компьютера в жизни школьника

Прием «Кластер»

- Добрый вечер, дорогие мамы, папы! Сегодня наш разговор мы посвятим компьютеру. И совершенно не случайно. Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время  пришел компьютер и в жизнь современного школьника.

Тема нашего собрания «Компьютер в жизни школьника»

- Сейчас мы поделимся на 5 групп, согласно вытянутому цвету.

-Перед вами чистые листы. Посередине чистого листа необходимо написать ключевое слово, которое является «сердцем» нашей с Вами темой.

-Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

-Необходимо записывать все, что приходит на ум, дать волю воображению и интуиции. Выслушивает мнение каждой группы.

Формулирует задачи:

• Мы обсудим роль компьютера в жизни школьника.
• Рассмотрим  возможности использования компьютера в учебной деятельности.
• Обратим внимание на  возможные негативные воздействия компьютера на здоровье  ребенка и на то, как можно их избежать.

Делятся на группы по выбранному цвету.

Родители по группам составляют кластеры на больших листах бумаги цветными маркерами. Обсуждают в группе, высказываются.

Продолжительность работы 5–7 мин. После чего представители от групп докладывают результаты.

Работа в группе

II этап: осмысление

Цель: Обратить внимание родителей на возможные негативные воздействия компьютера на здоровье их ребенка и на то, как можно их избежать.

Прием «6 шляп»

- Я предлагаю вам провести собрание в форме деловой игры с помощью шести шляп разного цвета.

В основе этой методики лежит мышление конструктивное, при котором различные точки зрения на одну и ту же проблему  не сталкиваются, а сосуществуют. Каждая группа посмотрит на тему  с одной стороны, которая представлена шляпой своего цвета. А в конце обсуждения мы получим целостную картину.

(На слайдах представлены результаты предварительного анкетирования учащихся.)

- Надеваю «синюю шляпу», определяю свою роль с помощью четверостишия:

В синей шляпе я стою,

За собою всех веду.

Я процессом управляю,

Ваши мысли обобщаю!

-У вас на столах краткое пояснение вашей роли. Вы можете приступать к работе. На работу в группах 5 минут.

-Предоставляю слово Белой шляпе:

ОБОБЩАЮ:

•        Факты говорят сами за себя! По результатам анкетирования  Х% семей имеют компьютер с доступом в Интернет.

•        По диаграмме видно, что больше времени за компьютером проводят дети.

•        Большинство детей используют компьютер для игр и учёбы

Предоставляю слово Красной  шляпе:

 ОБОБЩАЮ:

Компьютер предназначен, прежде всего, для развития ребёнка: его интеллекта, талантов и способностей! И наша с вами задача-сделать компьютер помощником ребёнка. Работая с компьютером,  ребёнок непрерывно совершенствует свои знания в области компьютерных технологий, что отвечает требованиям нового Федерального Государственного Образовательного стандарта.

Слово Жёлтой  шляпе:

ОБОБЩАЮ:

Польза компьютера.

Во-первых, среди современных игровых программ очень много развивающих игр.

Во-вторых, даже обычное занятие на компьютере воспринимается ребенком как игра. Поэтому то, что совершенно не интересует его на страницах учебника, может быть привлекательным на экране монитора. Этим можно воспользоваться в обучении тех детей, у которых не сформирована собственно познавательная мотивация.

В-третьих, самостоятельная работа за компьютером способствует развитию у ребенка мелких мышц руки и зрительно-моторной координации. Иными словами, нажимая на кнопки клавиатуры и подводя курсор мышкой к нужному месту на экране, ваш ребенок упражняет тонкую моторику, а также учится соотносить движения своей руки с теми результатами, которые он наблюдает на экране.

В-четвертых, игры на компьютере способствуют развитию абстрактного мышления детей. А дети привыкают к тому, что иногда в играх вещи и существа изображены совсем непохожими на оригинал, а то и вовсе обозначены значками. Таким образом, во время подобных игр у человека постепенно формируется способность воспринимать знаки и символы, что лежит в основе абстрактного мышления. А это совершенно необходимо для понимания схем, уравнений; написанных слов - когда возникает необходимость мыслить отвлеченно, без опоры на конкретный образ предмета, о котором идет речь.

Слово Чёрной  шляпе

ОБОБЩАЮ:

Но, помимо вреда телесному здоровью, компьютер может нанести вред и человеческой душе, особенно детской. Играя на компьютере не нужны товарищи – твоим товарищем-партнером является машина, т. е. компьютер: ты играешь на нем, в него и с ним.

Умненький розовощекий мальчик сидит за столом. Прикусив губу и держа пальцы на кнопках сложной машины, он не сводит напряженного взгляда с экрана, на котором мелькают рисованные картинки. Мальчик занят игрой. Он дома, а не в подворотне. И на экране – ничего страшного или неприличного. Взрослых это устраивает. Они могут хоть каждые пять минут заходить и смотреть на своего ребенка. Но увидят только внешнее, только тело. А что происходит в это время с душой? Она пребывает вдали от родителей, от настоящей реальной жизни. Ребенку действительно необходимы игры, но они должны развивать, а не губить интеллект, воспитывать, а не подавлять душу ребенка.

Завершает Зелёная шляпа

ОБОБЩАЮ:

Главной нашей задачей является формирование культуры и безопасного поведения в сети. Чтобы обезопасить домашний Интернет, рекомендую установить на компьютер фильтры безопасности. Более продуктивное использование сети Интернет должны указать мы, взрослые.

Практическая часть.

Работают в группах

Группа в «белой» шляпе приводят факты по теме собрания.

Группа в «красной» шляпе высказывает свои чувства, эмоции относительно заданной темы.

Группа в «жёлтой»  шляпе высказывается о достоинствах, преимуществе и позитивных сторонах по теме «Компьютер в жизни школьника».

Группа в «чёрной» шляпе  даёт критическую оценку, опасения. Она указывает на возможные риски и подводные камни по теме «Компьютер в жизни школьника».

Группа в «зелёной» шляпе  высказывает новые идеи, возможности использования компьютера в  жизни школьника.

Работа в группе

III этап: рефлексия

Цель: Показать возможности использования компьютера в учебной деятельности.

Прием «Синквейн»

Слушатели возвращаются к составленным ранее в группах кластерам, вносят дополнения, изменения. Дополненные кластеры сравниваются.

Подведём итог собрания.

Составьте синквейн по теме нашего разговора. Главным словом я предлагаю вам взять «Компьютер».

Предлагается составить один синквейн на группу.
Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом.

Вторая строчка – это описание темы двумя прилагательными.

Третья строчка – это определение действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия).

Четвертая строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение авторов к теме.

Последняя – это синоним (метафора) из одного слова, который выражает суть темы.

Устная рефлексия переходит в
художественную форму письменной рефлексии

Работа в группе