Развитие функциональной грамотности
учебно-методический материал по математике (3 класс)

Развитие функциональной грамотности

на уроках математики в начальной школе

Зададим самый простой вопрос — чему должны обучать в школе? Ответ будет самый очевидный — знаниям. Ученик должен выучить и понять определённый набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией.

Формирование функционально грамотных людей начинается с начальной школы. Начальное звено — фундамент школьной учёбы, ведь именно здесь закладывается основа для формирования личности будущего гражданина.

Математика для младших школьников является основой всего учебного процесса, средством развития логического мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приёмов.

Компетентностные задачи по математике требуют от учеников умения решать проблемы разной сложности, основываясь на имеющихся знаниях. Такой подход в школе помогает научиться ученикам самостоятельно действовать в ситуациях неопределённости в решении актуальных проблем, использовать свои знания.

При работе с данными задачами необходимо:

- регулярно задавать ученикам вопросы: «Где в жизни вам пригодятся эти знания и умения?»,

- систематически включать в урок компетентностные задачи или задания на применение предметных знаний для решения практической задачи, а также задачи на ориентацию в жизненной ситуации.

Наибольшие затруднения у школьников, как правило, вызывает решение нестандартных задач, т.е. задач, алгоритм решения которых им неизвестен. Развитие логического мышления школьников основывается на решении нестандартных задач на уроках математики, которые требуют повышенного внимания к анализу условия и построения цепочки взаимосвязанных логических рассуждений. Ребёнок должен понять смысл рассуждения, когда происходит совмещение признаков, указанных в разных суждениях, на одном предмете. Обычно после успешного решения нестандартных задач под руководством учителя дети успешно справляются с подобными задачами самостоятельно.

Примеры нестандартных задач:

1.У него есть четыре, но если их все отрезать, то у него станет целых восемь. О чем идёт речь?

Об углах четырехугольника

2.Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?

Нет, так как через 72 часа снова будет полночь.

3.Врач прописал больному три таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Сколько времени уйдет на прием таблеток?

Через час.

Систематическое использование на уроках математики специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

И ещё один вид задач, которые используют учителя. Включение комбинаторных задач в начальный курс математики оказывает положительное влияние на развитие младших школьников. Учащиеся также знакомятся с новым методом решения задач. На комбинаторных задачах идёт обучение методу перебора, решение задач с помощью таблиц, графов, схем.

Использование данных заданий на уроках позволяет нашим ученикам лучше подготовиться к предметным олимпиадам, занимать призовые места. Не забудем и про ВПР, где также встречаются задания, требующие математическую грамотность учащихся.

Готовясь к данному семинару, наши учителя начальной школы провели ряд уроков, которые мы представляем вашему вниманию. Обратим внимание на задания, которые использовались:

Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к тому же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто слушать, а ставить вопрос, обсуждать проблемы, брать интервью, принимать решение, придумывать, фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно организует на своих уроках такую деятельность, то учёба будет успешной, а добытые знания — качественными.

 В связи со всем вышесказанным, давайте запомним одну формулу успеха, которая позволит  сформировать у учащихся качества, необходимые для полноценного функционирования в современном обществе.

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»

Пожелание

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!