Урок математики во 2-м классе. Тема "Умножение"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Ход урока

Доска

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Сегодня урок не совсем обычный. Я предлагаю вам отправиться в экспедицию. Что такое экспедиция? (Когда группа людей отправляется в путешествие, чтобы узнать новое, неизвестное, открыть что-то и поделиться открытием с другими).

Что вы ждёте от нашего урока? Каким он будет? (Интересным, увлекательным, добрым, веселым, познавательным).

А назовем мы его: «Математическая «ИКС»-педиция» Что заметили? (В кавычках «ИКС»). Что такое ИКС? (неизвестное, которое обозначается латинской буквой, которое необходимо узнать). Значит сегодня предстоит открыть новые знания. Результаты наших наблюдений будем заносить в тетради. Запишите число.

Итак, отправляемся в «ИКС»-педицию, буду полагаться на вас.

Проверим для начала, готовы ли вы к испытаниям.

Н         П2. К2. К5. Р4

2. Индивидуальная работа. Математический диктант:

Вам необходимо выполнить устные вычисления в пределах 100, записав в тетради только результат.

• Найдите сумму 18 и 7.        (25)
• Задуманное число меньше 42 на 10. Запишите задуманное число. (32).
• Первое слагаемое 17, второе – 39. Чему равна сумма? (56).
• Уменьшаемое – 60, вычитаемое – 15. Найдите разность. (45).
• 70 больше неизвестного числа на 18. Чему равно неизвестное число? (52)

- Проверьте работу. У кого так же? Оцените работу по алгоритму. (Ученики ставят на полях отметку. Двое оценивают по алгоритму).

-Какие арифметические действия выполнили? (Сложение и вычитание).

3. Фронтальная работа.

Перед вами четыре тропинки, посмотрите на выражения, записанные на них. Сравните выражения. Чем похожи?

16+19+13+16

28+25+27+28

34+34+34+34

42+45+42+47

(Это суммы, в каждой по 4 слагаемых, слагаемые двузначные числа).

- Какое выражение отличается от остальных? (третье, т.к. слагаемые одинаковые, а в остальных разные).

- Наш путь будет пролегать по этой тропинке.

Экспедиция

Интерактивная доска:

Математическая «ИКС»-педиция  

Проверка на интерактивной доске:

25, 32, 56, 45, 52.

На интерактивной доске тропинки с выражениями.

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Сообщение нового знания.

Н                         К3. К5. 

1. Задание № 1. Работа в группах.

- Какие вещи необходимо взять с собой в экспедицию? (……)

У вас множество вещей показано точками. Разложим их в рюкзаки по 5 вещей. Объединим в группы по 5.

-Вспомним правила работы в группе…

-  Сколько необходимо рюкзаков? (9)

- Сколько вещей в каждом рюкзаке? (5). Узнаем, сколько всего предметов в рюкзаках.  Как записать?

5+5+5+5+5+5+5+5+5=45  (записывают на доске и в тетрадях) 

- Кому доверим нести рюкзаки? (Мальчикам, они сильнее).

2. Задание № 2.

-Перед нами мост. С одного берега на другой перевозит пассажиров специальное транспортное средство Садимся в вездеход. Он изображен на доске. Каждая маленькая клеточка – это посадочное место. Узнаем, сколько человек уместится. Как посчитаем количество клеточек? (по 10 в каждом прямоугольнике). А сколько прямоугольников? (7). Как сосчитать?

10+10+10+10+10+10+10=70    (записывают на доске и в тетрадях)

3. Задание №3.                  Физкультминутка.

- Пересаживаемся на тандем. Что это? Велосипеды. У слова тандем несколько значений: (с англ. – 1) гуськом, друг за другом; 2) работа, в которой участвуют 2 человека, выполняя дело сообща). Сколько необходимо велосипедов? (Сколько нас пар?). А сколько всего колес у наших велосипедов? Давайте посчитаем. (Выстраиваются парами, затем друг за другом  - на места)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=

- Сравните все записи. Чем похожи? (Сложение, складываются одинаковые слагаемые). Удобные записи? (Нет, слишком длинные, надо сократить).

- Какой возникает вопрос? (Как короче записать пример, когда складываются одинаковые слагаемые).

-Может, кто-то уже знает? (  Версии детей….)

- А где можем узнать точно? (в справочной литературе, в учебнике, спросить у учителя, у родителей, в интернете). Какой выберем способ? (проверка по учебнику)

4. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке с. 65. Нахождение ключевых слов.

Цель. В ходе этой работы дети знакомятся с правилом чтения произведений. Это правило основывается на смысле действия умножения, которое дети могут «открыть» самостоятельно.

 - О каком действии узнали?  (умножении)

 - Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых).

- Какой знак действия умножения? (.  И  Х)

- Как прочитать такие записи? (4 умножить на 5; по 4 взять 5 раз)

- Что показывают числа в записи действия умножения? (первое число показывает, какое число складывали; второе – сколько раз мы его складывали).

Группам раздаются листы с 45 точками. Группируют по 5. Получают 9 рюкзаков.

Один ученик у доски

Изображение на интерактивной доске (из учебника с. 64 №1(б)

Один у доски

Один у доски

Ключевые слова:

Умножение

Сложение одинаковых чисел

Знаки   .  Х

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

III. Формулирование темы и целей урока.

Какова тема урока? (УМНОЖЕНИЕ)

- Чему нам надо научиться? Какие цели поставим перед собой?

• Записывать выражения, заменяя сложение умножением и обратно
• Читать выражения

- Что мы сейчас делали? (Составляли план работы).

- Какие умения формировали? (Планировать свою деятельность).

+                    Х

читать

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

IV. Первичное закрепление (применяем…).

П   1. 2.

Фронтальная работа.

Возвращаемся к равенствам, записанным ранее и записываем их короче:

(Какое число складывали? Сколько раз? Замените сложение умножением. И т. д.)

5 . 9=45

10 . 7=70

2 . 12=24

Вернемся к выражениям на тропинках: какое можем заменить умножением? (34+34+34+34=34*4). Почему остальные нельзя? (складываются разные слагаемые).

Р 4

1. Задание № 3 (I столбик), с. 65.  (время для самостоятельной работы, далее один у доски с объяснением и самооценкой)

Цель работы: учиться читать произведения, следуя только что прочитанному правилу.

Объясняем, почему числа записываются и читаются в определённом порядке. Заменяем суммы одинаковых слагаемых умножением

7+7+7+7=7*4

12+12+12=12*3

9+9+9+9+9=9*5

48+48=48*2                      

П         К6.  П2.

Работа в парах (тандем). Проверка (Читают разными способами. Заменяют сложением)

2. Задание № 6, с. 66.

Цель работы: 1) учиться читать произведения, заменять произведения сложением; 2) разъяснять значение каждого знака в записи, опираясь на понимание смысла действия умножения.

Трое учеников

На интерактивной доске

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей

V. Тренировочные упражнения.

  П3.  К6.   Р3. Р4.

Работа в группах.

Решение, составление задач, запись решения в виде суммы и произведения. Представление работ ораторами.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Кто в группе был наиболее активен?

группе. 

Регулятивные 

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

К8    Р1  Р4    Л1

-Наша экспедиция подошла к концу. Удалось ли открыть что-то новое? Какова тема урока? Какие цели ставили перед собой? Удалось ли их достичь? Что особенного удалось каждому? В чем были затруднения?

- Какие универсальные действия, умения формировали на уроке?

(Познавательные: умение работать с информацией, представлять информацию в разном виде…

Коммуникативные: умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения…

Регулятивные: оценивать свою работу, составлять план, цели деятельности….

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и

вариант

Обязательное задание по новой теме:

• Задание № 3 (II столбик), с. 65;
• (Дополнительное задание, по желанию) придумать задачу (устно) для класса, где необходимо сложить одинаковые слагаемые и заменить сложение умножением.

• Задание на повторение с. 66 №9 (порядок действий, сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел).

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.