Урок математики,разработанный к празднику 4 ноября "День Народного единства" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Мотивационный этап

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Регулятивные:

- организация рабочего места;

-положительная мотивация.

2.

- Пододвинули рабочие листы, вспомнили правила посадки, записали число классная работа.

-Какое сегодня число?

Пододвинули рабочий лист, записывают число, классная работа.

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять учебную задачу;

- способность контролировать и оценивать свои действия.

3.

-Какой праздник мы отмечали три дня назад?

-Правильно (картина на слайде). И сегодня на уроке мы с вами составим логотип этого праздника. Для этого нам нужно решать математические задания на пазлах (пазлы появляются на доске, с заданиями).

4 ноября День народного единства всех российских народов и спасение России от самой большой опасности

Регулятивные:

- постановка учебной задачи;

Личностные:

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Задание 1

#1047;адание 2

Математическая разминка

Задание 3

5. задание 4 Математический диктант

Учитель переворачивает первый «пазл».

-Угадай по описанию о чем идет речь?

А теперь перенесёмся 400 лет назад.

Летом 1609 г. Польский король Сигизмунд III пошел войной на Русь.

Праздник связан с подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. В Нижнем Новгороде жил в то время Косьма Минин. На площади сказал Минин народу: «…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не пощадим жизни для избавления России».

Князь Пожарский возглавил ополчение. И пошли ополченцы к Москве – сто тысяч воинов из двадцати пяти городов России. При войске несли чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Перед решающей битвой воины три дня молили о помощи пред ее чудотворной иконой.

(Текст на слайде)

Учитель переворачивает второй «пазл».

-Начнём с математической разминки.

-Прочитайте задачу (слайд с текстом задания: )

Определите, в каком году произошло это великое событие?

Число 8 ÷ 2= 4
Месяц 3 × 3 + 2 = 11

Год (32 – 22):10 = 1
24 : 4+0 = 6
50 – 32– 17 = 1
18 : 9 =2

#1075;

Учитель открывает третий «пазл»

-Решите задачу по краткой записи и покажите ответ (слайд с краткой записью:

Масса 3-го Царь-колокола-144т. < на 100 т

Масса соврем-го Царь-колокола-?

Какова масса современного Царь-колокола?

-Как решили задачу?

Учитель переворачивает следующий «пазл».

-Следующее задание – математический диктант. Записываем только ответы. Если не знаем, ставим прочерк.

-Первый множитель 3, произведение 27. Чему равен второй множитель?

Найдите частное чисел 36 и 9.

-Найдите сумму чисел 28 и 12.

-Увеличьте 43 на 7.

-Найдите разность чисел 86 и 20.

-Какое число нужно разделить на 6, чтобы получить 8?

-Во сколько раз 32 больше 8?

-Сколько раз по 7 содержится в числе 49?

-Уменьшите 8 в 4 раза.

-Найдите произведение чисел 5 и 4.

-Поменялись листочками. Проверяем зелёной пастой. Правильные ответы на слайде (слайд с ответами).

-Оцените работу:

без ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

Больше 4 ошибок – «2» (слайд с критериями)

-Поменялись листочками. Поднимите руку, кто получил «5» (молодцы); «4»(хорошо), «3», «2»(ещё нужно работать).

учитель читает вслух.

Дети отвечают

1 ученик записывает дату на доске: 4 ноября 1612 год.

Молодцы,ребята!

1 ученик объясняет: 144-100=44 т масса современного Царь-колокола

Взаимопроверка.

Оценивание

Коммуникативные:

умение слушать и говорить;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

- умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учёта характера сделанных ошибок;

-оценивать по критериям;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в паре;

- оценивание;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

#1079;адание5

#1047;адание 6

Физкультминутка

Учитель переворачивает следущий «пазл»

Найдите периметр и площадь пьедистала, на котором стоит памятник «Минину и Пожарскому»

Длина 4 метра

Ширина 2 метра

Учитель переворачивает следующий «пазл». Историческая физкультминутка.

-Немножко отдохнём. Встали у парт. Задание на внимание: если увидите на экране щит - выполните прыжок, сабля – присели, шлем – потянулись.

(Меняются картинки на слайдах, последняя - «с подвохом»: на слайде и сабля и шлем).

-Молодцы. Присаживаемся.

Дети выполняют задание.

#1047;адание 7 Решение уравнений

Учитель переворачивает следующий«пазл». Уравнения.

-Найдите среди данных записей уравнения (слайд с записями:

67-5=62

32:х=4

80-х

10*а=20

30+х>40

38-8<50

-Почему это уравнения? Что такое уравнение?

-Решите уравнения.

-Поднимите руку, кто справился без ошибок.

Молодцы.

Дети называют уравнения.

Уравнение– это равенство, содержащее неизвестное число, которое нужно найти.

Дети самостоятельно решают. Затем 2 ученика решают у доски с объяснением.

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

#1079;адание 8

.Странички для любознательных

.

#1079;адание 9

11. задание10

#1079;адание 11

Учитель переворачивает следующий «пазл»

Разгадай ребус

Учитель переворачивает следующий «пазл»

Разгадай ребус

Учитель переворачивает следующий «пазл»

Разгадай ребус

Вы большие молодцы!

Учитель переворачивает следующий «пазл».

Высота Спасской башни-71 м.,

Боровицкая-на 17 м ниже Спасской, Водовзводная-на 7 м выше Боровицкой, Никольская –на 9 м выше Водовзводной, Троицкая –на 10 м выше Никольской. Найдите высоту всех башен.

Решаем самостоятельно.

-Молодцы. Остался последний «пазл».

Дети записывают краткую запись и решают задачу самостоятельно,1 ученик работает у доски

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

- построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

#1055;одведение итогов. Рефлексия. Контрольно-оценочная деятельность

Учитель переворачивает следующий«пазл».

-У каждого из вас есть шаблон солнышко и тучка на парте.

Оцените свою работу на уроке (слайд).

Покажите солнышко или тучку.

-Молодцы. Вот и получилась наша логотип нашего праздника.

-Проверяем.

Россия едина и непобедима

-Молодцы. Вот и получилась наша логотип нашего праздника.

-Молодцы. Вот и получилась наша логотип нашего праздника.

За активную работу на уроке я поставлю оценки …..

Все дети получат также оценки за математический диктант.

-Мы справились со всеми заданиями.

Запишите домашнее задание

-Всем спасибо за урок.

Показывают смайлики.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач;

Коммуникативные:- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.