Проектная работа "Волшебная наука Математика. Математические сказки"
презентация урока для интерактивной доски по математике (3 класс)

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Жидкова Наталья Степановна, ученики 3-а класса

Город, область

г.Красногорск Московская область

Номер, название школы

ЧОУ СОШ «Исток»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Волшебная наука Математика. Математические сказки

Краткое содержание проекта

Проект ориентирован на изучение темы: « Как нам жить в дружбе с природой ". В нем  затронуты проблемы экологии и загрязнения окружающей среды. Для того чтобы растения и животные  не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что им угрожает. Данный проект поможет расширить и углубить знания детей об исчезающих видах растений и животных , сформирует экологическую грамотность ребёнка, разовьёт наблюдательность, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой.

Предмет: математика, окружающий мир

Класс: 3 «А» класс

Приблизительная продолжительность проекта: 4 недели, 8 часов

Актуальность проекта

У каждого ребенка есть способности и таланты.
Сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что- то создает. Ребёнок рассказывает свою сказку товарищам - это ярчайший этап творения. Поэтому Сухомлинский писал: «Дорогой друг, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей,- воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке». Сказка - это колыбель мысли. Данный проект направлен на первичное раскрытие математических понятий в сказках.

 Дидактическая цель:

• Вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс творческого характера.

В результате работы над проектом учащиеся приобретут умения и навыки:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математика», «Литературное чтение»

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– понимание причин успеха в учебе;

– этические чувства  на основе анализа  поучительных сказок ;

           Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа создания своей работы;

– вносить необходимые коррективы в свою работу на основе замечаний и корректирвки;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

–применять полученные знания по математике;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– строить сообщения в устной форме;

– воспринимать смысл познавательного текста;

– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– производить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

– использовать в своей работе все известные математические термины;

– устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

          Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другие мнение и позицию;

– формулировать собственные мнение и позицию;

– уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– использовать в общении правила вежливости.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужны ли детям математические сказки?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Можно ли сочинить собственную математическую сказку ?
2. Как сказка помогает усвоить математические понятия?
3. В каком возрасте быстрее запоминаются сказки?
4. Какие устаревшие понятия можно узнать из сказок?

Учебные вопросы

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Стартовая презентация. Таблица "Знаю, Хочу узнать, Уже узнал".

 План проведения проекта.

План работы групп

Памятка  правил поведения в лесу, на лугу и т.д.. Самооценка успешности в группе.

Самооценка сотрудничества в группе.

Рефлексия для родителей в буклете.

Эссе (что тебе понравилось над работой в проекте).

Критерии оценивания ученических работ

 Критерии оценивания защиты проекта.

 Бланки оценивания итоговых работ учителем.

 Критерии оценивания ученических работ.

Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание).

  Во время «мозгового штурма» учащиеся определили темы и направления исследований.

Это  позволяет ученикам систематизировать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи, а учителю - ранжировать интересы детей и выбрать направление исследования в соответствии с ними.

Чтобы дети четко осознавали этапность и конечный результат своей работы в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.

Важным элементом оценивания является формирование у учащихся навыков планирования своей деятельности. Поэтому для составления индивидуального плана участника проекта предлагается памятка и специальный лист учета готовности отчетных материалов.

    Кроме того, учитель проводит итоговый оценочный тест по результатам изучения темы.  В конце работы над проектом проводится индивидуальная и групповая рефлексия.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Познавательные умения

• читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; находить в тексте ответ на заданный вопрос;
• пользоваться словарями учебника, материалом энциклопедии;
• ориентироваться в содержании учебника; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы

Регулятивные умения

• менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
• ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
• принимать алгоритм выполнения учебной задачи; проводить работу в соответствии с алгоритмом;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.
• планировать и контролировать этапы своей работы;
• корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;
• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
• оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Коммуникативные умения

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;
• понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

Специальные умения

• иметь пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный редакторы, создание презентаций)
• уметь  работать  с различными источниками информации и  осуществлять поиск  информации в Интернете

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (проблемный ученик)

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными. Кроме того, можно предложить  готовые сказки или сказки других ребят. Задача ученика - ознакомиться с материалом, структурировать его и постараться создать свою работу

Одаренный ученик

Система вопросов  в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. Сказки таких детей могут быть в стихотворной форме, с анимацией, они могут быть насыщены интересными научными фактами.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

• Интернет
• принтер
• проекционная система

Материалы на печатной основе

Другие принадлежности

Стенд наблюдений за работой над  проектом.

Интернет-ресурсы

http://nachalka.ru

Другие ресурсы

Необходимо посетить школьную или городскую библиотеку.