№ | Тема урока | Дата по плану | Ко-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Наглядность, ИКТ | Дата по факту |
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100 Повторение «Что мы знаем о числах» - 19 ч |
1. | Знакомство с учебником |
| 1 | Комбинированный | Знать структуру учебника и условные обозначения. Уметь пользоваться содержанием учебника
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке | Формировать положительное отношение к урокам математики | Фронтальная работа | Внешний контроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 3 |
|
2. | Цифры и числа
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия цифр, чётные и нечётные цифры состав однозначных чисел. Уметь читать, записывать и обозначать цифрами числа | Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Пользоваться справочником на форзаце учебника. Формировать умение участвовать в учебном диалоге | Формировать положительное отношение к урокам математики | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 4-5 |
|
3. | Вычисляем в пределах десятка |
| 1 | Комбинированный | Знать числовой ряд от 1 до 10, правило сложения и вычитания Уметь называть числа от 1 до 10, соотносить количеством предметов и число, выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Классифицировать предметы в группе по разным признакам, выбирать задания из вариативной части. Участвовать в учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах | Формировать положительное отношение к урокам математики
| Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 6—7 |
|
4. | Группы чисел
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «десяток», «сотня», «тысяча»; названия круглых чисел. Уметь читать и записывать круглые двузначные числа, дополнять до ближайшего десятка | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты | Формировать интерес к урокам математики. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
| Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Графический диктант | Учебник Часть 1 С. 8—9 |
|
5. | Счёт десятками и сотнями
|
| 1 | Комбинированный | Иметь представление о разрядном составе числа. Знать названия круглых чисел – нескольких сотен. Уметь определять количество десятков в круглых числах до 100; решать задачи; выполнять сложение и вычитание круглых десятков | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Решать логические задачи, составлять анаграммы. Читать вслух и про себя тексты учебника. Участвовать в диалоге | Формировать положительное отношение и интерес к урокам математики | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 10—11 |
|
6. | Запись чисел
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия двузначных чисел; разрядный состав числа. Уметь читать и записывать двузначные числа; составлять модель числа; придумывать числа | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 12—13 |
|
7. | Сравнение чисел
| . | 1 | Комбинированный | Знать названия двузначных чисел, последователь ность, расположение на числовом луче, понятие «верное неравенство», способы сравнения чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа; восстанавливать числовые неравенства | Следовать режиму организации учебной деятельности. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 14—15 |
|
8. | Вычисления в пределах 100
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел. Уметьвыполнять устные и письменные вычисления в пределах 100. | Следовать режиму организации учебной деятельности. Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 100. Восстанавливать пропущенные знаки в равенствах и неравенствах. Моделировать условие задачи на числовом луче | Оценивать собственные успехи в освоении вычислитель ных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 16—17 |
|
9. | Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. Входное тестирование.
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Уметьвыполнять устные и письменные вычисления в пределах 10 иустные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток | Следовать режиму организации учебной деятельности Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. Комбинировать числа для получения заданной суммы | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 18—19 |
|
10. | Сложение и вычитание двузначных чисел. |
| 1 | Комбинированный | Знать приемы сложения и вычитания двузначного числа без перехода через десяток. Уметьвыполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток | Следовать режиму организации учебной деятельности. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Тест | Учебник Часть 1 С. 20—21 |
|
11. | Решение текстовых задач
| . | 1 | Комбинированный | Знать приемы использования схем при решении задач. Уметь составлять краткую запись условия задачи, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток | Следовать режиму организации учебной деятельности. Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 22—23 |
|
12. | Решение текстовых задач
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток | Следовать режиму организации учебной деятельности. Комбинировать числа для получения заданной суммы. Сотрудничать при выполнении заданий в паре | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 24—25 |
|
13. | Решение текстовых задач. Задачи на смекалку. |
| 1 | Комбинированный | Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Индивидуальная работа | Самоконт роль |
|
|
|
14. | Длина, площадь, объём
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»длина, площадь, объём. Уметь вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках, определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах, определять объём геометрических фигур в единичных кубиках | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах). Высказывать свое мнение при обсуждении задания. | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтально – индивидальная работа | Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 26—27 |
|
15. | Повторение изученного по теме: «Что мы знаем о числах»
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Выбирать правильный ответ из предложенных
| Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль Самоконт роль | Работа в тетради. Математический диктант | Учебник Часть 1 С. 28—29 |
|
16. | Обобщение изученного по теме: «Что мы знаем о числах»
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь) | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Осуществлять само и взаимопроверку | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 30—31 |
|
17. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Что мы знаем о цифрах»
|
|
| Комбинированный | Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь) | Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии)
| Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Выбор заданий по желанию | Учебник Часть 1 С. 32—33 |
|
18. | Входной контроль. Контрольная работа.
|
|
| Урок – контроля и оценки знаний. | Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь. | Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек) | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Контрольная работа | Учебник Часть 1 С. 32—33 |
|
19. | Анализ и работа над ошибками. Повторение по теме: «Что мы знаем о цифрах»
|
| 1 | Урок коррекции знаний. | Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач. Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь) | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек). Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Уметь оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтально - индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Творческие задания | Учебник Часть 1 С.34—35 |
|
Сложение и вычитание до 20 – 20 ч |
20. | Сложение и вычитание в пределах 20
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток. | Определять план выполнения заданий на уроке. Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 36—37 |
|
21. | Математический диктант. Таблица сложения
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток с помощью таблицы сложения | Определять план выполнения заданий на уроке. Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь). Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | Работа в тетради. Математический диктант | Учебник Часть 1 С. 38—39 |
|
22. | Состав числа 12
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12 | Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 40—41 |
|
23. | Состав числа 15
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинироватьнесколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 42—43 |
|
24. | Состав числа 18
| . | 1 |
| Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18 | Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 44—45 |
|
25. | Сложение и вычитание с числом 9
| . | 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел Уметь выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Математичес кий диктант | Учебник Часть 1 С. 46—47 |
|
26. | Состав чисел 11, 13
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 48—49 |
|
27. | Закрепление изученногопо теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка | Рассуждать при анализе условия текстовых задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток | Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Работа в тетради. Тест | Учебник Часть 1 С. 50—51 |
|
28. | Состав числа 14
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни)
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 52—53 |
|
29. | Состав числа 16
|
| 1 |
| Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 54—55 |
|
30. | Состав числа 17
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 17 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Ориентироваться в рисунках, схемах | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 56—57 |
|
31. | Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка
| Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток
| Умение оценивать трудность заданий, признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Самостоятельная работа | Учебник Часть 1 С. 58—59 |
|
32. | Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка
| Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток | Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. | Учебник Часть 1 С. 60—61 |
|
33. | Составление краткой записи условия задачи
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь) | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 62—63 |
|
34. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток | Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 64—65 |
|
35. | Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток | Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 66—67 |
|
36. | Промежуточный контроль. Контрольная работа за 1 четверть.
|
| 1 | Урок- контроля и оценки знаний. | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток
| Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Индивидуальная работа | Самоконт роль |
| КДР №.1(с.4-7) |
|
37. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Урок коррекции знаний | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Контрольная работа | Учебник Часть 1 С. 68—69 |
|
38. | Путешествие по стране Точных наук. |
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 68—69 |
|
39. | Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»
|
| 1 | Комбинированный | Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 1 С. 68—69 |
|
Наглядная геометрия - 11 ч
|
40. | Названия геометрических фигур
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Конструировать фигуры из частей прямоугольника | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | УчебникЧасть 1 С. 70—71 |
|
41. | Распознавание геометрических фигур
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Уметь различать геометрические фигуры на рисунках чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развивать пространственные представления.Отрабатывать вычислительные навыки | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 72—73 |
|
42. | Углы
|
| 1 | Комбинированный | Знать виды углов (прямой, острый, тупой) и различать их на рисунках. Уметь чертить прямые углы с помощью угольника. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителяЭкспериментиро вать с углами (количество прямых, острых и тупых углов) | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность зданий. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль |
Практическая работа | Учебник Часть 1 С. 74—75 |
|
43. | Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха»
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятие «диагональ прямоугольника». Практическая работа: уметь вычерчивать прямые углы и отрезки заданной длины на клетчатой бумаге, измерять длину отрезков. Отрабатывать вычислительные навыки | Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль | Практическая работа | Учебник Часть 1 С. 76—77 |
|
44. | Четырёхугольники
|
| 1 | Комбинированный | Знать некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников. Уметь различать многоугольники, называть их. Развивать пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки | Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 78—79 |
|
45. | Треугольники
|
| 1 | Комбинированный | Знать виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный). Уметь различать их на рисунках. Отрабатывать вычислительные навыки | Определять цель учебной деятельности с помощью учителяЭкспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 80—81 |
|
46. | Повторение, обобщение изученного по теме:«Наглядная геометрия»
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь) | Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры. Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников
| Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Самостоятельная работа | Учебник Часть 1 С. 82—83 |
|
47. | Контрольная работа. по теме: «Наглядная геометрия» | . | 1 | Урок-контроля и оценивания знаний. | Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь) | Классифицировать геометрические фигуры. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем, признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Контрольная работа. | Учебник Часть 1 С. 84—85 |
|
48. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме:«Наглядная геометрия»
|
| 1 | Урок коррекции знаний. | Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь) | Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Работа в тетради. | Учебник Часть 1 С. 86—87 |
|
49. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь) | Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 1 С. 88—89 |
|
50. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь) | Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 88—89 |
|
Вычисления в пределах 100 - 21 ч
|
51. | Сложение и вычитание чисел по разрядам
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятие «разряд»; форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток | Анализировать ус-ловие задачи, отбра-сыватьнесущест-венное, выделять существенные дан-ные.Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисле-ния по аналогии. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице.Распреде-лять роли и очеред-ность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 90—91 |
|
52. | Сложение и вычитание двузначных чисел
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятие «разряд»; форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток | Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 92—93 |
|
53. | Сложение двузначных чисел с переходом через десяток
|
| 1 | Комбинированный | Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток | Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение
| Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 94—95 |
|
54. | Сложение двузначных чисел с переходом через десяток
|
| 1 | Комбинированный | Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток | Восстанавливать деформированные равенства, пред-лагать разные варианты решения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Математический диктант | Учебник Часть 1 С. 96—97 |
|
55. | Составление краткой записи условия задачи
|
| 1 | Комбинированный | Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач; уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток | Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 98—99 |
|
56. | Дополнение слагаемого до круглого числа
|
| 1 | Комбинированный | Знать рациональный способ сложения чисел с переходом через десятокУметьвыполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка) | Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения. Участвовать в учебных играх.Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 100—101 |
|
57. | Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать рацио-нальный способ сложения чисел с переходом через десяток. Уметь выпол-нять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка) | Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Выполнять вычисления, сравнивать разные способы выполнения задания
| Умение оценивать трудность зданий | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 102—103 |
|
58. | Вычитание из круглого числа
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь выполнять вычитание из круглого числа | Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 104—105 |
|
59. | Вычитание однозначного числа с переходом через десяток
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимо-связь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вы-числений в столбик. Уметь выпол-нятьвычитание однозначного числа из двуз-начного с пере-ходом через десяток | Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Читать схемы, иллюстрирую щие вычитание с переходом через десяток.
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 106—107 |
|
60. | Разностное сравнение
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь решать текстовые задачи на разностное сравнение; выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток | Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 108—109 |
|
61. | Вычитание двузначного числа с переходом через десяток
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток | Планировать собственную вычислительную деятельность. Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки) | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | УчебникЧасть 1 С. 110—111 |
|
62. | Взаимосвязь сложения и вычитания
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток | Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Планировать собственную вычислительную деятельность.
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Графический диктант | Учебник Часть 1 С. 112—113 |
|
63. | Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи.
| Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Уметь оценивать трудность заданий, признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Тест | УчебникЧасть 1 С. 114—115 |
|
64. | Закрепление по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись | Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 116—117 |
|
65. | Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись | Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 118—119 |
|
66. | Контрольная работа по теме « Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Урок – контроля и оценивания знаний. | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись | Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки). Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений
| Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Работа в тетради. Контрольная работа |
|
|
67. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Урок коррекции знаний. | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обрат-ных задач;вы-полнятьвычи-тание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двуз-начные числа устно и пись-менно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка; составлять краткую запись; сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?». | Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»), признание собственных ошибок | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 120—121 |
|
68. | Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычисле-ниях; алго-ритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись | Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 120 |
|
69. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вы-читание чисел с переходом через десяток. Уметь склады-вать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись;сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?» | Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычис-лений (выполнять вычисления, вос-станавливать про-пуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятель-ности по теме «Вы-числительные ма-шины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фан-тазировать на за-данную тему; мо-делировать «авто-мат» для вычисле-ний, конструировать счёты для вычисле-ния сумм одинако-вых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следую-щим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 122—125 |
|
70. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100» Проекты по теме «Вычислительные машины» |
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись;сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?» | Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 1 С. 122—125 |
|
71. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»
|
| 1 | Комбинированный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись;сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?» | Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 1 С. 122—125 |
|
Знакомимся с новыми действиями - 16 ч
|
72. | Смысл действия умножения
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия компонентов при выполнении действий сложения и умножения. Иметь первоначальные представления о действии умножения. Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения | Планировать собственную вычислительную деятельность. Придумывать задачу на нахождение произведения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 3—5 |
|
73. | Перестановка множителей
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения | Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Соотносить действие умножения с геометрическими моделями | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 6—7 |
|
74. | Промежуточный контроль. Контрольная работа за 2 четверть |
| 1 | Урок-контроля и оценки знаний. |
| Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Соотносить действие умножения с геометрическими моделями | Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать свое продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги. | Оценивать свое продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги. | Внешний контроль. Самоконт роль | Контрольная работа. | КДР №.2(с.8-11) |
|
75. | Анализ и работа над ошибками. Использование действия умножения при выполнении заданий
|
| 1 | Урок коррекции знаний. | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях | Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 8—9 |
|
76. | Увеличение в 2 раза
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза» | Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2». Распределять роли и очередность действий при работе в паре
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 10—11 |
|
77. | Математический диктант. Знакомство с действием деления
|
| 1 | Комбинированный | Знать знак деления. Иметь первоначальные представления о делении. Уметь уменьшать числа вдвое, различать операции «уменьшить на 2» и «уменьшить в два раза», находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления | Планировать собственную вычислительную деятельность.Ориентироваться в рисунках.Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 12—13 |
|
78. | Деление на равные части
|
| 1 | Комбинированный | Иметь первоначальные представления о делении на равные части. Уметь делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями | Планировать собственную вычислительную деятельность.Ориентироваться в рисунках. Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 14—15 |
|
79. | Деление — действие, обратное умножению
|
| 1 | Комбинированный | Иметь представление о делении как действии, обратном умножению. Уметь доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства | Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | УчебникЧасть 2 С. 16—17 |
|
80. | Смысл арифметических действий
|
| 1 | Комбинированный | Знать правила умножения чисел на 0 и 1. Иметь представления о смысле четырёх арифметических действий. Уметь выполнять умножение с числами 0 и 1; выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.
| Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Выполнять правила этикета. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради. Математический диктант | Учебник Часть 2 С. 18—19 |
|
81. | Решение задач на умножение и деление
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 20—21 |
|
82. | Решение нестандартных задач
|
| 1 | Комбинированный | Знать графический способ решения комбинаторных задач и представление данных в виде таблицы. Иметь первоначальные представления о решении комбинаторных задач с помощью умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задачи | Решать нестандартные задачи. Корректировать выполнение задания. Ориентироваться в рисунках, таблицах, схемах. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 22—23 |
|
83. | Повторение, обобщение изученного: «Знакомимся с новыми действиями»
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором) | Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях») | Принимать необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Тест | Учебник Часть 2 С. 24—25 |
|
84. | Математический тренажер. Повторение по теме: «Знакомимся с новыми действиями»
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором) | Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях») | Принимать необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 24—25 |
|
85. | Контрольная работа по теме: «Знакомимся с новыми действиями»
|
| 1 | Урок – контроля и оценивания знаний. | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором) | Планировать собственную вычислительную деятельность. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Оценивать свои эмоциональные реакции. | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 26—27 |
|
86. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями»
|
| 1 | Урок коррекции знаний. | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение);выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором) | Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии.Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 2 С. 28—29 |
|
87. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями»
|
| 1 | Комбинированный | Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором) | Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 30—31 |
|
Измерение величин - 13 ч
|
88. | Величины и единицы измерения величин
|
| 1 | Комбинированный | Иметь представления о величинах (время, расстояние, объём, масса). Знать названия единиц измерения. Уметь измерять длину отрезков | Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 32—33 |
|
89. | Измерение длины
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц измерения длины. Иметь первоначальные представления о метрических соотношениях между единицами длины - сантиметр и миллиметр.Уметь сравнивать и чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно. | Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 34—35 |
|
90. | Вычисление длины пройденного пути
|
| 1 | Комбинированный | Иметь пространственные представления и первоначальные представления о скорости. Знать названия единиц измерения длины. Уметь измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины
| Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартныезадачи | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 36—37 |
|
91. | Площадь прямоугольника
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц площади. Уметь вычислять площадь прямоугольника с помощью умножения | Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза
| Принимать учебные цели, проявлять желание учитьсяОценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 38—39 |
|
92. | Определение времени по часам
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени. Уметь определять время по часам, длительность событий. | Удерживать цель учебной деятельности на роке. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 40—41 |
|
93. | Продолжительность событий
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени. Уметь определять длительность событий; соотносить время событий с временем суток | Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Ориентироваться в рисунках, таблицах вычислений. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться |
| Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 42—43 |
|
94. | Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин» |
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | УчебникЧасть 2 С. 44—45 |
|
95. | Измеряем величины. Решение нестандартных задач. |
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 46—47 |
|
96. | Математический тренажер. Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин» |
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориен-тироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 46—47 |
|
97. | Контрольная работа по теме: «Измерение величин»
|
| 1 | Урок – контроля и оценивания знаний. | Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь опре-делять время по часам, длитель-ность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Контрольная работа. | КДР №.3 (с. 12-15) |
|
98. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Измерение величин»
|
| 1 | Урок коррекции и знаний. | Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориен-тироваться во времени в тече-ние суток; ис-следовать чис-ловыезаконно-мерности на геометрических моделях | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 2 С. 48—49 |
|
99. | Повторение, обобщение изученногопо теме: «Измерение величин» Проекты по теме «Свойства площади» |
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь опреде-лять время по часам, длитель-ность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовыезако-номерности на геометрических моделях | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 2 С. 50—51 |
|
100. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученногопо теме: «Измерение величин»
|
| 1 | Комбинированный | Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовыезако-номерности на геометрических моделях | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 2 С. 50—51 |
|
Учимся умножать и делить - 33 ч
|
101. | Таблица умножения
|
| 1 | Комбинированный | Знать таблицу умножения. Уметь наблю-дать над числами, расположенными в таблице | Использовать таблицу умно-жения в качестве справочника. Распределять роли и очеред-ность действий при работе в паре.
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | УчебникЧасть 2 С. 52—53 |
|
102. | Квадраты
|
| 1 | Комбинированный | Знать квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без термино-логии).Уметь соотносить умножение чисел с площа-дью (числом клеток) соответствующего квадрата.
| Моделировать табличные случаи умножения на квадрате
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 54—55 |
|
103. | Разрезаем квадраты на части |
| 1 | Комбинированный | Знать правило о делении числа на 1 и на себя. Уметь делеить числа на 1 и на себя. | Наблюдать за числовыми закономерностями, делать простые выводы. Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 56—57 |
|
104. | Умножение и деление на 2
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2. Уметь удваивать числа и делить пополам; составлять таблицы умножения на 2; решать текстовые задачи на деление | Наблюдать за числовыми закономерностями, делать простые выводы. Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 58—59
|
|
105. | Умножение и деление на 3
|
| 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3 | Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 60—61 |
|
106. | Двойки и тройки
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 3. Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 | Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 62—63 |
|
107. | Тройки и двойки.
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2 и 3. Иметь первичные представления об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 | Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 64—65 |
|
108. | Считаем четверками.
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 4. Уметь самостоятельно составлять таблицу умножения на 4 и выполнять умножение чисел на 4 | Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 66—67 |
|
109. | Как разделить число на 4. |
| 1 | Комбинированный | Знать прием деления чисел на 4. Уметь выполнять деление чисел на 4 | Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Решать нестандартные задачи. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 68—69 |
|
110. | Математический тренажёр. Решение нестандартных задач. | . | 1 | Комбинированный | Знать таблицу умножения. Уметь наблюдать над числами, расположенными в таблице | Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев умножения и деления). Соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 70—71 |
|
111. | Увеличение и уменьшение в несколько раз
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2,3,4. Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз | Планировать собственную вычислительную деятельность. Ориентироваться рисунках, чертежахВысказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 72—73 |
|
112. | Увеличение и уменьшение в несколько раз
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2,3,4. Уметь выпол-нять умножение и деление чисел в пределах изученного; решать задачи на увеличение и уменьшение | Планировать собственную вычислительную деятельность. Использовать схемы при решении текстовых задач. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 74—75 |
|
113. | Умножение и деление на 5
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 5. Уметь составлять таблицы умножения на 5 и выполнять умножение и деление чисел на 5 | Удерживать цель учебной деятель-ности на уроке. Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5. Умножать и делить числа на 5. Соотно-ситьвзаимообрат-ные случаи умно-жения и деления чисел. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность дейст-вий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 76—77 |
|
114. | Умножение и деление на 5 |
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 5. Уметь составлять таблицы умножения на 5 и выполнять умножение и деление чисел на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. | Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычис-ления в 2–3 дейст-вия (без скобок). Различать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увели-чение/уменьшение в…(несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 78—79 |
|
115. | Закрепление изученного
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2, 3, 4, 5. Уметь выпол-нять умножение и деление чисел в пределах изученного. Знать речевые обороты «увели-чение/уменьше-ниена … (несколько еди-ниц)» и «уве-личение/умень-шениев… (не-сколько раз)» и соотносить их с математическими действиями. Уметь решать задачи в два действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение) | Планировать собственную вычислительную деятельност. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 80—81 |
|
116. | Умножение и деление на 10
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы умножения и деления чисел на 10. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 | Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 82—83 |
|
117. | Закрепление изученного по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Комбинированный | Знать признаки деления чисел на 2, 3, 4, 5,10. Уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Знать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь решать задачи в два действия (увеличение/ уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение) | Планировать собственную вычислительную деятельность. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Высказывать свое мнение при обсуждении задания
| Моделировать условие задачи на схеме.
| Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Тест | Учебник Часть 2 С. 84—85 |
|
118. | Решаем задачи по действиям |
| 1 | Комбинированный | Уметь решать задачи в два действия; анализировать составную задачу | Планировать решение задачи в 2 действия. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 86—87 |
|
119. | Приемы умножения на 9
|
| 1 | Комбинированный | Знать приемы умножения чисел на 9. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 | Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 88—89 |
|
120. | Умножение одинаковых чисел от 6 до 10 . |
| 1 | Комбинированный | Знать квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10.Уметь соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.
| Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради. Графический диктант | Учебник Часть 2 С. 90—91 |
|
121. | Трудные случаи умножения
| . | 1 | Комбинированный | Знать случаи умножения 6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения 6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Уметь выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения | Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке. Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 92—93 |
|
122. | Трудные случаи умножения. Учимся умножать.
|
| 1 | Комбинированный | Знать случаи умножения 6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Уметь выпол-нять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения 6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Уметь выпол-нять деление чисел на основе знания таблицы умножения | Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке. Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 92—93 |
|
123. | Ещё раз про деление
|
| 1 | Комбинированный |
| Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры, группировать числа; решать нестандарт-ные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 94—95 |
|
124. | Трудные случаи деления.
|
| 1 | Комбинированный |
| Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры, группировать числа; решать нестандарт-ные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 94—95 |
|
125. | Умножение в геометрии . |
| 1 | Комбинированный | Знать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (не-сколько еди-ниц)» и «увели-чение/уменьше-ниев… (не-сколько раз)» и соотносить их с математическими действиями. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текс-товой задачи, применять зна-ние таблицы умножения в ситуации текс-товой задачи | Моделировать условие задачи на схеме. Выбирать задания из вариативной части: выполнять вычисления по цепочке, группировать числа; решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 96—97 |
|
126. | Решение нестандартных задач
|
| 1 | Комбинированный | Знать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими дейст-виями. Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач | Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Находить информацию с помощью взрослых. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 98—99 |
|
127. | Математический тренажер.Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Комбинированный | Знать речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 | Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Тест | Учебник Часть 2 С. 100—101 |
|
128. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.
| Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 102—103 |
|
129. | Промежуточный контроль. Контрольная работа за 3 четверть |
| 1 | Урок контроля и оценивания знаний | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/ уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/ уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Контрольная работа. | КДР№.4 (с.16-19) |
|
130. | Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Урок коррекции знаний | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шениена … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нятьвычисле-ния в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение). | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Задания по выбору | Учебник Часть 2 С. 104—105 |
|
131. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увели-чение/уменьше-ниена … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нятьвычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение) | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Математический диктант | Учебник Часть 2 С. 104—105 |
|
132. | Мозайка заданий. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить».
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шениена … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в…(несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нятьвычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)
| Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 104—105 |
|
133. | Выбираем чем заняться по теме: «Учимся умножать и делить»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шениена … (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми.Уметь ум-ножать и делить числа в преде-лах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нятьвычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)
| Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 104—105 |
|
Действия с выражениями - 23 ч
|
134. | Сложение и умножение
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать переместительные законы сложения и умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Комбинировать данные для проведения вычислений. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
| Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 106—107 |
|
135. | Сложение и умножение с числами 0 и 1
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать о правила сложения и умножения с числами 0 и 1.Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1). | Исследовать закономерности при сложении и умножении с числами 0 и 1. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 108—109 |
|
136. | Обратные действия
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Иметь представления об обратных задачах. Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1). | Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности. Комбинировать данные для проведения вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.
| Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 110—111 |
|
137. | Выражения
| . | 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать названия компонентов сложения, умножения и вычитания, деления; правила деления числа 0.Уметь определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.
| Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности. Сотрудничать с товарищами при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 112—113 |
|
138. | Порядок действий в выражении без скобок
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения | Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Исследовать зависимость между величинами. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 114—115 |
|
139. | Тренируемся в решении выражений
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок, решать текстовые задачи с помощью составления выражения | Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Сопоставлять условие задачи с числовыми выражениями. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль |
| Учебник Часть 2 С. 116—117 |
|
140. | Тренируемся в вычислениях.
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок, решать текстовые задачи с помощью составления выражения | Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Сопоставлять условие задачи с числовыми выражениями. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 116—117 |
|
141. | Выражения со скобками
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать выражения, содержащими скобки. Иметь первоначальные представления о порядке действий в выражениях со скобками. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения. | Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 118—119 |
|
142. | Порядок действий в выражении со скобками
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать выражения, содержащими скобки. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения. | Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) | Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | УчебникЧасть 2 С. 120—121 |
|
143. | Равные выражения
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок и со скобками. Уметь выполнять вычисления; решать текстовые задачи с помощью составления выражения. | Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 122—123 |
|
144. | Сравнение значений выражений
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления; решать текстовые задачи с помощью составления выражения | Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем) | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 124—125 |
|
145. | Группируем слагаемые и множители
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать сочетательный закон сложения и умножения; правила действий в выражениях без скобок. Уметь группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений
| Обобщение накопленного опыта вычислений. Планировать собственную вычислительную деятельность. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.Осуществлять само- и взаимопроверку работ | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 126—127 |
|
146. | Составляем выражения
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок . Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 128—129 |
|
147. | Математические ребусы. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок . Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 128—129 |
|
148. | Комплексная контрольная работа.
|
| 1 | Урок контроля и оценивания знаий | Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Решать задачи на все арифметические действия. Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.
| Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа, индивидуальная. | Внешний контроль. Самоконт роль | Контрольная работа. | Итоговые проверочные работы (О.Б Калиниина, М.Г. Нефедова, О.Ж. Журавлева) |
|
149. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на час-ти и по содержа-нию, нахожде-ние суммы и остатка, на уве-личение/умень-шениев несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Состав-лять выражения для решения задач разными способами | Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 132—133 |
|
150. | Математический тренажёр. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями».
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональ-ных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради, Математический диктант |
|
|
151. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
152. | Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями»
|
| 1 | Урок контроля и оценивания знаний | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами.
| Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение оценивать трудность зданий. | Индивидуальная работа | Самоконт роль | Контрольная работа. | Учебник Часть 2 С. 134—135 |
|
153. | Анализ и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»
| . | 1 | Урок коррекции знаний. | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 136—137 |
|
154. | Мозаика заданий. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий») | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Графический диктант | Учебник Часть 2 С. 138—139 |
|
155. | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 140—141 |
|
156. | Выбираем чем заняться по теме: «Действия с выражениями»
|
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради | Учебник Часть 2 С. 140—141 |
|
Повторение – 19 ч
|
157 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100» |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи | Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради |
|
|
158. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100» |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи | Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
159. | Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100» | . | 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнятьвычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи | Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. | Умение оценивать трудность зданий, признавать собственные ошибки. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради |
|
|
160. | Арифметические действия. Умножение и деление. | . | 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение) | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
161 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление» |
| 1
| Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
162 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление» |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение) | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
163 | Умножение и деление. Решение задач изученных видов. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение) | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Тест |
|
|
164 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины». |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Математический диктант |
|
|
165 | Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины». Решение задач. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль | Работа в тетради |
|
|
166 | Величины. Задачи на смекалку. | . | 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях
| Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Самостоятельная работа |
|
|
167 | Действия с выражениями |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рацио-нальных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
168
| Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями» |
|
1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение внесколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.
| Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Самостоятельная работа | Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями» |
|
169 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями» |
|
1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение внесколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.
| Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Самостоятельная работа |
|
|
170 | Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение внесколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.
| Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради. Самостоятельная работа |
|
|
171 | Итоговый контроль. Итоговая контрольная работа. |
| 1 | Урок-контроля и оценивания знаний | Знать названия и последова-тельность чисел от 0 до 100; четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел; состав одноз-начных чисел; десятичный состав чисел первой сотни; название чис-ловыхвыраже-ний (сумма, разность); наз-ваниегеомет-рических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); название единиц измерения длины (санти-метр). Уметь считать до 20 в прямом и обрат-ном порядке; называть, запи-сывать и срав-нивать числа от 0 до 100; выпол-нять устно сло-жение и вычи-тание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание чисел в преде-лах 10, сложе-ние и вычита-ние десятков, сложение двуз-начного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двуз-начного);выполнять сложение и вычитание с числом 0; ре-шать простей-шие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; распознавать изученные геометрические фигуры (отре-зок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разли-новкой в клетку; измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помо-щью линейки отрезок задан-ной длины; на-ходить длину ломаной и периметр многоугольника | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления) | Положительное отношение и интерес к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; оценивать собственные успехи в освоении вычислитель ных навыков | Индивидуальная работа | Самоконт роль, вншний контроль. | Контрольная работа. | КДР №.5 (с.22-27) |
|
172 | Анализ и работа над ошибками. Повторения обобщение изученного по теме «Действия с выражниями» |
| 1 | Урок коррекции знаний | Знать названия и последова-тельность чисел от 0 до 100; четные и нечет-ные числа в пре-делах 100, поря-док их располо-жения в ряду чисел; состав однозначных чисел; десятич-ный состав чи-сел первой сотни; название числовых выра-жений (сумма, разность); наз-ваниегеометри-ческих фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); название единиц измерения длины (сантиметр). Уметь считать до 20 в прямом и обратном порядке; назы-вать, записывать и сравнивать числа0 до 100; выполнять устно сложение и вычитание чисел в преде-лах 100 без перехода через десяток (сложе-ние и вычита-ние чисел в пре-делах 10, сложе-ние и вычита-ние десятков, сложение двуз-начного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двуз-начного);выполнять сложение и вычитание с числом 0; решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку; измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника от | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления) | Положительное отношение и интерес к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
173 | Математический КВН. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
174 | Мозаика заданий. Решение нестандартных задач. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
175 | Мозаика заданий. Моделирование условия задачи. |
| 1 | Ком-бини-рован-ный | Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами | Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения | Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Работа в тетради |
|
|
vse_vmeste.docx
