Методические материалы для проведения урока по финансовой грамотности в начальной школе.
план-конспект урока по математике (3 класс)

Финансовая грамотность. Урок математики в третьем классе.

Учитель начальных классов: Моисеева О.В.

Тема урока: «Идем в магазин за покупками» (решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость)».

 Урок усвоения новых знаний и систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: образовательные; повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; познакомиться с видами денег (наличные и безналичные), реализовать проект: «Анализ цены и качества продукта», подвести к выводу о рациональном расходовании денег, развивать предприимчивость, настойчивость;

Воспитательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии; создать атмосферу коллективного поиска, радости познания, преодоления трудностей.

-совершенствовать умение решать текстовые задачи;

-способствовать формированию культуры обращения с деньгами, подготовить к будущей самостоятельной жизни.

Планируемые результаты

   Личностные:

-овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

-развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

  Предметные:

-понимание и правильное использование экономических терминов;

-представление о роли денег в семье и обществе;

-знание источников доходов и направлений расходов семьи;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:

  Регулятивные результаты

формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров 

  Познавательные результаты: 

- выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  Коммуникативные результаты:

-умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  Форма обучения:

-индивидуальную;

-фронтальную;

-групповая.

  Оборудование: Компьютер, телевизор, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент

  II. Деятельность обучающихся на уроке.

1. Разминка:

- Отгадайте загадки:

На товаре быть должна Обязательна ... (цена)

 Коль трудился круглый год,

Будет кругленьким ... (доход)

Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в ... (банке)

 Люди ходят на базар:

Там дешевле весь ... (товар)

И врачу, и акробату

Выдают за труд ... (зарплату)

2. Мозговой штурм

1) «Решение задачи».

 В ближнем магазине книга стоит 200 рублей, а в дальнем – 160 рублей. В каком магазине выгоднее купить книгу, если поездка на автобусе в дальний магазин стоит 30 рублей в один конец?

 (Ответ: в ближнем, так как 160+30*2= 220 руб. и затраты времени надо учесть)

 III. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, вам сегодня придётся решать жизненные задачи, хорошо считать, принимать взвешенные решения.

• Иллюстрация к сказке «Муха-Цокотуха» К.Чуковский)
• — Кто изображен на картине?
• — Вспомните первые строки произведения:
• Муха-Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо,
• Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
• Пошла Муха на базар и купила самовар.
• — Каким образом Муха приобрела самовар? (купила)
• — Что значит купила? (заплатила деньги)
• - А вы любите ходить за покупками?
• - А где мы приобретаем товары? (магазин)
• — Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (о деньгах, покупках)
• — Давайте сформулируем тему урока.(ответы детей)

-Да, ребята. Мы сегодня поговорим о покупках, деньгах.

- Можно ли сказать, что для того, чтобы совершать покупки нужно быть финансово грамотными?

- Что это значит?

Финансовая грамотность ребята –это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и  тратами.

   Ребята, а кто знает, откуда у ваших родителей берутся деньги?

Правильно, они работают и за работу получают зарплату в виде денег.

Знаете ли вы, для чего нам нужны деньги?

Итак деньги нам нужны:

-Ответы детей)

-для покупки продуктов,

- для оплаты развлечений (каких именно?)

-для оплаты услуг (каких именно?)

-для оплаты проезда на транспорте

-для покупки подарков

-для оказании помощи бедным

-для оказании помощи бездомным животным

  А всё ли можно купить за деньги?

А что по вашему нельзя купить за деньги? (ответы детей)

  Как можно назвать эти деньги? (Монеты) А бумажные деньги? (банкноты) Одним словом?(наличные деньги)

А безналичные деньги? Это что за деньги и где они хранятся? (ответы детей)

  Что удобнее носить с собой наличные (монеты или банкноты) или пластиковые карты,   которые называются (безналичные?)

В чём неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль, не всегда можем контролировать трату денег)

Просмотр фрагмента Смешарики - Все сборники: https://goo.gl/2LjjPBhttp://balarf.ru

IV. Практическое домашнее задание.

Проект «Анализ цены и качества продукта»

Ребята, на что обращаем внимание при покупке товаров? (на цену и качество)

А что такое цена, качество?

А для чего стоит искать более выгодную цену продукта? (чтобы экономить деньги)

Вы стали участниками проекта - «Анализ цены и качества продукта». Сравнили качество и цену продукта в 3-х магазинах и сделали выводы (представят свои работы, выводы).

V. Применение знаний и умений.

Работа в парах (тетради на печатной основе с. 15, 1-3 задания).

При решении задач такого вида используются 3 величины: цена, количество и стоимость).

(Вывесить “карточку-помогайку” в кратком варианте)

С = Ц×К

Ц = С:К

К = С:Ц)

Физминутка.

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочерёдно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щёки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4-7 раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь)

Составление памятки покупателю (№4 с.17, р.т.)

VI. Итог урока

Ну, что ребята, мы сегодня на уроке продемонстрировали практические навыки покупателя, поговорили о том, какие бывают деньги, выяснили плюсы и минусы наличных денег и безналичных, решали задачи, составили памятку покупателя.

Оценки

Рефлексия.

- На что обращаем внимание при покупке товара? (цена, качество)

- Качество, что это?

- Для чего искать более выгодную цену?

- Что такое цена, количество, стоимость?

- Какие бывают деньги? (наличные и безналичные).

- Для чего нужны деньги?

- Все ли можно купить на деньги?

- Что такое финансовая грамотность?

- Сегодняшнее занятие было для вас полезным?

А теперь я прошу оценить свою деятельность на уроке монетой (2 руб, 5 руб, 10 руб). Копилка знаний на доске, дети опускают монеты.

А знаете ли вы как правильно называются надписи на монете, ее стороны?

- Рассмотрите монеты.

- Сторона, на которой написано 2 руб. , 5 руб, 10 руб , т.е. её номинал называется оборотной стороной или «реверс» в народе «решкой».

- Сторона на которой изображен герб (российский герб или герб Москвы, Георгий Победоносец-это лицевая сторона «аверс», её еще называют «орел».)

- Ребро монеты называется «гурт».

- Надпись на монете называется легенда (какой страны монета, в каком году изготовлена).

Домашнее задание. (выучить памятку - как найти цену, количество, стоимость; потренироваться дома в описании монет, подумать над вопросом степень защиты банкнот от подделок, это нам потребуется на следующем занятии).