Урок математики "Понятия "много", "один"
методическая разработка по математике (1 класс)

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель

создать условия для ознакомления с числом один и его графической записью — цифрой 1, учить соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много»

Планируемые
образовательные результаты

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества  со взрослым; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: умеет: знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь соотносить число и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много», «один»; записывать  цифру 1.

Метапредметные

регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; выполнять самооценку по критериям; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

Получит возможность научиться: понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

познавательные: научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки, символы.

Получит возможность научиться:

- понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

-устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях;

коммуникативные: строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Получит возможность научиться: применять математические знания и математическую терминологию  при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; включаться в диалог с учителем при обсуждении проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться; слушать партнёра по общению (деятельности); аргументированно выражать свое мнение.

Основные понятия
и термины

«один» и «много»,  число и цифра 1.

Ресурсы:

Учебник М.И. Моро «Математика», 1 класс, стр.20,21 учебник.

Рабочая тетрадь стр. 9

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Формулировать правила взаимоотношенийумение здороваться

 Настраивать детей на работу, повторить правила приветствия.

I этап. Организационный момент.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю – я смогу,

И ребятам помогу.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

II этап. Актуализация знаний.

Работать с информацией,

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по рисунку, картинкам.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

1) Посчитать до 10 и обратно,  посчитать от 3 до 7, от 5 до 1, от 9 до 6.

2) Сравнить количество предметов: 5 куриц и 4 гуся. Кого больше и насколько?

3) На доске в каждом углу картинки животных

-Что находиться в верхнем левом уголке доски?

( собачка)

- Что находится в нижнем правом углу? (картинка лягушки)

- Что находится в верхнем правом углу? (слоны)

 Найди тех домашних животных, которые стоят  по одному

-Что изображено на рисунке? Сколько флажков?

Сколько шаров?

Физкультурная минутка

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

III этап. Изучение нового материала.

Работать с информацией, представленной в учебнике

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

III этап. Изучение нового материала.

Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано много, затем по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)

Рисунок стр 22

-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете?

Рисунок стр.21

О чём можно сказать много?

О чём можно сказать один, одна, одно?

- Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой

1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух.

Стр.22 учебник

Рассмотрите часы. На какую цифру показывает часовая маленькая стрелка?

Что это обозначает?

Письмо цифры 1.

Объяснение и показ учителя

Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.

- Начинаю писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, веду линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.

- пропишите в воздухе, затем по точкам в тетради, затем самостоятельно.

Задачи для смекалистых.

1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал?

2. учебник стр.22

IV этап. Закрепление изученного.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Работа в тетради. Зад.1

Затем пишут в тетради и обводят в кружок самую красивую цифру.

- Допиши цифру 1.

Зад. 2.

- Напиши цифру 1.

Физкультурная минутка

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

V этап. Контролирующее задание

Работа по карточкам

Карточка 1

- Раскрась один предмет в каждой карточке.

-Сколько некрашеных предметов осталось в каждой карточке? Запиши.

Карточка 2

-Раскрась одинаковые бусинки.

Сколько осталось не раскрашенных бусинок? Запиши.

Работа в парах с набором геометрических фигур.

- Достаньте и положите желтый круг, слева от него красный, а справа зеленый.

- Что напоминают данные цвета? ( светофор)

Проводится беседа о значении светофора и правилах перехода улиц.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?

- Что узнали нового?

Расскажите по схеме:

знаю

Я запомнил смог

Я запомнил, что значит, когда говорят «много»

Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН.

Научился писать цифру 1.

Я смог правильно написать цифру 1.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь находить предметы, представленные по одному и много.

Уметь вести счет предметов.