Тема:  Табличное умножение и деление на 2,3. Закрепление.

Цель урока: закрепить знания  таблицы умножения и деления с числами 2,3.

Задачи:

 -создавать условия для закрепления знаний таблицы умножения и   деления с числами 2,3;

 -создавать условия для формирования вычислительных навыков, умения решать задачи в 2 действия;

 -создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать,  и    делать выводы;

 -создавать условия для формирования навыков самоанализа,  самопонимания.

Обучающие:

познавательные:

• закрепить знания по теме,
• активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;

 предметные:

• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления,
• усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, периметр, геометрические фигуры;

регулятивные УУД: 

• действовать по плану и планировать свои учебные действия;
• адекватно оценивать свои достижения,
• осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;

Воспитывающие:

коммуникативные:

• воспитывать  умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
• воспитывать  умение слушать и вступать в диалог
• воспитывать  умение  участвовать в коллективном обсуждении проблем
• воспитывать  умение  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

личностные:        

• воспитывать  умение выделять нравственный аспект поведения
• воспитывать   учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• воспитывать способность к самооценке;
• способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.

Развивающие:

познавательные УУД:

• искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
• развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза;
• способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;

личностные УУД:

• формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи,
• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.

Оборудование:

 Компьютер с программой PowerPoint, листы для  самостоятельной работы учащихся, листочки для оценивания  настроения красного, желтого, зеленого цветов, цветная бумага, тесьма.

Тип урока – урок общеметодологической направленности (систематизации и обобщения знаний).

Вид  урока: урок – сказка

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер.

Ход урока

I. Организационный момент.

ВСЕ СТОЯТ У ДОСКИ С ЛИСТИКАМИ

- Ребята!  Посмотрите, сколько гостей сегодня у нас в классе. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов. Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения.  Сегодня показателем вашего настроения будут листья.

У  вас в руках листья клёна различного цвета. Выберите и покажите

- С каким настроением вы начинаете урок. Приклейте на наше дерево настроения ваш листик, а лишние сложите в корзинку.

Радостное - жёлтый

Спокойное - зелёный

Тревожное - красный

- Вижу, в  классе преобладает  спокойное настроение (поместить) дерево, а на нём в основном зелёные листья

- Спасибо.  Займите свои места за партой.

II. Актуализация знаний и самоопределение в деятельности

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

-Предлагаю проверить домашнее задание.

Д.З. на картах.

- А теперь мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав ребус.

МОСКВА

- Чтобы наше путешествие прошло успешно, предлагаю во время него выполнять математические задания. И для начала определить тему урока.

- Найдите лишний пример. Найдите ошибки в вычислениях.

 5+9= 14 (этот пример из таблицы сложения в пределах 20, а остальные из таблицы умножения и деления)

- Догадались ли вы, какова тема урока? О чем мы будем говорить на уроке?

- Давайте мы её сформулируем

Табличное умножение и деление 

- Давайте посмотрим, из какой таблицы эти примеры? (таблица умножения и деления на 2, 3).

- Чем мы будем заниматься?

(решать примеры и задачи с использованием знаний таблицы умножения и деления с числами 2, 3.

-Сегодня мы закрепим знания таблицы умножения и деления с числами 2,3.

Тему урока определили. Можно с начинать наше заочное путешествие.

С самого начала до 1.24

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

Каллиграфическая минутка.

        - Ребята, откройте тетради.

        - Назовите  сегодняшнее  число?  (12 октября)

        - Какое число было вчера?   (11)

        - А  какое будет завтра?  (13)

        - Назовите день недели?  (среда)

       - Какой по счёту это день недели?   (третий)

      - Запишите сегодняшнее число в тетради.

- На минутке чистописания запишите в 1 строчку число, которое больше 5 в 3 раза(15)

III. Локализация затруднений. Выявление ошибок. Устный счёт. Работа на ноутбуках.

Ребята, для того, чтобы узнать, куда мы попадём в первую очередь, оказавшись на Красной площади, предлагаю посчитать устно. Расположите результаты в порядке возрастания ответов.

1. Название, какое культурное наследие нашей страны  здесь зашифровано?

1) 4 х 3 = 12 (Е)        3)  27 : 3 = 9 (У)            5) 20 : 2 = 10 (З)

2)5 х 3 = 15 (Й)         4) 24 : 3 = 8 (М)

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Верно ребята, мы с вами попали в Исторический музей

         С 1.25 – 2.08

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

Решение задач.

Предлагаю решить задачу.

В первом зале музея находится 27 экспонатов, во втором зале на 3 экспоната больше, чем в первом. В третьем зале в 10 раз меньше, чем во втором. Сколько всего  экспонатов находится в трёх залах?

  ЭКСПОНАТ – предмет, выставляемый для всеобщего обозрения в музее или на выставке.

1. 27+3=30 (э.)- во 2 зале.
2. 30:10 = 3 (э.) – в 3 зале.
3. 27+30+3= 60 (э.)

         IV. Построение проекта выхода из затруднений

 -  Ребята, а ведь пора бы и подкрепиться. Предлагаю посмотреть, в какой же магазин мы с вами отправляемся.

С 2.09 – 2.46

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

- Ребята, так как же называется главный магазин страны?

ГУМ (Государственный универсальный магазин)

- Предлагаю поработать в группах и купить продукты в государственном универсальном магазине.

РАБОТА В ГРУППАХ С ПАЗЛАМИ.

- Мы на славу потрудились, пора бы и передохнуть. ФИЗ.МИН. 

Работа с примерами на порядок действий.

- Мы продолжаем наше путешествие.

С 2.47 – 3.12

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

- Кто понял, что же такое «лобное место»?

  - Вот здесь я предлагаю решить примеры на порядок действий.

-С чего мы начинаем решение примеров на порядок действий?

(смотрим на скобки или на действия, расставляем порядок действий, решаем, зачёркиваем использованные числа, пишем пром.рез.)

- А теперь проверим, правильно ли у вас получилось.

- Что помогло решить эти примеры? (Знание порядка выполнения действий)

- Мы продолжаем наше путешествие.

С 3.13 – 3.39

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

 Ребята, так почему же воздвигнули  наши предки памятник Минину и Пожарскому?

Предлагаю выполнить разноуровневое задание. Вам даны краткие записи задач. Посмотрите на них внимательно, выберите ту задачу, с которой вы сможете справиться.

САМОПРОВЕРКА

Рефлексия. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Мы продолжаем наше путешествие.

С 3.40 – 4.39

https://www.youtube.com/watch?v=GKo60qPkhJQ&feature=youtu.be

Красная площадь в Москве – запоминающийся, удивительно красивый архитектурный комплекс. Каждое здание – свидетель героических и трагических страниц российской истории. Красная площадь – гордость страны, символ Москвы и всей России.

- Ребята, мы сегодня с вами хорошо потрудились. Пора бы и подвести итог нашего путешествия.

      -  Чем же мы занимались сегодня на уроке?

      -  Какие знания нам понадобились, чтобы выполнить столько заданий?

     - А какое задание было интересным?

   -   С каким настроением вы заканчиваете урок? Поднимите выбранный вами лист.  

- Давайте вспомним, с каким настроением мы начинали урок?

- А с каким заканчиваем?

- Вот какое дерево у нас получилось. Настоящее, осеннее.

    - Поднимите руку, кто после сегодняшнего путешествия понял, что таблицу умножения знает хорошо.

    - А кому надо еще подучить ее?

Оценивание учащихся

У вас у каждого выставлены баллы за каждый этап урока. Я вас попрошу посчитать среднюю отметку за сегодняшний урок.

Д.З.

 На обратной стороне вашего листа есть задания, которые предстоит выполнить дома.

1. Решите уравнения        

Х × 8 = 24                          3 × Х = 18                   Х × 4 = 12        7×х = 21

2. Найдите периметр

2        15 см                

? в 3 раза меньше