Рекомендации по воспитанию детей
учебно-методический материал по теме

Беседы с психологом 

Как узнать, готов ли ребенок к школе
статья-тест

Оценка развития познания

1.       Владеет ли ребенок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ, в/из и т.д.) ?

2.       Умеет ли ребенок классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель)?

3.       Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?

4.       Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце)?

5.       Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита?

Оценка базового опыта

6.       Приходилось ли ребенку сопровождать взрослых на почту, в магазин, в сберкассу?

7.       Был ли малыш в библиотеке?

8.       Бывал ли ребенок в деревне, в зоопарке, в музее?

9.       Была ли у Вас возможность регулярно читать малышу, рассказывать ему истории?

10.   Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо. Есть ли у него хобби?

Оценка языкового развития

11.   Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?

12.   Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых?

13.   Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щетка, холодильник?

14.   Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под стулом и т.д.?

15.   В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай?

16.   Четко ли ребенок выговаривает слова?

17.   Правильна ли его речь с точки зрения грамматики?

18.   Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, участвовать в домашнем спектакле?

Оценка уровня эмоционального развития

19.   Выглядит ли ребенок веселым дома и среди сверстников?

20.   Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?

21.   Легко ли малышу “переключиться” при изменениях в распорядке дня, перейти к новой деятельности?

22.   Способен ли ребенок работать (играть, заниматься) самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми?

Оценка умения общаться

23.   Включается ли ребенок в игру других детей, делится ли с ними?

24.   Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?

25.   Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?

Оценка физического развития

26.   Хорошо ли ребенок слышит?

27.   Хорошо ли он видит?

28.   Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?

29.   Развита ли у него координация моторных навыков (может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила,…)

30.   Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?

31.   Выглядит ли он здоровым, сытым, отдохнувшим (основную часть дня)?

Зрительное различение

32.   Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы (найди картинку, непохожую на остальные)?

33.   Может ли ребенок различать буквы и короткие слова ( кот/год, б/п…)?

Зрительная память

34.   Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из 3х картинок, а затем одну убрать?

35.   Знает ли ребенок свое имя и названия предметов, встречающихся в его повседневной жизни?

Зрительное восприятие

36.   Способен ли ребенок разложить по порядку серию картинок?

37.   Понимает ли он, что читают слева направо?

38.   Может ли самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов?

39.   Может ли интерпретировать картинку, составить небольшой рассказ по ней.

Уровень слуховых способностей

40.   Может ли ребенок рифмовать слова?

41.   Различает ли слова, начинающиеся на разные звуки, например, лес/вес?

42.   Может ли повторить за взрослым несколько слов или цифр?

43.   Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Оценка отношения к книгам

44.   Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?

45.   Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух?

46.   Задает ли вопросы о словах, об их значении?

После того, как Вы ответили на приведенные выше вопросы, проанализировали результаты, можно провести ряд тестов, используемых детскими психологами при поступлении в школу .

Тесты проводятся не все сразу, в разное время, когда у ребенка хорошее настроение. Не обязательно проводить все предложенные тесты, выберите несколько.

1. Степень психосоциальной зрелости (кругозор) -
тестовая беседа, предложенная С. А. Банковым.

Ребенок должен ответить на следующие вопросы:

1.       Назови свои фамилию, имя, отчество.

2.       Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.

3.       Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?

4.       У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

5.       Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?

6.       Сейчас утро или вечер (день или утро)?

7.       Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?

8.       Что бывает раньше – обед или ужин?

9.       Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

10.   Кем работает твой папа, твоя мама?

11.   Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш)

12.   Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

13.   Когда можно кататься на санках – зимой или летом?

14.   Почему снег бывает зимой, а не летом?

15.   Что делает почтальон, врач, учитель?

16.   Зачем в школе нужна парта, звонок?

17.   Ты хочешь пойти в школу?

18.   Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

19.   Каких животных ты знаешь?

20.   Каких птиц ты знаешь?

21.   Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?

22.   Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.

23.   Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка ответов

За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных). На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла. Например, правильные ответы: “ Папа работает инженером”, “У собаки лап больше, чем у петуха”; неполные ответы: “Мама Таня”, “Папа работает на работе”.

К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 15,22. Они оцениваются так:

№5 – ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла.

№8 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл.

№ 15 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.

№ 22 – за правильный ответ -2 балла.

№ 16 оценивается совместно с №15 и № 22. Если в № 15 ребенок набрал 3 балла, и в №16 – положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.

Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым,
20-24 – средне-зрелым, 15-20 – низкий уровень психосоциальной зрелости.

                     Изучение рекомендаций молодому педагогу.

                               Советы молодым учителям

 1. Будьте оптимистами! Педагогика – наука сугубо оптимистическая (впрочем, как и любая наука). Пессимистичен только дилетантизм.

 2. Не забывайте самого главного: дети – существа парадоксальные.

 3. В сущности, мы сами вызываем все, что происходит вокруг нас, а потом жалуемся, что это не то, что мы хотели бы видеть.

 4. Не тушуйтесь и не бойтесь ничего.

 5. Как общаться с родителями? Так же, как с детьми. Помните: взрослые – тоже дети, только очень усталые.

 6. В отношениях с администрацией оптимальной является такая тактика: соглашайтесь абсолютно со всем, что вам будут советовать или приказывать, но делайте только то, что сами считаете нужным, и не рвитесь к карьере; помните, что отличие директора от учителя заключается в том, что его легко снять с работы, а учителя трудно.

 7. Не забывайте: в педагогике решающее значение имеют первый момент появления в классе, первые уроки, первое знакомство с детьми, все первое.

 8. Если вы сначала дадите детям волю, а потом их прижмете, они вас невзлюбят, если, наоборот, сначала прижмете, а потом дадите волю – они вам будут благодарны.

 9. Помните: ваше главное дело – это общение с детьми, умейте испытывать радость от встречи с ними, унылых учителей дети тихо ненавидят.

 10. Не появляйтесь на глазах у детей без дела.

 11. Отдавайте свое тепло, ласку не тем, кто на них напрашивается или кто вам нравится, а тем, кому это особенно необходимо.

 12. Если вы сомневаетесь, как поступить, не торопитесь, не сокращайте время на обдумывание предстоящего шага.

 13. Учитель всегда должен быть в форме, подтянут, в хорошем настроении. пользуйтесь правилом Карнеги: «Если хочешь быть счастливым – будь им!»

 14. Учитесь правильно здороваться с детьми, это очень важно. Тоном, которым вы говорите простое «здравствуйте», тоже можно воспитывать.

 15. Постарайтесь всеми возможными способами узнать всю подноготную о ваших воспитанниках, какими они были раньше – буквально с пеленок, как вели себя, как жили.

 16. Не смущайтесь, если совершили ошибки. Дети, в отличие от взрослых, всегда учителю их прощают.

 17. Хвалите самого себя три раза в день: утром, днем и вечером. Применяйте такую магическую формулу самовнушения: «Я – совершенный педагог, меня дети слушают, родители уважают, администрация любит».

 18. Недостаток многих педагогов в том, что они развивают бурную деятельность, но забывают думать. помните: думать – ваша главная обязанность.

19. Играйте с детьми, веселитесь. воспринимайте свое учительство как продолжение детства.