Родительское собрание в 1 классе. Дисграфия детей.
презентация к уроку (1 класс) по теме

Слайд 1

Автор презентации –Долгова Л.А. у читель начальных классов МБОУ «СОШ» с. О БЪЯЧЕВО Дисграфия

Слайд 2

- Что такое ДИСГРАФИЯ? Дисграфия – нарушение процесса письма, проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе письма. Данное нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты и грамматики языка.

Слайд 3

Причины ДИСГРАФИИ Дети при данном нарушении не пишут заглавные буквы, в диктантах они допускают большое количество ошибок. Так как их часто ругают за это, дети нервничают и иногда отказываются ходить на занятия. Они понимают, что становятся объектами насмешек со стороны сверстников, и замыкаются в себе. Дети, страдающие дисграфией , часто путают буквы «Р» и «Ь», «З» и «Э». Диктанты они пишут очень медленно, неровно, очень часто их почерк невозможно разобрать. Однако ошибки, которые дети допускают из-за незнания грамматики, не являются дисграфией .

Слайд 4

Для того чтобы ребенок научился писать, он должен обладать средним интеллектом, воспринимать устную речь и запомнить написание букв. При неодинаковом формировании полушарий головного мозга тоже может развиться дисграфия . Также это нарушение может быть обусловлено генетически. Нередкими являются случаи, когда дети страдали дисграфией в двуязычных семьях.

Слайд 5

Проблемы с установлением последовательности При этом ребенку сложно разобраться с последовательностью и организацией всех деталей подробной информации в нужном порядке, что проявляется в проблемах с последовательностью букв на письме. Таким детям приходится либо сбрасывать скорость написания слов и писать правильно, либо писать быстро, не обращая внимания на грамотность и пунктуацию.

Слайд 6

Слабая обработка зрительной информации . Некоторые дети страдают дисграфией , потому что испытывают затруднения в визуальной обработке информации, которую они записывают на страницу.

Слайд 8

На что следует обратить внимание? Ребенок-левша; Раньше был левшой, но переучили и теперь он пишет правой; Двуязычная семья; Ребенок раньше занимался с логопедом; У ребенка имеются проблемы с памятью и вниманием; Ребенок рано пошел в школу; При письме ребенок пропускает буквы, слоги, не дописывает слова; У ребенка имеются нарушения фонетического восприятия (пишет « тыня » вместо «дыня»); Ребенок пишет то, что говорит (при нарушении произношения). Например, « лыба » вместо «рыба».

Слайд 9

Признаки дисграфии Ошибки при дисграфии имеет следующие особенности: 1. Ошибки , связанные с нарушением формирования психических функций, которые принимают участие в процессе письма. Например, способность различать фонемы на слух и при произношении, способность разделить предложение на слова, способность понимать лексическо-грамматический строй речи. Существуют также ошибки, возникающие при нарушении элементарных функций. Но они не приводят к дисграфии .

Слайд 10

2. Ошибки при дисграфии сходны с ошибками физиологическими, но при дисграфии их больше, они повторяются и длительное время сохраняются. Ошибки у детей могут возникать при педагогической запущенности, при нарушении внимания и контроля. При этом ошибки никак не связаны с нарушением формирования высших психических функций, что не приводит к возникновению дисграфии . 3. При дисграфии ошибки наблюдаются в сильной фонетической позиции. Дети пишут « корофа » вместо «корова», « дм » вместо «дым». Обычные орфографические ошибки наблюдаются только в слабой позиции (« расток » вместо «росток»). 4. Дисграфические ошибки характерны только для школьников (для дошкольников они пока являются физиологическими).

Слайд 11

В заключении: Дисграфию не рассматривают как независимое нарушение. Она часто сопровождает различные неврологические дисфункции и расстройства, патологии слухового, двигательного, речевого, зрительного анализаторов.

Слайд 12

Спасибо за внимание