Анализ урока
материал по математике (4 класс)

Анализ урока

Тема: «Решение задач на нахождение площади прямоугольного треугольника»

Предмет: математика

Класс: 4

Цель: создание условий для выведения формулы площади прямоугольного треугольника.

Задачи:

Образовательная: учить использовать формулу нахождения площади прямоугольного треугольника для решения простых задач;

Развивающая: совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания многозначных чисел, повторить разные способы   нахождения суммы нескольких слагаемых, развивать умение решать задачи;

Воспитывающая: способствовать формированию познавательной мотивации, стремлению расширять свои знания по предмету.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: мультимедийное оборудование, разноцветные прямоугольники на каждого ученика для практической работы, шарики с ответами к самостоятельной работе для зрительной гимнастики, игрушка кота, магнитофон, кассета с записью песни «Вместе весело шагать».

Ход урока

1. Цель и задачи урока были успешно спланированы и поставлены. Учитель подвёл обучающихся к формулированию задач урока с помощью анализа чертежа.

2. Предложенное содержание соответствует цели и задачам урока. Задания, предлагаемые учителем раскрывают тему и цель урока. Все задания были грамотно подобраны для каждого этапа урока.

3. Учитель удачно сочетает различные методы и приемы. На разных этапах урока учитель применяет объяснение (этап объяснения домашнего задания), инструктаж (при объяснении заданий на уроке), выполнение упражнений (этапы первичного закрепления и творческого применения знаний), нестандартные формы контроля (актуализация знаний), диалог (подведение итогов). Такое сочетание методов и приемов способствовало эффективному усвоению темы урока обучающимися.

4. Выбор и сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы было успешным, так как их применение было оправдано на определенных этапах урока.

5. Время на каждый этап урока было распределено грамотно, что позволило учащимся успешно справиться с предложенными заданиями.

6. На этапе актуализации применялись ТСО в качестве демонстрации элементов темы урока. Личностно-ориентированная технология способствовала установлению субъект-субъектных отношений.

7.  На уроке была представлена разноуровневная работа на этапе первичного закрепления.

8. В процессе урока учитель уважительно относился к мнению каждого ученика, выслушивал их предположения, устанавливал субъект-субъектные отношения. Исходя из этого стиль учителя можно определить, как либерально-демократический.

9. Учитель руководствовался нормами СанПиН, напоминал о положении за партой, о правильной осанке, проводил динамические паузы.

10. На уроке были решены задачи образования и развития, так как ученики успешно, с помощью учителя, смогли выполнить задание на этапе первичного закрепления знаний; воспитательные задачи были решены на основе содержания текста упражнения.

11. Объем домашнего задания не превышал необходимой нормы. Учитель провел инструктаж по выполнению домашнего задания и ответил на все вопросы обучающихся. Сложность домашнего задания не превышала уровня сложности заданий, выполненных на уроке.