Всё- по режиму.
статья (1 класс) по теме

Всё — по режиму

( беседа для родителей)

           Великий физиолог И. П. Павлов не раз говорил, что ничто так не облегчает работу нервных клеток головного мозга, как определенный распорядок жизни. Такой определенный распорядок, режим дня чрезвычайно важен для учащихся. Всему свое время в режиме дня, а иначе и работа ладиться не будет, не пойдет на пользу.

Если не налажено правильное чередование различных видов деятельности, если продолжительность ночного сна недостаточна, если мало отводится времени для отдыха на открытом воздухе - все это приводит к тому, что нервная система быстро истощается. Результат — снижение работоспособности школьника. Вот почему семья, так же как и школа,  должна   обратить   серьезное   внимание на организацию времени бодрствования и сна учащихся.

           Педагогам нередко приходится наблюдать, что   некоторым   ребятам   на   уроке   крайне трудно сосредоточить внимание на том, что происходит в классе. Такое впечатление, что ребенок болен — к тому же он жалуется на головную   боль,   слабость,   желание   спать. Иногда выясняется, что ребенок действительно   нездоров,   но   в   очень   многих   случаях причина   в   ином:   он   не   придерживается режима дня, у него нет определенных часов для приготовления уроков, ему не хватает времени  для  прогулок,   спать   он   ложится поздно, потому что засиживается у телевизора. Каждое отдельное отступление от режима кажется невинным, но, накапливаясь изо дня в день, последствия таких отступлений   начинают  сказываться   все   сильнее. Что нужно теперь такому ребенку? Скажем сразу:   он  не нуждается ни в каком  лечении. Хороший отдых, а затем неукоснительное выполнение распорядка дня избавят маленького школьника от головных болей, вялости,   постоянного   чувства   усталости.   Он ,   снова   будет   внимательным,   усидчивым   и   хорошо успевающим      правильно     организовать     режим     дня школьника — это: и   обеспечить ему достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем подъема и отхода ко сну; предусмотреть регулярный прием пищи; установить определенное время приготовления уроков; выделить время для отдыха на открытом воздухе, творческой деятельности,

свободных занятий и помощи семье.

      Конечно, трудно приучить ребенка следовать всем пунктам режима; но если проявить настойчивость, ему будет все легче и легче это делать — начинает играть свою роль привычка, и ребенок поймет, что режим помогает жить.

       Потребность детей во сне тем больше, чем младше ребенок. С возрастом продолжительность сна уменьшается, а время бодрствования соответственно увеличивается. Вместе с тем в самом времени бодрствования — в связи с повышением работоспособности — нарастает удельный вес занятий в школе, домашних учебных занятий, «дополнительных» внешкольных занятий.

Школьники должны вставать в 7 ч утра (независимо   от   того,   в   какую   смену   они занимаются). Следующие 50 мин уходят на утреннюю зарядку, обтирание, туалет и завтрак. Затем ребята, занимающиеся в первую смену, отправляются в школу. Положим на дорогу  30  мин.   Те,  кто  учится  во вторую смену,   могут   использовать   это   время   на помощь семье или прогулку. Но и им надо приняться за учебные дела в то же время, когда   начинаются  уроки   у   первой   смены;  у них   в   первой   половине   дня   будет   еще время для занятий творческой деятельностью по   собственному   выбору,   для   подвижных игр на открытом воздухе — прежде чем пора будет обедать, и идти в школу.

   После учебных занятий в школе учащиеся первой смены обедают и отдыхают: играют на открытом воздухе в подвижные игры, а затем выполняют уроки. Время, оставшееся до сна, уделяют творческой деятельности, свободным занятиям, помогают семье.

   Учащиеся, занимающиеся в школе во вторую смену, после занятий и общественной работы не менее одного часа должны погулять, а затем оставшееся до сна время использовать для свободных занятий. К приготовлению уроков лучше приступить с самого утра. Те, кто учится в первую смену, после школы, конечно, должны отдохнуть, а затем, около 4 часов дня, приняться за выполнение домашних заданий. Откладывать это на более позднее время никак нельзя — общая работоспособность к вечеру сильно упадет; о быстром и качественном приготовлении уроков говорить не придется. И сразу же после прихода из школы готовить уроки тоже нецелесообразно — отдых, повторяем, необходим, причем отдых достаточно длительный, полноценный.

   Вот почему перерыв между школьными и домашними занятиями должен составлять 3—3,5 ч. Большую часть этого времени ребенку необходимо провести на открытом воздухе.

Для первоклассников, второклассников (и более старших детей с ослабленным здоровьем) желателен  дневной сон: час-полтора при открытой форточке, который хорошо восстанавливает работоспособность.

    После домашних учебных занятий ребёнку обязательно надо поиграть на открытом воздухе час-полтора. Еще раз подчеркни значение двигательной активности. Дети, которые мало двигаются, отстают в развита часто имеют избыточный вес, плохо сопротивляются инфекциям, не могут быстро приспосабливаться к смене температуры воздуха и атмосферного давления; поэтом часто и длительно болеют, вынуждены пропускать занятия в школе, отстают от товарищей.

   Нельзя признать разумным запрещение детям прогулок и игр на воздухе в наказание за какие-либо проступки. Неправильно также отменять дневные прогулки, добавлю время, которое ушло бы на них, к вечерним, после того как приготовлены уроки, — в то   время уже нет целебных, биологически активных ультрафиолетовых лучей.

   Для получения профилактической дозы ультрафиолетовых лучей ребенку нужно было бы пробыть на открытой площадке в пол день при безоблачном небе в течение 6-8 мин в июне — июле и 26 мин — в декабре. Это чисто условная мера: реально мы ни когда не находимся в идеальных условиях — воздух не всегда чист, солнце часто бывает закрыто облаками и на часах не всегда полдень. Так что ребенку надо бывать на воздухе значительно большее время. Например, с ноября по февраль даже в около  полуденное время для этого требуется  1,5—2 ч.

   Прогулки и игры детей на воздухе именно  днем, а не вечером (так же как и гигиенически полноценная освещенность рабочего  места) важны для профилактики расстройств зрения. Многие гигиенисты и офтальмологи считают, что близорукость развивается у школьников как следствие накапливающейся изо дня в день световой и ультрафиолетовой недостаточности.

   Общее время пребывания ребенка на свежем воздухе — до 4 ч в день. (Сюда входит и время, затрачиваемое на дорогу в школу и обратно.) Всякий лишний час, проведенный на воздухе, очень ценен для здоровья школьников, особенно ослабленных и перенесших заболевания.

  В режиме дня школьников необходимо предусмотреть время, которое используется ими в соответствии с их собственными наклонностями и интересами. Ребенок должен быть уверен, что у него всегда найдутся часы и для чтения любимых книг, и для конструирования или рисования, и для занятий спортом, и для того, чтобы пойти в кино или посмотреть телепередачу.

Конечно, все эти свободные занятия также должны быть гигиенически правильно организованы, В частности, особый контроль следует установить за просмотром телевизионных передач. Очень нежелательно, если ребенок проводит у телевизора более часа и чаще, чем три раза в неделю. Особенно строго придерживаться этих рекомендаций нужно в отношении учащихся, занимающихся во второй смене. Для них просмотр телевизионных передач (обычно вечером) — значительная дополнительная нагрузка. Следите за тем, чтобы дети не сидели слишком близко к экрану (для экрана, размер которого по диагонали 59 см, минимальное расстояние составляет 2 м; для экрана большего размера — 2,5м); если передача идет в темное время суток, зажигайте в комнате неяркую лампу (располагается она за спинами зрителей).

      К  «ручным»   занятиям,  которые должны быть заложены в режиме дня, также предъявляется ряд требований гигиенического характера.   Особенно  следует помнить,   что у маленьких детей процесс окостенения фаланг пальцев  еще   не   закончен,  мелкие   мышцы   кистей   рук  развиты   слабо,   точность  координации  движений  оставляет  желать  лучшего.   Всякое   новое   упражнение,   которым овладевают дети, всегда связано с напряжением  многих   групп   мышц.        Например,   освоение письма вначале вызывает значительное напряжение нервно-мышечного аппарата пальцев, кисти рук и даже всего тела. При этом   дети   устают,   у   них  даже  выступает е   пот  на  лбу,  хотя  видимых  затрат энергии нет. Занятия лепкой, аппликацией, строгание, пиление  и  другие   работы  совершенствуют навыки, способствуют развитию у детей мелких мышц руки. Укрепляют их специальные   тренирующие   упражнения   —    штриховка
в различных направлениях: слева направо, справа налево, сверху вниз, по горизонтали. Во время таких занятий, а также при овладении письмом хорошо помогают расслабить кисть простые движения — сжимание и разжимание пальцев в такт произносимым словам: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали».

   Найдите место в режиме дня посильному труду детей — общественно полезному, в помощь семье, связанному с личным самообслуживанием.

    Дома младшим школьникам вполне молено поручать уборку комнат, мытье посуды, не говоря уже о том, что они могут следить за состоянием своей одежды и обуви, стирать мелкие личные вещи, убирать свою постель и свое рабочее место. Важно учить их правильным навыкам выполнения всех этих работ.

      К сожалению, дети часто недостаточно хорошо знакомы с самыми элементарными правилами, скажем, уборки помещения. Они берутся вытирать пыль сухими тряпками, подметать пол сухим веником — а в результате запыленность воздуха и загрязненность  его микроорганизмами возрастает в несколько раз.

   Следует напоминать детям о необходимости   выполнять   правила   личной  гигиены, особенно о том, что после работы нужно  тщательно мыть руки.

    На все виды самообслуживания, в том числе на утреннюю гимнастику, закаливающие  процедуры и питание младшим школьникам требуется не менее 2,5 ч.

    Утренняя зарядка вместе с выполняемыми  после нее водными процедурами (обтиранием, обливанием и утренним туалетом)  занимает не более 30 мин.

    Столько же примерно времени потребуется  ребенку для «отхода ко сну». За это время  ему необходимо самостоятельно  привести в порядок свой костюм, пальто,  пришить, если надо, оторвавшуюся пуговицу, выполнить общепринятые правила личной гигиены. Двадцать — двадцать пять минут нужно выделить для завтрака и для ужина и 30—35 мин — для обеда.

   После напряженной дневной работы организму школьника, его центральной нервной системе нужен полноценный отдых. Такой отдых может доставить только сон.

    Сон достаточной продолжительности обеспечивает высокую работоспособность ребенка в течение значительного времени. При недосыпании это время сокращается, работоспособность падает. Систематическое недосыпание просто опасно — оно неблагоприятно сказывается на состоянии нервной системы ребенка. Он становится легко возбудимым, рассеянным, во время работы часто отвлекается, неправильно реагирует на замечания.

    Крайне важна не только необходимая продолжительность сна, но и достаточная его глубина. Неглубокий ночной сон, прерывающийся    пробуждениями,    даже    предостаточной его продолжительности, не обеспечивает полноценного отдыха.

    Для того чтобы сон ребенка был глубоким, следует соблюдать самые простые, но строгие правила. Прежде всего: приучите его ложиться спать и вставать в одно и то же время. В тех случаях, когда ребенок ложится спать в определенный час, его нервная система и весь организм заранее подготовляются ко сну. Он легче и быстрее засыпает и, следовательно, дольше отдыхает. Если же установленные часы отхода ко сну нарушаются, то организм теряет возможность настраиваться соответствующим образом. Ложась в постель в разное время, дети подолгу не могут заснуть, а утром их бывает трудно поднять с постели.

    Важно также, чтобы время перед сном проходило в занятиях, успокаивающих нервную систему. Это могут быть спокойные игры, конструирование, вышивание. Шумные игры, а также связанное с эмоциональными переживаниями чтение мешают быстрому засыпанию и глубокому сну.

        Очень хорошо школьникам перед сном спокойно погулять минут 20—30, а затем проветрить комнату и провести вечерний туалет; в него следует включить мытье ног водой комнатной температуры. Такие водные процедуры, помимо их гигиенического и закаливающего значения, оказывают благоприятное влияние на нервную систему. Ежедневное выполнение этих процедур в определенный час перед сном способствует более быстрому наступлению сна.

Когда ребенок засыпает (и когда он спит), не нужно его тревожить. Если у него нет своей комнаты, в тот час, когда он засыпает, жизнь семьи должна затихать. Если невозможно полностью исключить неблагоприятные факторы, следует стремиться довести их влияние до минимума: умерить свет, сделав так, чтобы он не падал на засыпающего или спящего, радио приглушить, разговаривать негромко. Все это относится и к последним часам сна, когда возбудимость центральной нервной системы повышается, и малейший шум может разбудить ребенка, сократив продолжительность его сна.

        Спокойному, глубокому сну препятствует и слишком поздний прием пищи, поэтому ужин у ребенка должен быть не позже чем за 1,5 ч перед сном. Постель — безусловно, отдельная, не тесная, не слишком мягкая, но и не жесткая.

Очень важно, чтобы дети и во время сна дышали свежим воздухом. Комнату перед сном нужно хорошо проветрить; еще лучше приучить детей спать при открытой форточке. Температура воздуха в спальне не должна превышать +16 —17°.