Технологическая карта урока математики по теме "Перестановка слагаемых" 1 класс Школа России
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Время (мин.)

Деятельность учителя

Ссылки на карточки

I.Организационный момент.

2

Вот звенит уже звонок,
К нам приходит в класс урок,
Но приходит не один,
Гость какой-то идет с ним.

Во вселенной есть луна,
На луне стоит гора,
В ней пещера глубока,
В той горе лежит яйцо,
А в яйце сидит Оно!
Кто ты? Как здесь появился?
От кого ты зародился?
Что вообще за существо?
Ты пушистый незнакомец,
Фиолетовый малыш,
Чей же ты скажи детёныш?
Чей пушистый ты крепыш?
Как в пещере оказался
И один совсем остался?
В гости тебя к себе просим,
Будешь нашим лунным гостем!

- Кто же к нам сегодня пришёл в гости на урок?

- Лунтик очень любит детей. Поэтому он здесь, чтобы лучше познакомиться с вами. Но пришёл он не один, а со своими друзьями.

II.Актуализация знаний.

10

Решение задач.- Как называются числа при сложении? ( слагаемое, слагаемое, сумма)

- Прочитайте выражения на сложение, используя слова «слагаемое, сумма».

https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/cards/445

https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/cards/61906 

III.Формулирование темы и целей урока

5

- Пчелёнку надо собрать цветочный нектар в вёдра. Лунтик, как настоящий друг, решил помочь ему. Пчелёнок собрал 4 ведра нектара, а Лунтик – 3 ведра. Сколько всего вёдер нектара собрали друзья?

- На какой вопрос нам нужно ответить?

- Как узнать, сколько всего вёдер нектара собрали друзья?

- Какое слово помогло выбрать действие сложения?

- Кто пройдёт к доске и запишет решение?

- Можно ли по-другому ответить на поставленный вопрос?

- Какое же решение правильное. Кто же прав? А может, правы оба?

- Чему равна сумма 4+3?

- А сумма 3+4?

- Что общего в выражениях?

-Что изменилось?

-А можно ли так поступать в математике?

- Определите тему нашего урока.

- Какую цель для себя поставили

https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/cards/25485   

IV. Физминутка.

1

V. Открытие нового знания.

11

- Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?

- Отгадайте загадку:

Вот пчела, ну так пчела,

Очень добрая она.

И готовит, убирает,

Пирожками угощает.

- Все друзья Лунтика обожают пирожки бабы Капы. Но сегодня баба Капа испекла пирожные.

- Сколько пирожных с вишней?

- Сколько пирожных с клубникой?

- Сколько всего пирожных?

- Как получили число 5?

- Как это записать выражением?

- Как называется число 3 при сложении?

- Как называется число 2 при сложении?

- Как называется число 5

- А теперь посмотрите на экран: что произошло? 

- Какие пирожные теперь стоят на первом месте?

- Сколько их?

- Какие пирожные на втором месте?

- Сколько их?

- Сколько всего пирожных?

- Как получили число 5?

- Как это записать выражением?

- Назовите 1 слагаемое в получившемся выражении.

- Назовите 2 слагаемое.

- Назовите сумму (результат сложения).

- Что произошло со слагаемыми?

- Изменился ли результат сложения после перестановки слагаемых?

- Какой можем сделать вывод? 

- Лунтик говорит мне, что провести исследование нам ещё могут помочь геометрические фигуры.

- Положите перед собой 4 красных квадрата и 2 зелёных квадрата.

Сколько всего квадратов?

- Как получили 6?

- Запишите выражение в тетради.

- Поменяйте местами красные и зелёные квадраты.

- Сколько всего квадратов?

- Изменилось ли количество квадратов?

- Как получили 6?

- Запишите выражение в тетради.

- Сравните выражения: чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Какой вывод можем сделать?

- Проведём ещё один эксперимент: к доске выйдут 1 мальчик и 4 девочки.

- Сколько всего детей?

- Запишите выражением.

- Поменяйтесь местами. Сколько теперь детей?

- Изменилось количество детей?

- Запишите это выражением.

Сравните выражения: чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Какой вывод можем сделать?

- Мы с вами провели исследования и в каждый раз мы делали один и тот же вывод. Теперь нам нужно проверить, а верен ли наш вывод. А проверить нам поможет наш учебник. Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 14.

- Прочитайте правило только глазками, про себя.

- Теперь прочитаем вслух хором.

- А теперь расскажите правило своему соседу по парте.

-Совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике?

- Кто может повторить правило для всех в классе?

Выполняем карточки на учи.ру

https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/cards/25486

 https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/cards/25487

VI. Физминутка

1

VII. Применение модели нового знания.

11

Решение карточек на сайте учи.ру

https://uchi.ru/teachers/groups/6317707/subjects/1/course_programs/1/lessons/57459

VIII. Рефлексия.

3

Наша работа над исследованием заканчивается. Проанализируйте свою работу на уроке. У каждого из вас на парте лежат кружки. Оцените свою

работу на уроке и покажите товарищу.

- справился легко

- затруднялся

- не смог справиться

IX. Итог урока.

1

- Какое математическое правило помог нам сегодня открыть Лунтик со своими друзьями?

- Что произойдет, если поменять местами слагаемые?

- Когда применяем закон перестановки слагаемых?

- С каким настроением вы работали на уроке?