Технологическая карта урока урока математики в 4 классе "Процессы и события"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Учебный предмет

математика

Класс

4

Тип урока

урок решения учебной задачи

Технология построения урока

технология дивергентного мышления;

деятельностного подхода

Тема урока

Процессы и события

Цель урока

формировать умение соотносить тексты с процессами движения, работы, купли - продажи, подготовить школьников к введению новых отношений между величинами (скорость, время, расстояние; цена, стоимость, количество; скорость, время, работа)  

Задачи урока

• обеспечить условия для того, чтобы школьники научились соотносить текст с процессом;
• развивать умение моделировать;
• закреплять арифметические навыки;
• развивать логическое мышление

Основные термины, понятия

Процесс, событие, величины

Планируемый результат

Предметные умения

умение соотносить тексты с процессами движения, работы, купли - продажи, подготовить школьников к введению новых отношений между величинами (скорость, время, расстояние; цена, стоимость, количество; скорость, время, работа)  

Личностные УУД:

• интерес к урокам математики;
• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• определять общие для всех правила поведения;
•  определять правила работы в парах, группах;
•  оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
•  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метопредметные

Регулятивные УУД:

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• выполнять последовательность необходимых операций;
• удерживать цель деятельности до получения её результата;
• анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины;
• сопоставлять поставленные задачи с результатом деятельности;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• слушать и понимать речь других;

владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Познавательные УУД:

•  ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
• проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
• совершенствовать навыки выразительного чтения;
• использовать общие приемы решения задач.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в группах

Работа в парах

Книгопечатная продукция:

Учебник  С.Ф. Горбова

Карточки по изучаемому материалу.

Технические средства обучения:

компьютер, интерактивная доска.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в  Power Point «Секреты загадки»

КМ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Стадия «Вызов»

Организационный

Проверим готовность к уроку.

Поприветствуем гостей.

Улыбнёмся друг другу.

Приветствие

Создание ситуации успеха. Актуализация опорных знаний.

Предлагаю начать наш урок с устного счёта.

Расшифруйте слово, выполнив действия или, ответив на вопросы, и расположите ответы в порядке возрастания.

По окончании работы вы узнаете тему нашего урока.

Выберите карточку, с которой вы сможете справиться за 3 минуты.

Работают по разноуровневым карточкам

Создание ситуации разрыва.

Выведем тему.

Какие из слов вам знакомы?

Вспомним урок окружающего мира. Какие процессы вы можете привести в пример?

Что же такое процесс?

В словаре С.И. Ожигова (слайд): «Процесс - последовательная смена каких-либо событий. (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова)

Я предлагаю вам сегодня выяснить, что значит слово «процесс» в математике?

Посмотрите на тему урока и скажите, что нам ещё нужно узнать на уроке?

Со словом «величины» вы знакомы, а понятно ли вам слово «переменные»

Как взаимосвязаны эти понятия?

Ответы детей.

Процесс роста растения

Что значит в математике слово «событие»?

Как взаимосвязаны эти понятия?

«Осмысление»

Конструирование нового способа действий.

Откройте учебник на с.64 .

О чём сообщает нам рисунок?

Сколько событий произошло, пока процесс наливания воды не завершился? Используя таблицу, назовите, какие события выделены в этом процессе?

Что изменяется, после каждого события?

А, если эти величины меняются, то, как их можно назвать?

Какие вы знаете единицы измерения объёма? (литры, миллилитры) Обратите внимание на шкалу. Кто догадался, сколько в одном литре миллилитров?

Единицы измерения высоты? (см)

Прежде, чем заполнить, предлагаю сравнить таблицы в учебнике и в тетради на с.59.

Что общего? Чем различаются? (наливание – это и есть событие)

При заполнении таблицы, обратите внимание на шкалу и уровень воды.

Заполните каждый таблицу, обсудив процесс наливания воды в парах или в группах.

На работу 5 мин.

Проверка (по работе у доски)

Вывод: смоделируйте взаимосвязь новых понятий.

Процесс и события. (На доске несколько карточек с этими словами)

На рисунке изображён процесс наливания воды.

3 события

Наливание 1,2,3

Объём и высота

Переменные

Сравнивают таблицы

Кирилл, Аня, Руслан и Матвей работают у доски.

Физминутка

Нарисуйте головой цифры.

Применение нового знания

    Предлагаю поработать, по желанию,  в парах или в группах. Работая на карточках, соотнесите текст задачи с процессом и заполните таблицу.

Проверка по документкамере.

Для чего мы сегодня говорим о процессах, событиях? Пригодится ли нам эта информация в жизни?

Предлагаю самостоятельно на отметку  выполнить работу в тетради на с. 60. Рассмотрите задание, скажите, за какую работу поставим «5»? «4»?

Взаимопроверка по образцу (документкамера)

Работа в парах

Ответы детей

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

«Рефлексия»

Рефлексия  учебной деятельности

Кто доволен своей отметкой?

Чего не хватило для пятёрки (четвёрки)?

Предлагаю закончить наш урок смайликом. Покажите руками смайлик вашего настроения.

66:22=

60:3=

200•3=

48:6=

56:4=

34:17 =

12•3=

О

Т

Я

Б

Ы

С

И

Вопрос

Ответ

Буква

24 увеличить в 10 раз.

С

Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое- 60, а сумма- 300?

С

Найди частное 360 и 4.

Е

Сколько центнеров в 8 т?

Ц

Сколько дней в 3 неделях?

О

Найди произведение 7 и 400.

Ы

2000 г. Сколько это кг?

П

Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну?

Р

Вопрос

Ответ

Буква

25 увеличить в 100 раз.

Ы

Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое - 60, а сумма- 300?

Н

Найди частное 360 и 4.

М

Сколько центнеров в 8 т?

Е

Сколько дней в 3 неделях?

Р

Найди произведение 7 и 400.

Е

2000 г. Сколько это кг?

П

Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну?

Е

В пакете 800 г риса. Сколько надо добавить риса до 1 кг?

Н

Какое число в 5 раз меньше, чем 500?

Е

Вопрос

Ответ

Буква

Найди разность чисел 500 и 70.

И

Найди сумму чисел 530 и 70.

Н

Найди произведение чисел 500 и 7.

Ы

Найди частное чисел 560 и 7.

Ч

Найди частное чисел 560 и 70.

В

540 минут. Сколько это часов?

Е

Во сколько раз 36 больше, чем 3?

Л

На сколько 36 больше, чем 7?

И

Мальчик купил сначала 3 тетради, заплатив за них 15 рублей, а затем ещё 4 тетради, заплатив за них 20 рублей.

Процесс работы

Сначала

Затем

Объём работы

Время

Рабочий за 3 ч изготовил 36 деталей, а за следующие 4 ч ещё 48 деталей.

Процесс движения

Сначала

Затем

Путь

Время

Поезд прошёл 240 км за 3 ч, а за следующие 4 часа ещё 360 км.

Процесс купли-продажи

Сначала

Затем

Стоимость

Количество товара