Работа с родителями.
материал (4 класс) на тему

План мероприятий включённых в реализацию программы классного руководителя «Взаимодействие  школы и семьи – основа духовно-нравственного развития личности».

        Направления работы, задачи  взаимодействия с семьёй  разработаны на основе Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – раздел 5. ООП НОО «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся». Задачи, содержание и формы работы формируют и раскрывают эффективность совместной деятельности.

План работы с родителями 4-б класса на 2015-2016 учебный год

учителя русского языка и литературного чтения.

Тематическое родительское собрание.     4 класс.

Воображение и талантливость.

             Воображение – это всегда создание нового в результате переработки прошлого опыта. Никакая творческая деятельность невозможна без фантазии. Творчество – сложный психический процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности. Воображение является его фокусом, центром.  Новый продукт, получаемый личностью, в творчестве  может быть объективно новым (т.е. социально значимым открытием), и субъективно  новым (т.е.открытием для себя).   У большинства детей чаще всего  мы видим продукты творчества второго рода.

          Хотя это не исключает возможность создания детьми и объективных открытий. Развитие творческого процесса обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребёнка.

    Творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества, ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Творческая деятельность способствует оптимальному и интенсивному развитию  высших психологических функций, таких, как память,  мышление,  восприятие, внимание.   Последние, в свою очередь, определяют успешность учёбы ребёнка.  Вместе с тем и само воображение значимо включено в учебный процесс. Поскольку   он  на 90% состоит из открытия нового. Творческая деятельность развивает личность ребёнка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы – различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.п. создавая произведения творчества, ребёнок отражает в них своё понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их.

Особое значение творческая деятельность имеет для одарённых и талантливых детей. Одарённость – это комплекс способностей, позволяющих иметь  особые достижения в конкретной области искусства, науки, социальной деятельности. Не многие дети отличаются ярко выраженной  талантливостью или одарённостью. Для одарённого ребёнка воображение выступает  основным характерным качеством. Ему необходима постоянная активность фантазии. Нетривиальные подходы к решению задач, оригинальные ассоциации, необычные ракурсы рассмотрения проблемы – всё это характерно для талантливого ребёнка и является результатом воображения.

Одарённые дети требуют особого внимания. Однако, это не исключает необходимости развивать воображение и творческую деятельность у всех, без исключения.

(по материалам Л.Ю.Субботиной «Развитие воображения у детей»)

Оценочные критерии

 для определения активности использования воображения и фантазии.

1. Решая мыслительные задачи и осуществляя творческую деятельность, ребёнок ярко демонстрирует наблюдательность, хорошую память, легко ведёт диалог, отличается подражательной способностью.
2. В соей деятельности ребёнок часто опирается на работу фантазии и воображения, что нередко является основным мотивом деятельности.
3. Общаясь, ребёнок широко использует мимику и жесты, особенно в разговорах со сверстниками.
4. Ребёнок отличается  повышенной выразительностью речи.

Эти критерии предназначены для взрослых, чтобы не «прозевать» одарённого ребёнка.

Общие способы стимулирования творческой активности.

1.  Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность  со стороны взрослых, отказ от высказывания оценок  и критики в адрес ребёнка способствуют свободному проявлению  многоаспектного мышления.
2. Обогащение окружающей среды самыми разнообразными новыми для ребёнка предметами и стимулами с целью развития его любознательности.
3. Поощрение высказывания оригинальных идей.
4. Использование личного примера творческого подхода к решению проблем.
5. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Долг родителей – заметить и развить скрытые способности и задатки.

Анкета для родителей «Не прозевайте вундеркинда!»

1. Ваш ребёнок научился читать рано, до шестилетнего возраста:

• Самостоятельно – 7
• С помощью кого-то - 5
• Не читал  - 0

2. Читает много книг, причём быстро

• Да - 2
• Нет

3. Сам или с чьей-то помощью заинтересовался словарями и энциклопедиями

• Да - 2
• нет

4. Легко научился читать, но испытывает трудности при чтении

• Да - 1
• нет

5. Занимается за закрытыми дверями, а друзья у него, как правило, старше его

• Да - 2
• Нет

6. Предпочитает беседовать со старшими как равный с равными

• Да - 2
• Нет

7. Задаёт много разных каверзных вопросов, ставя подчас взрослых в тупик

• Да - 2
• Нет

8. У него готовы ответы даже, казалось бы, на самые неожиданные вопросы

• Да - 1
• Нет

9. Иногда рассеян, но всегда умеет сделать удивительно находчивые обобщения (скажем, после просмотра кинофильма, телепередачи или наблюдая за чем-то)

• Да - 2
• нет

10. С удовольствием вступает в беседу об окружающем нас мире, даёт свою оценку явлениям

• Да - 1
• Нет

11. Со скукой относится к однообразным, ставшими привычными делам – мытьё полов, посуды, выполнение учебных упражнений, не требующих больших усилий

• Да - 1
• Нет

12.  Весьма чувствителен к любой несправедливости, если даже это не касается его самого

• Да - 2
• Нет

13.  Любит шутить и обладает чувством юмора

• Да - 2
• Нет

14.  Имеет богатый словарный запас и умело использует в разгогворе различные термины

• Да - 2
• Нет

15.  Любит сложные игры (шахматы и др.), требующие определённой смекалки

• Да - 2
• Нет

16. В раннем возрасте интересуется тем, что изучают старшеклассники

• Да - 1
• Нет

17. Предпочитает различные занятия, причём хочет делать всё сам

• Да - 2
• Нет

18. Его занимает Вселенная, он интересуется вопросами мироздания и всем, что касается истории, изначального бытия

• Да - 2
• Нет

19. В школе учится без особых усилий, быстро схватывает материал и имеет своё мнение по многим вопросам

• Да - 2
• Нет

20. Весьма развито чувство восприятия музыки, прикладного искусства, окружающей среды и во всём ищет гармонию

• Да - 2
• нет

Ключ к тесту.

1. 9 баллов и меньше  – следует подумать об активизации занятий с ребёнком в плане общего развития. Способности ещё не проявились.
2. 10-13 б. – ребёнок обладает определёнными способностями, необходимо позаботиться об организации специального развития его возможностей.
3. 14 баллов и выше – неординарность вашего ребёнка. Для него необходима специальная программа обучения и развития