«Таблица умножения и деления на 8 и 9»
план-конспект урока по математике (4 класс)

Тема: «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

Цель: Составить таблицу умножения и деления чисел на 8 и 9.

Задачи:

• тренировать способность умножать и делить на 8 и 9;
• тренировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения;
• закреплять переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях.
• тренировать вычислительные навыки.
• развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), психические процессы (внимание, память), творческие способности.
• прививать интерес к математике,
• воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Планируемые результаты:

1) Уметь выполнять умножение однозначных чисел, используя прием замены произведения суммой, прием перестановки множителей.

2)К концу изучения темы дети должны запомнить таблицу умножения на 8 и 9.

3) Уметь находить результат деления.

4) По отношению к действию умножения дети должны знать название действия, знак умножения, название компонентов и результата, название выражения произведение чисел, а по отношению к делению — название действия и знак действия. Понимать эти термины и символы и использовать их. Знать переместительное свойство умножения и пользоваться им при вычислениях.

5) Уметь решать простые задачи на нахождение произведения, на деление по содержанию и на равные части.

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

Девизом к нашему уроку я выбрала слова

«Уменье везде найдёт примененье»

Как вы понимаете эти слова?

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

I задание

№8 с.47

        Русский писатель, драматург и сценарист, автор детских книг, телеведущий.

        Его литературные герои известны всем. Сейчас мы их вспомним.

II задание – устный счет.

1. Когда Дядя Фёдор заболел, он принимал три таблетки в день. Сколько таблеток он выпьет за неделю?

                                    3 * 7 = 21 таблетка

2. Шарик сделал 45 фотографий для зайцев. Сколько зайцев получат фотографии, если каждому достанется по 5 штук?

                                      45 : 5 = 9 зайцев

3. Кот Матроскин купил корову. Утром он надоил 9 литров, а вечером в 2 раза больше, чем утром. Сколько молока надоил кот Матроскин  вечером? А за день?    

               8 * 2 = 16 литров вечером

                                                                8 + 16 =24 литра всего      

4. Трактор Митя работал на продуктах. Например, на котлетах:

6 * 8 =        24 : 4 =

9 * 4 =         6 * 6 =

49 : 7 =        56 : 7 =

ХИТРЫЙ ВОПРОС А сколько было котлет?

5. Бобёр спас Шарика из болота и понёс его домой. Нёс он его по болоту 12 километров, а  по полю  2 раза меньше. Сколько километров пронес Бобер Шарика?

12 : 2 + 12 = 18 км

6. Старуха Шапокляк решила приручить носорога.                                                                   За первый день носорог получил 32 бублика, а во второй – 4. Во сколько раз меньше получил бубликов носорог во второй день?

                32 : 4 = 9 бубликов

7. Чебурашка – весит 7 кг, что в 4 раза меньше, чем крокодил Гена. Сколько весит крокодил Гена? На сколько килограммов больше весит Гена, чем Чебурашка?

7 * 4 = 28 кг крокодил Гена

                                                          28 – 7 = 21 кг

8. Когда мама и папа читали письмо, мама упала пять раз в обморок, а папа в четыре раз больше, чем мама. Сколько всего мама и папа упали в обморок?        

                5 * 4 = 20 раз

9. В подмосковном городе Раменское в 2005 году установлен памятник героям знаменитой истории Успенского про Чебурашку. На изготовление крокодила Гены ушло 30 кг металла, а на изготовление Чебурашки в 3 раза меньше.  На изготовление крысы Лариски металла израсходовали на 37 килограммов меньше, чем на изготовление памятников Чебурашки и крокодила Гены вместе.

1) 30 : 3 = 10 кг - Чебурашка

2) 30 + 10 = 40 кг – Чебурашка и Гена

3) 40 – 37 = 3 кг – крыса

4) 40 + 3 = 43 кг – все вместе

3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение таблицы умножения.

Назовите тему урока….

Какая цель нашего урока?

Какие случаи умножения нам необходимо изучить? (умножение на 8 и 9)

Много ли таких случаев осталось? (всего три)

Почему случаев умножения и деления так мало?

4. ОТКРЫТИЕ НОВОГО И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

I – посчитаем 8. Запишем ответы в тетрадь

  - посчитаем 9. Запишем ответы в тетрадь

II –  Так как 8 умножить на 7 будет 56, то 8 умножить на 8 будет 64. Поэтому 64 разделить на 8 будет 8.

– Так как 8 умножить на 8 будет 64, то 8 умножить на 9 будет 72. Какое правило используем для составления следующего примера? Значит 72 разделить на 8 будет 9, а 72 разделить на 9 будет 8.

–  Так как 9 умножить на 8 будет 72, то 9 умножить на 9 будет 81. Поэтому 81 разделить на 9 будет 9.

III – «Вычислительные машины» №2 с.46 – самостоятельно. Проверка – дети читают ответы, остальные хлопают в ладоши, если ответ совпадает.

IV –  игра «Гусеница»

№1 -72, 28                 №2 – 63, 94                  №3 – 81, 72

№4 – 64, 66               №5 – 56, 48                   №6 – 48, 87

5. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Решение задачи - № 7 с.47

Схема выполняется на доске. Решение дети записывают самостоятельно.

Проверка решения.

6. ИТОГ

Какую цель вы перед собой ставили? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и на 9.)

Удалось ли достичь цели?

Чем необычен был сегодняшний урок? (Он был праздничным, т.к. мы закончили изучать таблицу умножения и деления.)

Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)

Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.

Домашнее задание № 3, 4, 6 (в) с.47