Периметр многоугольника.
план-конспект урока по математике (2 класс)

№пп

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

1.

Организационный момент.

Психологический настрой и мотивирование к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов в освоении нового и скажите: «У нас всё получится!» Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике!

-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

Не забывайте про эти качества. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны. И так, в путь к новым удивительным открытиям.

Ответы учеников

- Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать товарища.

II

1.

2.

III

Актуализация

знаний. Подготовка к основному этапу занятия

Логическая разминка

Устный счет

Игра «Веселый мяч»

(Решение круговых примеров)

Математический диктант

Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи

Историческая справка

Откройте тетради, запишите число, классная работа, минутка чистописания.

-Пропишите число 21. Слайд 1-2

-Решите задачи на логическое мышление. (учитель читает задачи)

«Длина бревна 6 м. За минуту можно сделать один распил. За сколько минут можно распилить все бревно, если отпиливать от него по 1 метру?» (за 5м)

«Из города Чайковского в город Пермь самолет летит 1ч 20мин, а обратно - 80 мин. Как объяснить такую перемену?» (1ч20мин=80мин)

- Давайте поиграем в игру «Веселый мяч» и решим круговые примеры. Слайд 3

12-6

8+9

6+7

17+33

3+9

13-5

20+400

60+3

63-60

-Решим математический диктант: Слайд 4

Разность 11 и 9

Сумма 9 и 8

увеличить на 7

уменьшить на 6

На сколько 8 меньше 13?

На сколько 15 больше 6?

Сколько в 1 м – см?

На сколько 1см больше 1мм

-Проверьте ответы. Слайд 5

- Расссмотрите таблицу. Каждому ответу математического диктанта соответствует буква. Расположите ответы в поряде уменьшения и прочитайте тему урока. Слайд 6-7

- Что это за слово? Что оно означает?

- Не знаем, что это за слово, значит какая перед нами стоит какая задача?

- Сформулируйте тему и задачи урока. Слайд 8

- Давайте разбираться.

- Что изображено на слайде? Слайд 9

- Какая фигура лишняя?

-Почему?

- Как называются оставшиеся фигуры?

- На какие группы их можно разделить?

- Как по-другому можно назвать замкнутую ломаную линию?

- Вспомните как найти длину ломаной линии?

-Длину ломаной по-другому можно назвать периметром.

- Как же найти периметр многоугольника – замкнутой ломаной?

- Кто может сформулировать, что же такое периметр?

- Слово периметр пришло к нам из древней Греции. В Древней Греции измеряли участки земли ходьбой. Греки шли по границе своего участка и так измеряли его.

«пери»-ходить, «метрос» - измерять.

Слайд 10

Записывают число, классная работа.

Выполняют чистописание.

Ответы учащихся

Ученики повторяют, что такое круговые примеры и решают их.

Записывают ответы.

Взаимопроверка.

Работают с таблицей.

Читают полученное слово «периметр»

Ответы учеников

Формулируют тему и задачи урока

Геометрические фигуры.

Овал.

Нет углов.

Ломаные.

Незамкнутые и замкнутые

Многоугольник

Ответы учеников.

Ответы учащихся.

Ученики формулируют определение периметра.

IV

V

VI

VII

VIII

IХ

Работа по теме урока

Работа по учебнику

Физкультминутка.

Закрепление изученного

Работа по учебнику

Физкультминутка.

Рефлексия

Подведение итогов урока

- Давайте проверим правильность ваших ответов.

-Откройте учебник на стр. 42. Прочитайте правило.

-Давайте еще раз повторим, как найти периметр многоугольника?

- Периметр – это …длин всех сторон.

- Если сложить длины всех сторон многоугольника, то найдем …? Слайд 11

-Используя эти знания, выполните №1 на стр. 42

- Периметр первой фигуры находит -1 ряд

-Второй – 2 ряд

- Третьей – 3ряд

- Проверим ответы. Слайд 12

-Выполните физкультминутку для зрения.

Слайд 13

- Выполните № 2 стр. 42

- Какая фигура получилась у Славы из проволоки?

-Какой длины стороны Славиного треугольника?

-Как найти длину проволоки?

-А как это сделать на практике?

-А как найти периметр треугольника?

- Что можно сказать о длине куска проволоки и периметра треугольника?

Руки в стороны – прямая.

Кисти вверх – отрезок.

Руки в стороны – кривая.

Раз, два, три, четыре, пять –

Надо снова повторять.

Руки в стороны – прямая.

Кисти вверх – отрезок.

Руки в стороны – кривая.

Раз, два, три, четыре, пять –

Продолжаем мы считать.

-Давайте проверим насколько хорошо вы поняли новую тему.

-Предлагаю выполнить практическую работу. Представьте, что нам надо построить здание школы. Чтобы здание получилось прочным надо рассчитать периметр фундамента, стен, крыши, дверей, окон.

-Каждая группа получает свое задание по нахождению периметра. Раздаются карточки с заданиями.

- Проверим.

- Если задание выполнено правильно, то на слайде откроется картинка «Здания школы». Слайд 14

-Что такое школа?

-Давайте проверим, а какие знания вы получили на нашем уроке?

- Что нового узнали на уроке?

-Что такое периметр?

- Что особенно понравилось?

- Что осталось непонятным?

-Оцените свою работу на уроке.

-Поднимите:

• зеленый кружок, если я отлично работал, все понял и могу объяснить другим;
• красный, если все не понял, мне нужна консультация;
• синий, если хорошо работал и все понял.