Технологическая карта урока математики по теме "Умножение и деление числа 5", 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Научить работать с таблицей умножения

2. Научить решать текстовые задачи арифметическим методом

Предметные:

1. Обучающиеся научатся решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления)

2. Обучающиеся научатся выполнять арифметические действия: умножение и деление на однозначное число

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать, обобщать, доказывать и опровергать

2. Развивать умение работы в группе

Личностные:

1. У обучающихся будут сформированы следующие личностные результаты: оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения

2. У обучающихся будут сформированы следующие личностные результаты: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению математики;

2. Воспитывать самостоятельность у учащихся

Этап

Образовательная цель урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Ф

Словесные методы  (беседа)

1.Приветствует учащихся.

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

- Здравствуйте, меня зовут Надия Анировна и сегодня я проведу у вас урок математики. Садитесь.

Оценка в школе есть - Пятёрка,

Мы пять - Отлично называем,

Оценка важная пятёрка,

Её старайтесь заслужить,

Не просто знать всё на пятёрку,

Учеником прилежным быть!

Постараемся быть внимательными и выполнять задания правильно, чтобы получить отметку – ПЯТЬ.

1. Приветствуют учителя.

2. Организуют своё учебное

место.

КУУД:

Воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Презентация

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

С,П

Практический метод  (тест), взаимоконтроль

1.Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

- Сейчас проведем небольшой математический диктант. На партах у вас лежат листочки, подпишите в правом верхнем углу. Я буду диктовать утверждения,если вы согласны с утверждением, то ставьте  «+», если не согласны, то знак «-»

1. Произведение чисел 4 и 7 равно 24. (-)

2. Если 4 умножить на 4, получиться 16 (+)

3. Первый множитель 3, второй множитель 4 произведение равно12. (+)

 4. В таблице умножения на 4 нет ответа 22.  (+)

5. Я задумала число. Умножила его на 8 и получила 32. Задуманное число 3. (-)

6. Частное чисел 20 и 4 равно 5. (+)

7. Произведение чисел 3 и 6 равно произведению чисел 2 и 9. (+)

  8. Если первый и второй множители 3, то произведение 9. (+)

9. Если 3 умножить на 8, то получится 34. (-)

10. В таблице умножения на 2 все значения произведений четные числа. (+)

- Теперь поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте работу, опираясь на правильные ответы, которые вы видите на экране.

- Поставье отметку в соответствии с критериями

«5» - 0 ошибок

«4»- 1-3 ошибки

«3»- 4-5ошибки

 «2»- 6 и более ошибок

- Что мы с вами повторили?

- Передайте листочки с последних парт.

- Поднимите руку у кого отметка «5», у кого «4». -Как вы думаете почему вы допустили ошибки?

-На экране вы видите примеры, вам необходимо их решить устно.

1*9=                      18:9=

2*8=                      32:8=

3*7=                      21:7=

4*6=                      36:6=

?*?=                      25:?=5

6*4=                      12:4=

7*3=                      9:3=

8*2=                      10:2=

9*1=                      4:1=

- Что помогло вам быстро выполнить вычисления?

- Что необычного вы заметили в первом столбике?

- Скажите, какого примера не хватает и какой пример нужно дополнить?

 Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал.

1. –
2. +
3. +
4. +
5. –
6. +
7. +
8. +
9. –
10. +

- Компоненты  действия умножения и деления, таблицу умножения и деления изученных видов

Ответы детей

1*9=9        18:9=2

2*8=16        32:8=4

3*7=21        21:7=3

4*6=24         36:6=6

5*5=25         25:5=5

6*4=24         12:4=3

7*3=21         9:3=9

8*2=16         10:2=5

9*1=9           4:1=4

 - Знание таблицы умножения и деления

- От перестановки множителей, произведение не меняется

- 5*5=25 и 25:5=5

ПУУД: проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики

Раздаточный материал

Презентация

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесные методы( беседа)

Внешний контроль

Подводит к теме

- Какая тема нашего урока?

-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Какие задачи на урок поставим? Дополните предложения.

1) Познакомиться с..

2) Находить значения..

3) Решать..

Отвечают на вопросы учителя

- Таблица умножения и деления с числом 5

- Учиться делить и умножать на 5

- таблицей умножения и деления на 5

-  выражений

- задачи

ПУУД:поиск и выделение необходимой информации, осознание учебно-познавательную задачи.

РУУД: самостоятельное выделение и формулирование цели урока, планирование сотрудничества.

КУУД:формулирование собственных мыслей, высказываний; умений слушать другого.

Презентация

«Открытие» детьми нового знания (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесные методы( беседа, рассказ учителя)

Внешний контроль

1. Организовывает работу обучающихся.

-Откройте учебник на странице 40. Посмотрите на таблицу и скажите, как найти значение произведения 5 * 5?

- На сколько больше будет каждое следующее произведение?

- Откройте тетради, запишите число 14 октября, Классная работа.

- Запишите таблицу умножения числа 5 к себе в тетрадь.

- Самостоятельно составьте таблицу умножения на 5 и запишите в тетрадь.

- Время вышло, проверим вашу таблицу.

- При выполнении этого задания, каким правилом вы воспользовались?

- Какую закономерность вы заметили?

- Какие примеры на деление можно составить из произведения 5 * 5?

- Каким правилом вы воспользовались?

- Составьте таблицу деления с числом 5 и запишите в тетрадь

- Зачем мы составляем и заучиваем таблицу умножения, есть ли в этом необходимость?

1.Анализируют учебный материал, организуют поиск решения, определяют способы представления результата.

- (5+ 5+ 5 +5 +5;  5*4+5 или 20+5)

- на 5

5*5=25       6*5=30

5*6=30       7*5=35

5*7=35       8*5=40

5*8=40       9*5=45

5*9=45

-От перестановки множителей произведение не меняется.

- Все ответы заканчиваются на 0 или на 5

- 25 : 5 = 5

- Если разделить произведение на один из множителей, то получится другой множитель

5:5=1

10:5=2

15:5=3

20:5=4

25:5=5

30:5=6

35:5=7

40:5=8

45:5=9

-Для того, чтобы быстро подсчитывать результат

ПУУД: нахождение и чтение информации, представленной разными способами; осуществление и формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ и синтез построение логической цепи рассуждений, подведение под понятие, способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

РУУД: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности.

КУУД :адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

Учебник, тетрадь

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

 Ф,

Словесные методы (беседа)

Внешний контроль

Организует работу у доски

- Выполним с вами задание на странице 40 №2 первую строчку у доски по очереди, остальные самостоятельно работают в тетради

7*5

45:9

24:8

3*9+(21-4)

-Как можно проверить ваши вычисления?

- В какой последовательности будем выполнять вычисление значения последнего выражения?

- Поднимите руку, кто решил так же

- Теперь решим задачу №3. Прочитайте про себя задачу.

- Прочитай вслух, (имя ребенка)

- О чем говорится в задаче?

- Что говорится о ткани?

-Что сшили из ткани?

- Сколько метров ткани ушло на детские костюмы?

Сколько метров ткани ушло на детские пальто?

- А что сказано?

- Зная, что из ткани сшили 7 одинаковых пальто, что мы можем узнать?

- Прочитайте еще раз вопрос задачи.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?

  Выполняют работу в тетради и у доски

7*5=35   35:5=7

45:9=5    9*5=45

24:8= 3   8*3=24

3*9+(21-4)= 44

1) 21-4=17

2) 3*9=27

3) 27+17=44

- В задаче говорится о ткани

- Ткани было 24 м

- Детские костюмы и детские пальто

- 10 м

- Неизвестно

- Сказано, что сшили 7 одинаковых пальто

- Сколько метров ткани ушло на 1 пальто

- Сколько метров ткани расходовали на 1 пальто?

- Нет, нужно найти сколько метров ткани ушло на пальто

24-10= 14 (м) ткани ушло на пальто

14:7=2 (м) ткани ушло на 1 пальто

Ответ: 2 м. ткани

П : обобщение, вывод, анализ и  синтез.

К: построение монологической речи и диалогических высказываний.

Учебник

Презентация

Физкультминутка

Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И,П

Словесные методы( инструктаж)

Практические методы( самостоятельная работа)

1. Объявляет самостоятельную работу.

Контролирует выполнение работы.

  - Сейчас поработаем самостоятельно. Вам необходимо на листочках закрасить числа, которые делятся на 5.  Не забудьте подписать листы.

- Ваше время вышло. Передавайте листы вперед с последних парт

Выполняют задание.

П: выделение работ,соответствующим критериям; К: построение монологической и диалогических высказываний;

РУУД: выполнение контроля и оценки работы.

Раздаточный материал, презентация

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,Г

Словесные методы( беседа)

Внешний контроль

1.Задает вопросы, соответствующие теме

- Теперь поработаем в группах. Перед работой вспомним, правила работы в группах. (Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай.)

- Вы будете работать по 4 человека. Вам необходимо найти значения выражений и заполнить таблицу и вписать букву соответствующую числу стоящую в первой строке. На выполнение работы у вас 5 минут.

- Найдите значения выражений:

Д 5 * 5=  

Л 40 : 5=

О 35 : 5=

Ы 5 * 6=  

Ц  8 * 5=  

М 45 : 5=

 О 5 * 3=

- Ваше время вышло. Какое слово у вас получилось?

- Поднимите руку, кто может себя так же похвалить

1.Применяют полученные знания.

2. Отвечают на вопросы.

- Молодцы

ПУУД:выделение необходимых данных.

КУУД: построение монологической  и диалогических высказываний.

Учебник, тетрадь

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесные методы( беседа)

Внешний контроль

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности  обучающихся.

2.Оценивает работу учащихся на уроке.

- Наш урок подходит к концу. А теперь откройте дневники, запишите домашнее задание: стр.40 №2 2 строка, №4

А теперь дополните предложения.

- На сегодняшнем уроке я узнал . . .

-  На этом уроке я похвалил бы себя за . . .

- А теперь поднимите зелёную карточку, если вы со всем справились и всё поняли. Поднимите желтую карточку, если были трудности (какие?).

Поднимите красную карточку если было сложно и вы ничего не поняли.

- За активную работу на уроке, за полные и правильные ответы (имена детей) получают отметку …

- Спасибо вам за работу, урок окончен!

Подводят итоги урока

Определяют своё эмоциональное состояние на конец урока.

П: выполнение рефлексии учебной деятельности. Р: выполнение контроля и оценки работы; 

К:

аргументированное выражение своего мнения.

Презентация

Раздаточный материал