для родителей
материал на тему

МОЯ ОЦЕНКА РАБОТЫ С ПОРТФОЛИО

* Оценивание по качественной шкале. Выбранная категория отмечается цветом.

Лист  учебных достижений.

Личностные универсальные учебные действия

Сформированы действия – зелёный цвет, частично сформированы – синий, не сформированы – красный цвет штриховки поля.

Лист учебных достижений

Метапредметные универсальные учебные действия.

Познавательные, знаково-символические учебные действия.

уч-ка(цы) 1 класса «__»      ФИ________________________________                                                                     учитель____________________

Лист учебных достижений

Метапредметные универсальные учебные действия.

Регулятивные, коммуникативные учебные действия.

уч-ка(цы) 1 класса «__»      ФИ________________________________                                                                     учитель____________________

Сводный лист средних данных

метапредметных учебных достижений учащихся

2012 – 2013 учебный год

1 класс «__»                                                                   учитель ________________________

Положение о ведении школьного дневника

обучающихся (начальное звено)

1. Общие положения

    Данное положение разработано в соответствии с действующим  законодательством в сфере образования (Законом РФ «Об образовании») и  регламентирует порядок ведения  ученических дневников учителями и классным руководителем,  и контроль его  ведения администрацией муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений (далее – МБОУ г.  Иркутска  СОШ №66),  на основании письма ДО г. Иркутска,  от 23.03.2012 №215-74-589/12,  «Рекомендации для  общеобразовательных учреждений  города Иркутска по ведению бумажного классного журнала и оформлению записей в дневниках обучающихся», Устава школы.

1.1. Дневник - основной школьный документ обучающегося, подтверждающий принадлежность последнего к данному образовательному учреждению.

1.2. Ведение дневника обязательно  со 2 по 11 класс.

1.3. Основное назначение дневника - информирование родителей и обучающихся о:

      - составе школьной администрации;

      - педагогах, преподающих в классе;

 - расписании звонков и уроков на неделю и на четверть;

      - расписании занятий кружков, секций, факультативов;

      - заданиях на дом;

      - текущей и итоговой успеваемости учащихся;

 - пропущенных учебных уроках и опозданиях;

 - замечаниях и благодарностях.

2.   Деятельность обучающихся по ведению дневника

2.1. Заполнение дневника должно быть чётким, аккуратным, своевременным, грамотным.

2.2. Первые три страницы дневника (Ф.И.О. обучающегося, список преподавателей, расписание на I четверть, кружки и факультативы, дополнительные занятия и консультации) заполняются учащимся в течение первых двух недель, т.е. до 15. 09. Посторонние записи и рисунки недопустимы.

2.3. Обучающийся ежедневно записывает домашнее задание в графы того дня, на который оно задано, в период школьных каникул - план внеклассных и внешкольных мероприятий.

 2.4. Обучающиеся предъявляют дневник по первому требованию учителей и классного
руководителя.

2.5. Дневник заполняется чернилами синего цвета.

5.   Деятельность родителей

5.1. Родители еженедельно просматривают и подписывают дневник.

5.2. 1 раз в четверть родители подписывают сводную ведомость в конце дневника.

5.3.  Родители несут ответственность за наличие дневника у ребенка.

        Положение

о едином орфографическом режиме

 2.5. Тетради для учащихся 1-го и 2 класса подписываются учителем, 3-4 класс подписываются учеником.

2.6. Не допускается наклеивание в печатном виде надпись на обложку тетради.

2.7. Оформление тетрадей предполагает выполнение ряда стандартных процедур форм подписи тетрадей, норм при оформлении рабочих тетрадей.

2.8. Стандартная подпись тетрадей:

Тетрадь

для работ

по русскому языку

ученика 4 класса «А»

МБОУ г. Иркутска СОШ №66

Петрова

Александра (в Р.п.)

 2.9. Рабочая тетрадь подписывается на верхней обложке. Подпись должна быть четкой, разборчивой и аккуратной. Учитель не должен допускать неаккуратных, небрежных подписей тетрадей учащихся.

2.10. Рабочим цветом в тетрадях является синий, что обусловлено санитарно - гигиеническими нормами.

2.11. Все дети пишут шариковой ручкой школьного образца.

2.12. Рабочая запись на уроке должна обязательно содержать дату, записанную на середине листа (1-4 классы).

2.13. Рабочая тетрадь должна обязательно содержать наименование выполняемой работы:

Классная работа

Домашняя работа

Работа над ошибками

Контрольная работа и т.д.

Перед домашней работой пишется число.

2.14. В 1-3 классах  число месяца в классной работе по русскому языку пишут цифрами.  С 4 класса пишут прописью.

2.15. Любая тетрадь должна содержать поля, очерченные на внешней стороне страницы. Размером 2 см.

2.16. Ученики должны между классными и домашними работами пропускать: по математике – 4 клетки, по русскому языку – 2 строчки (пишем на третьей).  При оформлении красной строки  делается отступ вправо не менее 1 см (один палец). В ходе работы строчки не пропускаются. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

2.18. Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между заголовком в тетрадях по русскому языку строка не пропускается. В тетрадях по математике во всех этих случаях пропускать одну клетку.

2.19. В тетрадях по русскому языку и математике в домашних работах указывать номер задания, упражнения (№. 5; Упражнение 54.)

2.20. Подчеркивания выполнять аккуратно карандашом с применением линейки.

3. Требования оформления по предметам

3.1. Математика

3.1.1. Оформление задач:

- Слово «задача» пишется;

В обязательном порядке выполняется краткая запись к задаче: главными словами, чертежом, схемой, предметными рисунками (1 класс). Запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т.д. выполняются только простым карандашом;

решение задачи записывается с отступом одной клетки от краткой записи. Каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия:

1) ______________

2) ______________ и т.д.

Запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Запись сокращается по последней согласной букве. Если задача решена по действиям, то к каждому действию записываются пояснения. Ответ задачи записывается кратко. Если решение произведено записью выражением, ответ записывается полный; ответ к задаче записывается с отступом одной клетки от решения.

3.1.2. Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, мм и т.д. записываются кратко. После сокращений точка не ставиться.

3.1.3. Оформление математических выражений и равенств:

- расстояние между выражениями вправо составляет четыре клетки (2 столбца) и две клетки (более 2 столбцов);

- при записи выражений со скобками или несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом;  

- при умножении многозначного числа на многозначное между столбиками вычислений пропуск 4 клетки.

3.1.4.Оформление записи решения уравнений:

- запись уравнения:

- письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

3.1.5. Оформление геометрической задачи в тетради:

- если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в произвольной пропорции простым карандашом. Данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа.

 3.2. Русский язык

3.2.1. Используются тетради в косую линейку 1-2 класс, 3-4 класс работают в тетрадях в широкую линейку.

3.2.2. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

глухой-глух., звонкий-зв., гласный-гл. ,согласный-согл. ,твердый-тв.,

существительное-сущ.

прилагательное-прил.

глагол-гл.

предлог-п.

мужской род-м.р.

женский род-ж.р.

средний род-ср.р.

Прошедшее время-прош.

Настоящее время-наст.

Будущее время - буд.

Единственное число-ед.ч.

Множественное число-мн.ч.

Название падежей указывается заглавной буквой (Им.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.)

3.2.3.Оформление грамматических разборов.

Фонетический:

Липа – 2 слога

л [ л ’] – согл., непар., зв., мягк.,

и [ и ] - глас., уд.,

п [ п ] – согл., пар., глух., тв.,

а [ а ] – глас., безуд.,

4 б., 4 зв.

Синтаксический:

п. прил. сущ. гл. сущ.

На лесной полянке появились подснежники . (повест., невоскл., распр.)

- По цели высказывания.

- По интонации.

- По наличию основ (подчеркнуть основу, определить, простое или сложное, устно).

- По наличию второстепенных членов (распростр. или нераспр., если предложение простое).

Морфологический:

Существительное

На полянке³ (на чём? где?) – сущ.

1. Н.ф. – что? полянка.

2. Ж. р., 1 скл.

3. В П.п., ед. ч.

4. Вт. член.

Прилагательное

Тонким³ (каким?) - прил.

1.Н.ф. – какой? тонкий

2. В ед. ч., м. р., Т. п.

3. Вт. член.

Глагол

Дует³ (что делает?) – глаг.

1. Н. ф. – что делать? дуть.

2. 1 спр.,

3. В наст. вр., 3 л., ед. ч.

4. Сказ.

3.2.4. В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с большой буквы. Знаки  препинания (запятые) не ставятся.

     Например:  Ветер

                          восток

                          песок

        При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.

    Например:

        Ветер, восток, песок.

Положение о системе оценок  обучающихся, о формах и порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся начальной школы в рамках реализации ФГОС НОО

1. Общие положения

1.5. В настоящем Положении использованы следующие определения:

Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных

достижений учащихся в цифрах или баллах.

Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, универсальных учебных действий.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой.

Итоговый контроль учащихся - процедура, проводимая администрацией с целью оценки качества усвоения содержания части или всего объёма одной учебной дисциплины за полугодие или год.

1.6. Письменные итоговые контрольные задания, тесты разрабатывает завуч школы  в соответствии с федеральным общеобразовательным стандартом начального общего образования и статусом ОО. Они утверждаются приказом директора школы.

1.7. От итоговой аттестации на основании медицинских справок освобождаются дети - инвалиды.

1.8. В особых случаях учащиеся могут быть освобождены от итоговой аттестации: по состоянию здоровья; в связи с пребыванием в учреждениях санаторно-оздоровительного типа или в случаях стационарного лечения.

1.9. Для оценки знаний обучающихся в 1 классе используется качественная оценка успешности освоения основной образовательной программы, обучение является безотметочным.

1.10. Отметка по четырехбалльной системе применяется во 2-4 классах.

В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие мероприятия по оценке достижения планируемых результатов:

     2.4.   Оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.

     2.5.   Организовать работу по накопительной системе оценки в рамках Портфеля достижений обучающихся 1-4 классов по трем направлениям:

-систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.)

-выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;

-материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, конкурсах, спортивных мероприятиях и т.д.).

          Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работе на межпредметной основе).

Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам

Русский язык

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов,  контрольных работ (списывание), изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Контрольная работа, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

- наличие ошибок на изучение правила по орфографии;

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие "красной" строки;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

    При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

     Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

      3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

     Если диктант проводится с грамматическим заданием, то в содержании работы вводятся не более 2 видов грамматического разбора. Оценивание осуществляется по двум позициям:

Уровень грамотности написания диктанта;

Уровень выполнения грамматических заданий.

В журнал фиксируется двойная  отметка.

        За контрольную работу в журнале выставляется одна отметка. Если контрольная работа содержит грамматическое задание, то в журнале фиксируется 2 отметки.

Чтение и читательская деятельность

              В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

-     навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

- умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

  При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется:

-    правильности передачи основного содержания текста,

-   последовательности и полноте развития сюжета,

-   выразительности при характеристике образов.

    Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника:

-  умение ориентироваться в книге,

- знание литературных произведений,

- их жанров и особенностей,

- знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

     Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения про себя (от 10-15 % в первом классе до 80-85 % в четвертом классе).

      Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

- в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения;

- осознание общего смысла читаемого текста; понимание значения отдельных слов и предложений;

- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста; умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

- в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста; проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;

- в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста; выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

       Особенности организации контроля по чтению

      Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.          Итоговый контроль может быть проведен в форме письменной работы в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения, и в устной форме. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами.

Примерные нормы техники чтения (скорость чтения слов в минуту)

Математика

          В основе письменного оценивания лежат следующие показатели: правильность  выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Особенности организации контроля по математике

     Текущий контроль по математике можно осуществлять в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля могут состоять из однотипных заданий или разнотипных заданий (комбинированные контрольные работы).

      Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных и тестовых  работ комбинированного характера.

    Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

4. Накопительная аттестация в форме портфолио.

4.1.В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения организовать работу по накопительной системе оценки достижений обучающихся 1-4 классов на основе Портфолио.

4.2. «Портфель достижений ученика» рассматривается как обязательный компонент определения итоговой оценки в ООП НШ школы. Он является сборником работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс, достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение и другое), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих определить цели своего дальнейшего развития.

4.3.Основные разделы «Портфеля достижений ученика» включают:

-персональную информацию;

-данные диагностических работ в каждом классе;

- детские работы по предметам и факультативам, таблицы предметных результатов, материалы итоговых контролей;

- оригиналы и копии наград, дипломов, грамот, сертификатов и т.д.  

4.4. «Портфель достижений ученика»  пополняет и оценивает свои материалы обучающийся совместно с родителями. Учитель обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно».

(см. приложение 3)

4.5.Разделы «Портфолио достижений ученика»  учитель пополняет совместно с учащимися и родителями.

3.5.      Спортивная форма:

Спортивная форма включает футболку белого (голубого) цвета с коротким рукавом,  спортивный костюм, кроссовки. Форма должна соответствовать погоде и месту проведения физкультурных занятий. Для участия в массовых спортивных мероприятиях рекомендуется приобретение головных уборов (кепи, бейсболки и пр.). Спортивные костюмы надеваются только для уроков физической культуры и на время проведения спортивных праздников, соревнований.