Состав чисел в пределах 10. Конспект урока математики в 1 классе
план-конспект урока по математике (1 класс)

Урок математики в 1а классе

Тема: «Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: закрепление состава чисел в пределах 10.

Задачи:

• воспроизводить числовой ряд в прямом и обратном порядке;
• уметь решать задачи с помощью схем и рисунков;
• развивать логическое пространственное мышление, воображение смекалку;
• формировать осознанные и прочные вычислительные навыки;
• развивать память, переключаемость внимания, умение анализировать, сравнивать, действовать по заданному алгоритму;
• воспитывать интерес к предмету;

воспитывать организованность.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

принимать и осваивать социальную роль обучающегося; уяснять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Познавательные метапредметные:

осмысливать математические действия и величины, уметь структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; составлять задачи на основе простейших математических моделей (схематических рисунков), выявлять и корректировать причины собственного затруднения;                                                                                                                                                          логические: анализировать, синтезировать, выбирать основания для сравнения.      

Коммуникативные метапредметные:

организовать свое рабочее место под руководством учителя, уметь слушать и вступать в диалог, уметь выражать свои мысли.                                                                                                                                  

Регулятивные метапредметные:

учиться контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, развивать умение преодолевать трудности.        

Предметные:

применять навыки счёта и знание состава чисел, решать примеры в пределах 10, составлять и решать простые задачи с помощью математических моделей (схематических рисунков), называть и обозначать действия сложения и вычитания, понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).          

Оборудование:

•  учебник «Математика» 1 класс (2 часть),  М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;
• проектор
•  экран
•  презентация к уроку
•  карточки       

Ход урока

1.Орг. момент.

Ноги? – На месте!

Руки?- На месте!

Локти?- У края!

Спина? – Прямая!

- Молодцы ! К уроку готовы! Проверьте принадлежности: учебник, тетрадь, пенал, тетрадь на печатной основе.

- А теперь подготовим тетрадь к выполнению работы (запись числа, обозначение орфограмм)

Мотивация учебной деятельности

а)Загадка о зиме

Чудо-тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром. (Зима)

- Как вы думаете, почему я сегодня загадала вам загадку о зиме? (Потому что сейчас идёт зима.)

- Какой сейчас идёт месяц?

- С какого месяца начинается зима?

 -Назовите зимние месяцы?

- А кто был внимательным, тот услышал в этой загадке число. Назовите его? ( Число 3)

- А что вы знаете о числе 3? (стоит между 2 и 4, меньше на 1 4, и больше на 1 2, состоит из 3 единиц)

- А каким знаком обозначается ? (цифрой 3)

- Давайте пропишем цифру 3.

Тройка – третий из значков,

Состоит из двух крючков.

б) Каллиграфическая минутка

-Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.

- Обведите ту цифру, которая  вас получилась лучше других

Устный счет:

- Что мы изучаем на уроках математики?  Для чего нужно уметь складывать и вычитать разные числа, знать место каждого числа в ряду чисел?

     - Продолжим разговор о числах

• Назовите соседей чисел: 3,6, 8
• Какое число при счете следует раньше 4 или 5? 5 или 6?
• Какое число при счете следует позднее 7 или 6? 8 или 7?
• Из каких чисел можно составить число 6? Число 8?

- Были ли трудными мои вопросы? (нет)  Вы все это знаете или это для вас что-то новое?

Что же мы тогда будем делать на уроке?  (Повторять таблицу сложения и вычитания , тренироваться, решать задачи)

Индивидуальная работа “В математическом лесу”

- Посмотрите на доску, мы видим числовые елочки. Давайте повторим состав числа 10 (На доске нарисованы числовые ёлочки). Нужно выйти к доске и записать числа.

Задание выполняют 4 ученика на доске:

- Если каждый из вас выполнит задание правильно, мы сможем открыть карточки и узнать имя сказочного героя, который подготовил для нас эти задания.

- Задание для остальных:

Карточка:

- В каждой строчке обведите в кружок 2 числа, при сложении которых получится 10.    

Проверка работы на доске

Работа по учебнику:

- Открываем страницу 62 учебника

- Назовите числа по порядку, начиная с самого маленького.

- А теперь с самого большого.

№1

- Нам нужно сравнить числа и поставить знаки >, <, =.

Физминутка

Девочки и мальчики, хлоп, хлоп, хлоп.

Прыгают, как мячики: прыг - скок, прыг – скок.

Ножками топчут: топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают,

После отдыхают.

Состаление и решние задач:

Стр 62 №2

(Записать решение на доске)              

Динамическая пауза для глаз

7. Работа в парах ( ребус –слово) – с.р.

- Кажется, начинается метель.  Она может замести дорогу домой. А чтобы этого не случилось мы будем возвращаться домой парами. В пути поможем друг другу. На парте у вас карточки.

- Что нужно сделать?(расшифровать слово) Как?         (Молодцы)

Вывод: Какие знания нам пригодились? Ваши знания помогли нам вернуться домой

Самостоятельная работа.

- Откройте стр 62 и найдите № 4. Вы должны записать и решить примеры (кто, сколько успеет).

VI. Итог урока

Рефлексия

- Урок наш подошел к концу.

• Подумайте, довольны ли вы результатом своей работы на уроке?
• Поднимите выбранный вами смайлик.
• Чему мы учились?
• Что помогло нам в этом?
• Что показалось трудным? Удалось ли справиться?
• С каким настроением вы заканчиваете урок?
• Давайте вспомним, с каким настроением мы начинали урок?
• А с каким заканчиваем?

-Молодцы! Наш урок закончен. Спасибо вам за хорошую работу.