Таблица умножения и деления на 7
рабочая программа по математике (3 класс)

Автор

Синенко Анастасия Викторовна

Место работы

МОУ «ООШ р.п. Озинки»

Должность

Учитель  начальных классов

Предмет

Математика

Класс

3

Тема

Таблица умножения и деления с числом 7

Учебник

Математика  М.И. Моро, М.А. Бантова и др.

Цель

Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7, формирование навыков табличного умножения и деления, связанных с числом 7, совершенствование  вычислительных  навыков, знаний правил  порядка выполнения действий в  числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их,  умений решать текстовые задачи.

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые результаты

Предметные научатся составлять таблицы умножения и деления с числом 7

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные проявляют интерес к изучению учебного предмета математика.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический. 
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный этап.

Проверяет готовность класса, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: Будет интересно!
Будем мы считать, писать, и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача .

-  Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

2

Актуализация знаний.

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

• Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие.

Открываем тетради.

Записываем дату.

Классная работа.

Сначала вам нужно пройти космическую подготовку.

Минутка чистописания.

Найдите произведение чисел 2 и 4 (8)

Пропишите результат начиная с первой клетки через одну.

На второй строке пропишите частное чисел 36 и 6  (6)

Слушают учителя .

Выполняют задания.

П – извлекают необходимую информацию
из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

3

Создание условий выхода из

затруднения.

Давайте вспомним то, что изучили ранее.

Примените переместительное свойство умножения.

2*7=7*2=14                                    

3*7=7*3=21                          

4*7=7*4=28              

5*7=7*5=35

6*7=7*6=42

На сколько результат больше предыдущего? (на 7)

-  Сформулируйте тему и задачи урока. (Таблица умножения и деления на 7.

Задачи:

1. Ознакомиться с таблицей умножения и деления на 7.

2. Научиться применять таблицу умножения на 7 в решении задач, примеров и выражений.)

- Как найти значение произведения 7*7? (Нужно семь раз прибавить 7)

7х7=7+7+7+7+7+7+7=49 или 7х6+7=42

7х8=7х7+7=56

7х9=7х8+7=63

- Зная таблицу умножения на 7, составим таблицу деления на 7.

Для этого вспоминаем правила, чтобы найти множитель зная произведения, нужно произведение разделить на второй множитель.

49:7=7

56:7=8

63:7=9

56:8=7

63:9=7

- Молодцы, космическая подготовка завершена .

Формулируют тему и задачи урока, ставят перед собой учебную цель.

Применив переместительное свойство умножения, записали таблицу умножения до 7·6, начиная со случая

7 · 7, находят результаты сложением.

7+7+7+7+7+7+7=49 или 7*6+7=49

П – осуществляют логические действия.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи ; осуществляют планирование, контроль учебных действий, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – строят речевое высказывание; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми
и сверстниками

4

Первичное закрепление.

Все на местах, но ракета не сможет выйти в открытый космос, пока мы не построим летательный аппарат.

Откроем учебник на стр.48 №1

7х8=56

63:7=9

4х6:8=3

3 человека работает возле доски.

(Давайте вспомним порядок действий со скобками)

Последний пример выполняют самостоятельно.

(55-7):6=48:6=8

(У кого какой получился ответ? Подняли руки у кого ответ такой же)

Физкультминутка

Для украшения ёлки купили 7 маленьких наборов шаров, по 6 шаров в каждом, и один большой набор, в котором 30 шаров. Сколько всего шаров купили?

Задача

Мал. набор – 7 по 6 ш.        ? ш.

Больш. набор –1 по 30 ш.

Решение:

1. 7х6=42 (ш.)- в мал. наборе
2. 42+30=72(ш.)-всего

Ответ: всего купили 72 шара.

Один блок ракеты мы построили.

Под руководством учителя выполняют задания возле доски.

Повторяют упражнения

Проанализировать и решить задачу

Решение:

1) 15 + 25 = 40 (м.) –
легковых.

2) 40 : 5 = 8 (м.) –
на стоянке.

Ответ: 8 мотоциклов было на стоянке.

Р – ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – способны адекватно рассуждать о при-чинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи

П – осуществляют
анализ, синтез, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации.

П – осуществляют
анализ, синтез, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства.

5

Контроль и самопроверка знаний. Самостоятельная работа.

Молодцы! Переходим к построению головного обтекателя.

Самостоятельная работа

Разного уровня.

Вы должны выбрать уровень сложности.

Задания базового уровня

7 х 5 > 7 х 2

7 х 6 = 6 х 7

Задания повышенной сложности

6х2+6х4 = 6х6

35:5+10:5 = 45:5

Проверяем задание по эталону.

Поднимите руки, кто выполнил без ошибок.

Головной обтекатель готов.

У каждого обучающегося ракета с заданием. 

Проверить себя, справились ли самостоятельно.

6

Работа с ранее изученными материалом.

Работа в группах

Построим боковые  блоки первой ступени.

Работа в группе

Правила работы в группах: слушать, помогать, уважать.

На партах задания

1. Обвести примеры из таблицы умножения на 7.
2. Обвести ответы из таблицы умножения на 7.
3. Вычислительная машина.

Проверка по QR-коду

Мы с заданиями справились наша ракета готова. Можем отправляться в космос.

Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.

Работают в группах.

П – осуществляют
анализ, синтез, поиск необходимой инфор-мации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

7

Подведение итогов.

Домашнее задание.

Рефлексия.

Оценка учащихся.

Что нового узнали на уроке  ?

Что больше всего понравилось?

Что было самым трудным?

С. 48 выучить таблицу умножения на 7.

Р.т. с.66 №180 (решить выражения)

Проанализируйте и оцените свою деятельность на уроке.

Возьмите свои ракеты и прикрепите на доску.

Чем интересней вам было на уроке, тем ближе к солнцу вы долетели.

Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения.

Я узнал, таблицу умножения на 7.

Я понял, как увеличивается произведение при увеличении множителя.

Я смог запомнить новые случаи умножения.

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи