Технологическая карта урока математики по теме "СЛАГАЕМЫЕ. СУММА"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Технологическая карта урока математики

Тема

СЛАГАЕМЫЕ. СУММА

Дата

16.11.2022

Педагогическая цель

создать условия для ознакомления с названием чисел при сложении; закрепления умений прибавлять и вычитать число 2; проведения подготовительной работы к изучению темы «Задача»; развития мышления; привития аккуратности.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты образования

Предметные: уметь прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.

Личностные: организовывают исследовательское пространство.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический, групповой.

Основное содержание темы, понятия и термины

Слагаемые.  Сумма.

Образовательные ресурсы

Презентация, учебник «Математика», раздаточный материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствие учащихся.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Растопи снежинку, узнай ответ.

Решают задачи устно.

Ищут ошибки в примерах.

По цепочке решают примеры и называют ответ.

Решают задачи устно.

Ищут ошибки в примерах.

Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2.

Учатся  самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

3. Постановка цели урока.

Яблоки с ветки на землю упали.

Плакали, плакали, слезы роняли

Таня в лукошко их собрала.

В подарок друзьям своим принесла

Три Сережке, два Оксане,

Говори давай скорей,

Сколько яблок у  друзей? (5.)

—  Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)

—  Как можно эту запись прочитать по-разному?

—  Можно ли по-другому прочитать запись?

На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.

– Сегодня на уроке мы подробно рассмотрим ту группу, где выполняется действие «сложение».

Слушают задачу в стихах, находят ответ. Объясняют ,как нашли решение.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопрос: К 3 прибавить 2 — получится 5, 3 увеличить на 2 — получится 5, 3 еще 2 —будет 5.

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

4. Усвоение  знаний и способов действий.

Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.

НАЗВАНИЕ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ

Учитель тренирует учеников в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».

Например: первое слагаемое – 7, второе слагаемое – 2, сумма равна 9. Сумма чисел 7 и 2 равна 9.

Учителем проводится отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел».

В этом же задании ученикам встретятся разности. Учитель задает учащимся вопрос:

– Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова «слагаемое», «сумма»? (Нет.)

Учащиеся запоминают названия компонентов и результатов действия сложения.

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название чисел при сложении.

5. Физкульт-минутка.

- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.

Осуществлять профилактику утомления.

6.  Закрепление знаний и способов действий.

Учитель предлагает выполнить примеры, обращает внимание детей на то, чтобы они при комментировании читали выражения по-разному.

Стр. 86 №1

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать задачу.

– О чем прочитанный рассказ? Что в рассказе известно?

– Что нужно узнать?

– Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?

-Почему так считаете?

Аналогично разбирается задача.

Учитель предлагает выполнить задание на закрепление умения прибавлять и вычитать число 1.

—  Откройте тетрадь. Прочитайте первое задание.

—  Что такое слагаемые? (Числа, которые складываем.)

—  Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом.

—  Прочитайте следующее задание. Выполните его.

—  Какое равенство составили к первому рисунку? (5 + 1 = 6.)

—  Какое равенство составили ко второму рисунку? (7— 1 = 6.)

—  Составьте рассказы по рисункам.

Ученики выполняют с комментированием.  Например: «Первое слагаемое – три, второе слагаемое – два, значение суммы – пять. Сумма чисел трёх и двух равна пяти. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить один получится четыре» и т. д.

Один из учащихся читает задачу. Учащиеся отвечают на вопросы:

-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.

-Сколько книг стало у Васи.

-Сложение.

-Потому что книг у Васи стало больше.

Далее ученики записывают с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).

Учащиеся объясняют, кто из сказочных героев ошибся. (Ошибся заяц, так как он должен был выполнить действие «сложение», при сложении число увеличивается, то есть заяц должен был сделать два шага вперёд, а не назад.)

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, отвечая на поставленные вопросы.

Остальные задания учащиеся выполняют самостоятельно. Самооценка с помощью «Светофора».

Формируются умения прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.

Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Необходимые умения к изучению темы «Задача» (анализ, синтез, мышление)

Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

8. Рефлексивно-оценочный.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

- Что называем слагаемыми?

- Что называем суммой?

Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»

Учащиеся отвечают на вопросы.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности  на уроке.