Рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 2 класс
Рабочая программа по математике для обучающихся 2 класса разработана на основе:
- основной образовательной программой начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов»;
- Программа. Начальная школа. 2 класс. УМК ≪Перспектива≫. /Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой: «Просвещение», 2011.– (Образовательный стандарт).
-учебника «Математика»: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. – М.: «Просвещение», 2016.
- локального акта школы «Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов»».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Учащийся получит возможность для формирования:
— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— уважительного отношение к мнению собеседника;
— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.
Предметные
Числа и величины
Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Арифметические действия
Учащийся научится:
— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические величины
Учащийся научится:
— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
Работа с информацией
Учащийся научится:
— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
Метапредметные
Регулятивные
Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».
Познавательные
Учащийся научится:
— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
— проводить аналогию и на её основе строить выводы;
— проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные
Учащийся научится:
— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— корректно формулировать свою точку зрения;
— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
— контролировать свои действия в коллективной работе;
— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Содержание начального общего образования по учебному предмету.
Геометрические фигуры
Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».
Умножение чисел от 1 до 10
Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.
Деление. Задачи на деление
Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Числа от 21 до 100. Нумерация
Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.
Старинные меры длины. Метр
Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.
Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения
Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом черезразряд.
Скобки. Числовые выражения
Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.
Измерение геометрических фигур
Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.
Час. Минута
Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.
Тематическое планирование по математике.
2 класс УМК «Перспектива».
№ | Тема урока | Дата план | Дата факт | Примечание |
1 | Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. | 02.09 | 02.09 | |
2 | Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Решение задач. | 03.09 | 03.09 | |
3 | Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Решение задач. | 07.09 | 07.09 | |
4 | Повторение. Луч, его направления. | 08.09 | 08.09 | |
5 | Повторение. Луч, его направления. | 09.09 | 09.09 | |
6 | Повторение. Числовой луч. | 10.09 | 10.09 | |
7 | Повторение. Числовой луч. | 14.09 | 14.09 | |
8 | Повторение. Числовой луч. | 15.09 | 15.09 | |
9 | Повторение. Числовой луч. | 16.09 | 16.09 | |
10 | Повторение. Обозначение луча. | 17.09 | 17.09 | |
11 | Повторение. Обозначение луча. | 21.09 | 21.09 | |
12 | .Повторение. Угол. Решение задач | 22.09 | 22.09 | |
13 | Диагностическая работа №1 | 23.09 | 23.09 | |
14 | Работа над ошибками. Обозначение угла. | 24.09 | 24.09 | |
15 | Сумма одинаковых слагаемых. | 28.09 | 28.09 | |
16 | Умножение. | 29.09 | 29.09 | |
17 | Умножение. | 30.09 | 30.09 | |
18 | Умножение числа 2. | 01.10 | 01.10 | |
19 | Умножение числа 2. | 05.10 | 05.10 | |
20 | Ломаная линия. Обозначение ломаной. | 06.10 | 06.10 | |
21 | Многоугольник. | 07.10 | 07.10 | |
22 | Умножение числа 3. | 08.10 | 08.10 | |
23 | Умножение числа 3. | 12.10 | 12.10 | |
24 | Умножение числа 3. | 13.10 | 13.10 | |
25 | Куб. | 14.10 | 14.10 | |
26 | Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 1. | 15.10 | 15.10 | |
27 | Работа над ошибками. Умножение числа 4. | 19.10 | 19.10 | |
28 | Умножение числа 4. | 20.10 | 20.10 | |
29 | Множители. Произведение. | 21.10 | 21.10 | |
30 | Множители. Произведение. | 22.10 | 22.10 | |
31 | Умножение числа 5. | 09.11 | 09.11 | |
32 | Умножение числа 5. | 10.11 | 10.11 | |
33 | Умножение числа 6. | 11.11 | 11.11 | |
34 | Умножение числа 6. | 12.11 | 12.11 | |
35 | Умножение чисел 0 и 1. | 16.11 | 16.11 | |
36 | Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. | 17.11 | 17.11 | |
37 | Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. К.р. № 2. | 18.11 | 18.11 | |
38 | Работа над ошибками. Таблица умножения в пределах 20. | 19.11 | 19.11 | |
39 | Таблица умножения в пределах 20. | 23.11 | 23.11 | |
40 | Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа. | 24.11 | 24.11 | |
41 | Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа. | 25.11 | 25.11 | |
42 | Задачи на деление. | 26.11 | 26.11 | |
43 | Деление. | 30.11 | 30.11 | |
44 | Деление на 2. | 01.12 | 01.12 | |
45 | Деление на 2. | 02.12 | 02.12 | |
46 | Пирамида. | 03.12 | 03.12 | |
47 | Деление на 3. | 07.12 | 07.12 | |
48 | Деление на 3. | 08.12 | 08.12 | |
49 | Деление на 3. | 09.12 | 09.12 | |
50 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3. | 10.12 | 10.12 | |
51 | Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное. | 14.12 | 14.12 | |
52 | Делимое. Делитель. Частное. | 15.12 | 15.12 | |
53 | Деление на 4. | 16.12 | 16.12 | |
54 | Деление на 4. | 17.12 | 17.12 | |
55 | Деление на 5. | 21.12 | 21.12 | |
56 | Деление на 5. | 22.12 | 22.12 | |
57 | Порядок выполнения действий. | 23.12 | 23.12 | |
58 | Контрольная работа за первое полугодие. | 24.12 | 24.12 | |
59 | Работа над ошибками. Деление на 6. | 28.12 | 28.12 | |
60 | Деление на 7,8,9 и 10. | 29.12 | 29.12 | |
61 | Уроки повторения и самоконтроля.Контрольная работа №4 | 30.12 | 30.12 | |
62 | Уроки повторения и самоконтроля.Работа над ошибками | 31.12 | 31.12 | |
63 | Счёт десятками. | 11.01 | 11.01 | |
64 | Круглые числа. | 12.01 | 12.01 | |
65 | Круглые числа. | 13.01 | 13.01 | |
66 | Образование чисел, которые больше 20. | 14.01 | 14.01 | |
67 | Образование чисел, которые больше 20. | 18.01 | 18.01 | |
68 | Образование чисел, которые больше 20. | 19.01 | 19.01 | |
69 | Образование чисел, которые больше 20. | 20.01 | 20.01 | |
70 | Образование чисел, которые больше 20. | 21.01 | 21.01 | |
71 | Старинные меры длины. | 25.01 | 25.01 | |
72 | Старинные меры длины. | 26.01 | 26.01 | |
73 | Метр. | 27.01 | 27.01 | |
74 | Метр. | 28.01 | 28.01 | |
75 | Метр. | 01.02 | 01.02 | |
76 | Знакомство с диаграммами. | 02.02 | 02.02 | |
77 | Знакомство с диаграммами. | 03.02 | 03.02 | |
78 | Умножение круглых чисел. | 04.02 | 04.02 | |
79 | Умножение круглых чисел. | 08.02 | 08.02 | |
80 | Деление круглых чисел. | 09.02 | 09.02 | |
81 | Деление круглых чисел. | 10.02 | 10.02 | |
82 | Уроки повторения и самоконтроля. | 11.02 | 11.02 | |
83 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5. | 15.02 | 15.02 | |
84 | Работа над ошибками.Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 16.02 | 16.02 | |
85 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 17.02 | 17.02 | |
86 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 18.02 | 18.02 | |
87 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 22.02 | 22.02 | |
88 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 24.02 | 24.02 | |
89 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 25.02 | 25.02 | |
90 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 01.03 | 01.03 | |
91 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 02.03 | 02.03 | |
92 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 03.03 | 03.03 | |
93 | Сложение с переходом через десяток. | 04.03 | 04.03 | |
94 | Сложение с переходом через десяток. | 09.03 | 09.03 | |
95 | Сложение с переходом через десяток. | 10.03 | 10.03 | |
96 | Скобки. | 11.03 | 11.03 | |
97 | Скобки. | 15.03 | 15.03 | |
98 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4. | 16.03 | 16.03 | |
99 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4. | 17.03 | 17.03 | |
100 | Числовые выражения. | 18.03 | 18.03 | |
101 | Числовые выражения. | |||
102 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14. | |||
103 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6. | |||
104 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14. . Работа над ошибками. | |||
105 | Уроки повторения и самоконтроля | |||
106 | Длина ломаной. | |||
107 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. | |||
108 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. | |||
109 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. | |||
110 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. | |||
111 | Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. | |||
112 | Взаимно-обратные задачи. | |||
113 | Рисуем диаграммы. | |||
114 | Прямой угол. | |||
115 | Прямоугольник. Квадрат. | |||
116 | Прямоугольник. Квадрат. | |||
117 | Периметр многоугольника. | |||
118 | Периметр многоугольника. | |||
119 | Периметр многоугольника. | |||
120 | Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 7. | |||
121 | Урок повторения и самоконтроля. Работа над ошибками. | |||
122 | Переместительное свойство умножения. | |||
123 | Умножение чисел на 0 и на 1. | |||
124 | Час. Минута. | |||
125 | Час. Минута. | |||
126 | Час. Минута. | |||
127 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | |||
128 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | |||
129 | Диагностическая работа №3 | |||
130 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | |||
131 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 8. | |||
132 | Уроки повторения и самоконтроля.Умножение и деление. | |||
133 | Повторение за год | |||
134 | Итоговая контрольная работа. Повторение. | |||
135 | Повторение. Работа над ошибками. | |||
136 | Повторение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...
![](/sites/default/files/pictures/2011/08/17/picture-15522.jpg)
Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"
Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....
Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".
Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...
Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова
Рабочая программа содержит пояснительные записки, поурочное планирование, список литературы, изучаемые разделы и планируемые рузультаты, контрольно измерительные материалы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/27/picture-473341-1409157422.jpg)
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-458868-1403186039.jpg)
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/17/picture-1049868-1534484696.jpg)
Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению
Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению...