Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу.
материал на тему

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ ребенка к школе заключается в приобретении определенного кругозора, запаса конкретных знаний в понимании общих закономерностей, лежащих в основе научных знаний.

К 6-7 годам ребенок должен знать:

• Свое имя, отчество и фамилию;
• Свой возраст (желательно дату рождения);
• Свой домашний адрес;
• Название города (населенного пункта) где он проживает и его главные достопримечательности;
• Имена и отчества своих родных и близких, кем и где они работают;
• Хорошо ориентироваться во временах года, их последовательности и основных признаках (загадки и стихи о временах года);
• Месяцы и дни недели;
• Домашних животных и их детенышей;
• Диких животных (наших лесов, жарких стран, севера), их повадки, детенышей;
• Зимующих и перелетных птиц;
• Различать основные виды деревьев, цветов;
• Овощи, фрукты, садовые и лесные ягоды;
• Транспорт наземный, воздушный, водный;
• Различать одежду, обувь, головные уборы;
• Ориентироваться во времени;
• Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх - низ и т. д.);
• Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;
• Ориентироваться в ближайшем социальном окружении.

Очень важно стимулировать внимание на том, что ребенок видит во время прогулок, экскурсий. Приучайте малыша рассказывать о своих впечатлениях; такие рассказы необходимо заинтересованно выслушивать, даже если они односложны и сбивчивы. Полезно задавать дополнительные вопросы, старайтесь получить более подробный и развернутый рассказ. Чаще читайте ребенку детские книги, водите в кино и театр, обсуждайте с ребенком прочитанное и увиденное. Расширяйте и уточняйте словарный запас малыша, разгадывая с ним кроссворды, ребусы, шарады. Если ребенок уже умеет читать сам, по слогам, можно организовать совместное чтение взрослого (ведущая роль) и ребенка (помощник). Это необходимо для того, чтобы закреплялся имеющийся навык чтения, а также повышалась внимательность. После прочтения еще раз напомните ребенку автора произведения, его название, главных героев и основные содержательные события. Попросите ребенка нарисовать иллюстрацию к произведению или полюбившегося героя. Попросите ребенка объяснить, чем этот герой ему понравился или запомнился, какие из его качеств есть у малыша. Можно попросить малыша пересказать небольшой текст книги по ее иллюстрациям, или передать его от лица какого-либо героя.

• Ребенок должен знать и уметь рассказывать русские народные сказки;
• Знать великих русских поэтов и писателей: А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, С. А. Есенина, Ф. И. Тютчева и др. и некоторые их произведения для детей;
• Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ;
• Составить (придумать) рассказ по картинке, по серии сюжетных картинок, делая логичный переход от одного момента к другому;
• Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов;

Все психические процессы должны быть достаточно развиты. Развитие восприятия, памяти, мышления позволяет ребенку систематически наблюдать изучаемые предметы и явления. Это позволит ему выделять в предметах и явлениях существенные особенности, рассуждать и делать выводы.

• Ребенка необходимо научить быть самостоятельным - самостоятельно одеваться, уметь пользоваться приборами за столом, владеть гигиеническими навыками, в определенное время вставать, ложиться спать, завтракать, обедать, ужинать, играть, гулять, ложиться спать.
• У детей к 6,5-7 годам должна быть сформирована произвольность (делаю не то, что хочу, а то, что надо); позиция школьника. Необходимо, чтобы дети понимали, что школа - это труд.
• Важно, чтобы у ребенка была развита наблюдательность, умение сравнивать, умение увидеть и понять взаимосвязь и взаимозависимость явлений, делать логические выводы, доказывать правильность своего решения.

Для развития образных представлений чрезвычайно большое значение имеет изобразительная и конструктивная деятельность. Стимулируйте у малыша во внеурочное время желание заниматься рисованием, аппликацией, конструированием из строительного материала и различных конструкторов. Обращайте его внимание на расположение предметов на листе, их размеры, пропорции, цветовую гамму.

• Ребенок должен хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предметы);
• Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические фигуры, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ ребенка к школе предполагает:

1. Радостное ожидание начала обучения в школе;
2. Достаточно развитые высшие чувства нравственные, интеллектуальные, эстетические;
3. Сформированные эмоциональные свойства личности (умение сочувствовать, сопереживать и др.)

Позитивное отношение к школе, обучению формируется задолго до того, как ребенок переступает школьный порог. Чтобы учение стало радостью, родители должны подготовить ребенка к нелегкому самостоятельному труду.

При несформированности положительного отношения к школе необходимо уделять ребенку как можно больше внимания. Общайтесь с ним не в школьных, а дошкольных формах. Общение должно быть непосредственным, эмоционально насыщенным. Малыша нельзя ругать за нарушение правил школьной жизни, это может привести к отрицательному отношению к школе. Необходимо дождаться, пока ребенок сам, наблюдая за другими детьми, придет к правильному осознанию своего нового положения (роли школьника), и вытекающих из него требований к поведению. Прививайте ребенку веру в свои силы, не допуская заниженной самооценки. Чаще хвалите его, и ни в коем случае не ругайте за допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить, чтобы улучшить результат.

Привитие эстетического вкуса обеспечивает малышу семья. Красота во всем, что окружает ребенка дома, поддерживает у него радость, чувство уверенности - укрепляет уважение и привязанности к родителям, заставляет гордиться ими, способствует созданию благоприятных отношений в семье.

Эстетический вкус развивается и в процессе привлечения внимания ребенка к явлениям повседневной жизни, к предметам окружающего мира. Старшие помогают ребенку в том, что заслуживает положительной оценки, а что порицания. В таких оценках родители должны быть очень осторожны.

• Ребенок должен различать гласные и согласные звуки;
• Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков;
• Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы»;
• Свободно считать от 1 до 10 и обратно не путая последовательность чисел в натуральном ряду;
• Выполнять действия на сложение и вычитание в пределах 10, решать простые арифметические задачи в этих пределах;
• Сравнивать предметы и группы предметов по количеству;
• Самостоятельно составлять задачи по картинкам или по житейским материалам.

ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учеба. Малыш должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.

Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задание учителя, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца. Сначала взрослые с помощью слова регулируют поведение малыша, потом, усваивая практически содержание требований взрослых, он постепенно начинает с помощью собственной речи регулировать свое поведение, делая тем самым существенный шаг вперед по пути волевого развития. После овладения речью слово становиться для дошкольника не только средством общения, но и средством организации поведения.

К 6-ти годам происходит оформление основных компонентов волевого развития. Но эти элементы волевого действия недостаточно развиты. Выделяемые цели не всегда осознанны и устойчивы. Удержание цели зависит от трудности задания и деятельности его выполнения: достижение цели определяется воспитанностью мотивов.

• Ставьте перед ребенком такую цель, которую бы он не только понял, но и принял ее, сделав своей. Тогда у малыша появится желание в ее достижении;
• Направляйте, помогайте ребенку в достижении цели, учите его рассуждать;

Приучайте малыша не пасовать перед трудностями, а преодолевать их;

• Воспитывайте стремление достижения результата своей деятельности в рисовании, играх - головоломках и т. п.
• Задачи - шутки, головоломки помогут предостеречь ребенка не делать поспешных, необоснованных выводов, а находить существенные признаки ответа.

У    ребенка должна быть сформирована организованность.

• Умение подготовить рабочее место, своевременно начать работу;
• Уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы;
• Внимательно, не отвлекаясь слушать (30 - 35 минут);
• Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ определяется медицинскими работниками дошкольного заведения, которое посещает ребенок, а также детским врачом по месту жительства. Вам стоит помнить, что при отклонениях в физическом развитии не стоит возлагать больших надежд на успешную учебу. Только при условии гармоничного развития малыш сможет перейти на новый этап более подготовленным. Первое, что надо сделать при подготовке к школе - объективно оценить состояние здоровья ребенка. Наиболее типичные нарушения состояния здоровья:

• Заболевания зубов: больные зубы - это различные хронические воспалительные очаги в организме, ревматизм, болезни почек, болезни органов пищеварения.

Дети, имеющие больные зубы, быстро утомляются, рассеяны, испытывают трудности в обучении.

Вот почему необходима консультация стоматолога, а если необходимо, то и лечение.

• Нарушение осанки: при вялой осанке голова опущена, плечи сведены, лопатки отстают от спины, ноги слегка согнуты в коленях; при сутуловатости голова выдвинута вперед, плечи сильно сведены, живот выпячен.

Дети с нарушением осанки, как правило, страдают плохим зрением, заболеваниями органов дыхания, нервной системы, пищеварения. У них отмечается повышенная утомляемость и плохое самочувствие.

При первом же подозрении на нарушенную осанку необходимо обратиться к специалисту: хирургу-ортопеду или педиатру.

Профилактика нарушения осанки

• Постоянное наблюдение за позой ребенка во время игр, занятий.
• Как можно больше двигательной активности.
• Подвижные игры на воздухе.
• Утренняя гимнастика
• Закаливание.
• Достаточное освещение (для праворуких детей слева, для леворуких - справа) и правильно подобранная мебель.
• Специальные комплексы физических упражнений.

• Заболевание уха, горла, носа:

Затрудненное дыхание, постоянно открытый рот, непроходящий насморк, отит, частые ангины ведут к повышению утомляемости.

• Близорукость.

Для укрепления зрения рекомендуется упражнение:  быстрый перевод взгляда с близкого на удаленный предмет и обратно в течение 1 минуты.

• Нарушение нервно-психического здоровья.

Дети с нарушением нервно-психического здоровья плаксивы, раздражительны, суетливы, драчливы, постоянно кричат, при малейшей неудаче обижаются, плачут, даже пускают в ход кулаки. В некоторых случаях наоборот  -  застенчивы до пугливости,  нерешительны, робки.

Стандартная оценка такого поведения - избалованность, капризы, непослушание, невоспитанность. Не понимая истинных причин, родители не всегда верно выбирают тактику воздействия на ребенка, что может привести серьезному срыву здоровья, к усилению невротических проявлений и к целому комплексу школьных проблем. Здесь необходима помощь детского психиатра.

• Речь ребенка.

Речь к 4-5 годам должна быть чистой, ребенок должен правильно произносить все звуки. Если есть проблемы в звукопроизношении, необходимо их устранить до школы. Для этого следует обратиться к логопеду.

• Рука должна быть готова к письму с развитой кистью и мелкой моторикой руки. С этой целью организовывать досуг детей рисованием, работой с пластилином, конструированием из металлических конструкторов.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ДЕЛАЙТЕ:

• Будьте всегда в форме, подтянуты и в хорошем настроении.
• Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном.
• Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте внимательно,  не перебивая.
• Установите четкие и определенные требования к ребенку.
• В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, действия с ними. Объяснения должны быть простыми и понятными.
• Будьте терпеливы.
• Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребенка.
• Чаще хвалите ребенка.
• Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравиться делать (коллекционировать, рисовать и пр.).
• Не теряйте чувство юмора.
• Чем-то занимайтесь всей семьей,
• Помогите ребенку выучить свои: фамилию, имя, адрес.

СТОИТ ЗАДАВАТЬ СЕБЕ ВОПРОСЫ

• Какое впечатление я произвожу на ребенка?
• Могу ли я поговорить с ребенком на любые темы?
• Удается ли мне убедить ребенка или я чаще приказываю?
• Бывают ли ситуации, когда ребенок неохотно общается со мной?

НЕ   ДЕЛАЙТЕ:

• Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончил рассказывать - другими словами, не давайте ему заподозрить, что вас мало интересует, то о чем он говорит.
• Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.
• Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен.
• Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: «Не так, переделай».
• Не стоит говорить: «Нет, она красная», лучше сказать «Она синяя».
• Не надо устраивать для ребенка множество правил: он перестает обращать на них внимание.
• Не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми.
• При сомнении как поступить, не торопитесь.

ДОСТАТОЧНО ЛИ ВНИМАНИЯ ВЫ УДЕЛЯЕТЕ СВОЕМУ РЕБЕНКУ?

• Все ли Вам нравится в вашем ребенке?
• Слышите ли Вы, что ребенок говорит?
• Смотрите ли Вы на малыша, когда он говорит?
• Стараетесь ли Вы создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?
• Поправляете ли Вы речь малыша?
• Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки?
• Хвалите ли Вы малыша?
• Смеетесь ли вместе с ним?
• Отводите ли каждый день время для чтения ребенку?
• Часто ли Вы обнимаете ребенка?
• Играете ли вместе?
• Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
• Есть ли у ребенка в доме место, которое отведено только ему?
• Знаете ли Вы любимую сказку, книгу, спектакль Вашего малыша?
• Ходите ли Вы в театры, в музеи, в зоопарк, в цирк вместе с ребенком?
• Ограничиваете ли Вы возможность ребенка смотреть телевизор, играть в компьютерные игры?
• Беседуете ли Вы с ребенком о смысле увиденного спектакля, фильма, прочитанной книги?
• Стараетесь ли Вы сказать все за ребенка на приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
• Стараетесь ли Вы ходить с ребенком на прогулки?
• Есть ли у Вашего ребенка возможность играть в шумные, подвижные игры?

 КЛЮЧ. Варианты ответов:

«Да, почти всегда» - 4 балла

 «Иногда, может быть» - 2 балла

 «Нет, никогда» - 0 баллов

КОЛИЧЕСТВО ВАШИХ БАЛЛОВ.

От 80 до 60   Вы достаточно хорошо знаете своего ребенка, у Вас очень хорошие взаимоотношения, Вам очень хорошо вместе.

От 60 до 30   Очевидно, Вы занятой человек, но, несмотря на это, Вы все же умудряетесь выкроить время для своего малыша.

Меньше 30   Вам стоит задуматься и уделять немного больше внимания ребенку. Это сделает и его и Вас счастливее.

СПИСОК НЕОБХОДИМЫХ ВЕЩЕЙ ДЛЯ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

1. Ранец (не тяжелый)

2. Сменная        обувь в мешке

3. Пенал        мягкий:

• Ручка шариковая - 2 шт.
• Карандаши  (твердый, мягкий) - 2 шт.
• Резинка
• Линейка (15 см.)
• Цветные карандаши (6 цветов)
• Ножницы с закругленными концами в чехле

4. Тетради        12, 18 листов с четкой разметкой:

-10 в клетку

• 5 в линию (с косой разметкой)

5. Обложки:

• для тетрадей
• для учебников с фиксированной закладкой

6. Дневник        в обложке

7. Краски        акварельные медовые, гуашь (6 цветов, включая белый)

8. Кисти        №3,  №5,  №8  (белка, колонок)

9. Альбом        А-4  (листы А-3)

10. Цветной        картон

11. Белый        картон

12. Цветная  бумага

13. Клей        ПВА с кисточкой или карандаш (для бумаги)

14. Пластилин        (7 цветов)

15. Доска для работы с пластилином

16. Физкультурная        форма для зала и улицы (уточнить у учителя), спортивная обувь

17. Лыжи        (по размеру) без палок

18. Ткань,        иголка (в игольнице), нитки

19. Тряпка,         стаканчик для воды

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Осталось совсем немного времени до того волнующего дня, когда Вы станете родителями первоклашки. Ваш малыш с выражением крайней серьезности на своей еще совсем недавно такой беспечной мордашке, отправится в свой самый ПЕРВЫЙ КЛАСС!

Впереди не только радости, но и серьезные проблемы и испытания, для преодоления которых Вам потребуется немало сил и душевных и физических. Но пусть сейчас ничто не омрачает праздника Вашего ребенка. Будьте СЧАСТЛИВЫ, будьте ТЕРПЕЛИВЫ и УВЕРЕНЫ в том, что Ваш малыш ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ, УМНЫЙ, КРАСИВЫЙ, а главное ЛЮБИМЫЙ!

Успехов Вам и Вашему ПЕРВОКЛАШКЕ!