Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Технологическая карта, 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

Класс: 1

Цель: ознакомление с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Задачи:

Обучающиеся: познакомить с названием компонентов и результатом действия вычитания; способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины: «уменьшаемое, вычитаемое, разность», способствовать развитию умения выполнять устно и письменно арифметические действия

Развивающие: развивать математическую речь, умение устанавливать закономерности, внимание, логическое мышление, умение анализировать, развивать пространственное мышление

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики, самостоятельность, аккуратность в ведении тетради, воспитывать желание преодолевать трудности.

Ресурсы урока: 

презентация

•        Учебник «Математика», часть 2 с.29

•        Рабочая тетрадь, часть 2, с. 16

•        Счетный материал, набор цифр

•        Карточки с терминами «Уменьшаемое», «Вычитаемое», «Разность»

ХОД УРОКА

Приложение 1

Приветствие учеников

«Прозвенел уже звонок,

Начинается урок»

- Ребята, а как вы будете работать на уроке?

«Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся,

Все у нас получится.

- Улыбнитесь новому дню и своему соседу.

Покажите мимикой или пантомимой какое у вас настроение.

Актуализация знаний. Постановка цели урока.

Предлагает вспомнить состав чисел первого десятка. Показывает карточку с числом, а ученики – состав этого числа. Предлагает некоторым ученикам быть «экспертами».

Предлагает устно решить примеры на сложение «по цепочке».

-А теперь у нас игра - устный счёт начать пора.

-По цепочке мы пойдём, нужное число найдем.

-Приготовьте сигнальные карточки

-Решите цепочку.

-При решении примеров, что мы повторили, закрепили?

Оцените свою работу.

Зеленый смайлик, если справились со всеми заданиями, желтый, если допустили 1 ошибку и красный, если ошибок больше.

Предлагает распределить в два столбика выражения по правилу:

1-й столбик - расположить числа в первой таблице в порядке возрастания и прочесть заголовок столбика:

4        7        3        5        6        2        8        1

ж        и        о        е        н        л        е        с

2-й столбик - расположить числа во второй таблице в порядке убывания и прочесть заголовок столбика:

8        9        7        6        5        3        4        1        2

ы        в        ч        и        т        н        а        е        и

Числовые выражения: 3+4, 9-5, 7+2, 8-3

Задает вопросы:  Как можно прочитать выражения в первом столбике? Как называются числа при сложении? Какие из записанных примеров можно прочитать, используя термины «сумма», «слагаемое»?

Можно ли его прочитать выражения второго столбика, используя термины, как в предыдущем? Почему?

Почему не получилось? (Выявление причины затруднения.)

Значит, чего мы ещё не знаем?

На какой вопрос нам предстоит ответить?

Предлагает сформулировать тему урока.

Кто хочет узнать ответ на поставленный вопрос?

Какая тема нашего урока?

Это будет урок повторения или открытия новых знаний?

А для чего нам нужны эти новые знания?

А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.

Поэтому, какие цели поставим себе на уроке?

Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

III.   Открытие новых знаний

Задача: В корзине лежало 6 мячей. Два мяча взяли. Сколько мячей осталось в корзине?

Как мы запишем решение этой задачи?

Что обозначает первое число?

Что показывает второе число?

А третье число?

Какое число из трёх самое большое?

Что происходит с первым числом при вычитании?

Как может называться это число?

У вас на партах лежат карточки с названием чисел (уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности). Поработайте в паре друг с другом и выберите подходящий компонент для первого числа.

Что происходит со вторым числом?

Значит, как его называют?

Подумайте, как можно назвать это число?

- Выберите, посовещавшись, карточку и положите её справа от первой.

А третье число показывает разницу между первым числом и вторым. На сколько 6 больше 2.

Вопрос на сколько  задают при сравнении, чтобы найти разницу. Как же называется третье число?

Закончите выкладывать карточки по порядку.

Давайте вместе повторим названия чисел при вычитании

Работая в паре, вы сделали свои предположения. Как проверить их правильность?

Откройте учебник стр.29. Посмотрите в таблицу. Сравните со своей работой. Организует выполнение задания.

Оцените свои действия

Динамическая пауза

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз присядем,

Быстро встанем,

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Первичное закрепление

Осуществляет отработку введенных понятий.

Задания:

1. Чтение и запись примеров на вычитание с использованием новых терминов

На доске: 5 – 3 = 2; 7 – 3 = 4; 9 – 2 = 7; 10 – 5 = 5; 6 – 3 = 3

Подчеркните синим цветом уменьшаемое, зелёным – вычитаемое, красным – разность.

2. Уменьшаемое  - 9, вычитаемое - 4. запиши разность этих чисел и вычисли ее.

3. Найди разность чисел, если известно, что уменьшаемое равно 10, вычитаемое 6.

4. Работа с учебником.

Предлагает прочитать и решить задачу №3 . Организует взаимопроверку.

Динамическая пауза

Все ученики – «уменьшаемое»

Мальчики – «вычитаемое»

Кем будут девочки?

Все ученики – «уменьшаемое»

Блондины – «вычитаемое»

Кем будут остальные дети?

Самостоятельная работа

Откройте рабочие тетради, с 16, задание 4

Посмотрите, что вы видите? Кто мне скажет, что нужно сделать для того, чтобы паровозик стал красивым?

А что для этого нужно? Приступайте к работе, будьте внимательны.

Организует взаимопроверку в парах.

Предлагает оценить работу соседа по парте с помощью сигнальных карточек.

Итог

 Давайте подведём итоги работы на уроке

Какую цель ставили?

- Достигли цели?

Какое открытие мы сделали на уроке?

Чему сегодня научились?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

-Солнышко - кто доволен своей работай.

-Тучка - кто испытывал затруднения при выполнении заданий.

-С какими заданиями вам было тяжело справится?