Урок математики "Два корабля"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1. .Этап мотивации

Цель:  создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.

- Мне приятно вас всех видеть.

- Я улыбаюсь, вам и вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие, и улучшить вам настроение. И я предлагаю, чтобы девизом нашего урока стали слова «Один за всех и все за одного»

- Согласны? (Слайд 2)

Сегодня на уроке нам нужны две команды. И сейчас мы команды создадим. Давайте сделаем расчет на первый второй.

(Слайд 3) В 9 мая 2015 года мы будем праздновать 70-летие победы советских солдат над фашистскими захватчиками. Много сил и стараний приложили наши деды и прадеды для этой Победы. Сражения были как на суши, так и на воде. К началу Великой Отечественной войны были сформированы Северный флот, Балтийский флот, Черноморский, Тихоокеанский флот.

(Слайд 4) Действия советского флота по нарушению морских коммуникаций противника оказали серьезное влияние на ход вооруженной борьбы на приморских направлениях советско-германского фронта. Они лишали противника возможности значительно пополнять группировки своих войск, в ряде случаев срывали сроки ведения наступательных действий. Самоотверженно сражались моряки в годы войны, и Родина воздала им по заслугам. Более 350 тыс. моряков награждены орденами и медалями, около 600 человек стали Героями Советского Союза, а семеро – разведчик-североморец В.Н. Леонов, морские летчики А.Е. Мазуренко, В.И. Раков, Б.Ф. Сафонов, Н.Г. СтепанянН.В. Челноков и катерник А.О. Шабалин удостоены этого звания дважды. (Слайд 5)

-  И сегодня в мирное время существует морской флот России. Перед морским флотом стоят другие задачи, но все они действуют на благо российских людей.

- Мы сегодня  с вами проведем не обычный урок. Мы проведем урок-соревнование.

- Мы с вами разделились на две команды.

- Как вы думаете, как будет называться наша игра? (Слайд 6)

Включаются в деловой ритм урока.

Производят расчет, занимают свои места

Воспринимают информацию.

Предлагают название команд.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные:  воспитание патриотизма; воспитание уважения к старшему поколению

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2  Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

-Ребята, вспомните, что вы изучили на прошлых уроках? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Значит тема нашего урока.

-А целью нашего урока будет?

- Ребята, а что надо чтобы ваша команда  победила?

-Умеете ли вы  дружно и четко сообща выполнять задания?

- Вы в этом уверены? А давайте проверим это?

Приступим к игре.

 - Но для начала скажите мне, кто главный на корабле?

- Выберете капитана вашей команды. (капитану дается флажок, только капитан может сообщать нам, что команда готова дать ответ на задания, для этого он должен поднять флажок).

- За правильный ответ вы будете получать якоря, чья команда больше наберет якорей, та команда и победила.

Отвечают

- Мы проходили площадь фигур, квадратный сантиметр.

 - Обобщить знания полученные на предыдущих уроках.

- Закрепить правило вычисления площади.

- Быть внимательными, дружными, правильно выполнять ответы.

- Капитан.

Выбирают капитана.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические – формулирование проблемы

3 Этап включения изученного в систему знаний.

Цель: Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала.

1. Конкурс «Название корабля»

-У каждого корабля есть название. Вот и сейчас мы тоже узнаем, как называются наши корабли. У вас на столе лежат карточки с числами, ваша задача разложить их в числа порядке убывания.

С        М         Е        Л         Ы          Й

Б        Р          А        В          Ы          Й

387.251       387 200       21042      20957         10 000           9 969

(Слайд 7)

1. Конкурс «Название корабля»

Выполняют задания, собирают название своего корабля.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют свою деятельность и оценивают её; обнаруживают и формулируют учебную проблему

2. Конкурс «Штурман»

Для того, чтобы отправиться в поход надо проложить путь. Это делает на корабле штурман. Для выполнения этого задания нам надо по одному участнику от команды. (Слайд 8)

(проверка правильности выполнения задания происходит так: ответ штурмана и команды должен совпасть) (Слайд 9)

- Дополнительное очко можно получить, если ответить на вопросы:

• Что такое площадь?

• Как найти площадь?

Что такое квадратный сантиметр?

3.Конкурс «Уборка на корабле»

- Как и везде на борту нужен порядок и чистота. Сейчас мы займемся уборкой наших кораблей. Для этого нужно исправить ошибки в решенных примерах. (слайд 10)

182●4 = 728    

307●3= 927(921)

39486-9527=29959    

  23564+9536=33190  (33100)

132●20=264 (2640)

(слайд 11)

Физминутка

Мы хорошо потрудились можно немного отдохнуть. (слайд 12)

"Рыбка".
Рыбка рыбке говорила, (повороты)
Плавничками шевелила: (движение ладошками)
"Чтобы быть здоровой, гладкой, (ходьба на месте)
Будем делать мы зарядку. (ходьба на месте)
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы! (ходьба на месте)
Будем хвостиком вилять: (руки за спиной  изображают хвост)
Раз, два, три, четыре, пять! (руки за спиной  изображают хвост)
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка"

4. Конкурс «Капитанов»

(слайд 12)

-Самый главный на корабле – капитан. Вот и на наших капитанов ложиться серьезная ответственность.

-На спине у капитанов таблички с числом, надо не трогая соперника руками постараться увидеть это число и при этом не показать свое. (759)

- Проигравшая команда может уравнять счет в этом конкурсе, сказав, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

- Давайте споем песню про капитана. (слайд 13)

5. Конкурс «Обед»

- Мы все хорошо трудились, наступило время обеда.

-Кто знает, как называют повара на корабле? (допол. очко)

- Правильно кок. Но одному сварить обед на всю команду трудно. Поэтому команда принимает участие в приготовление обеда. Ведь в начале урока мы выбрали девиз «Один за всех и все за одного» Чтобы обед сварился быстрее, распределите обязанности между членами команды.

• Из этих продуктов можно приготовит обед, а мы отгадаем ребус и узнаем математические числа. (слайд 15)

В помощь загадки

Он кусает, но не пес,

Есть зубок, но где же рот?

Носит белый сюртучок,

Это, верно…..  (чеснок))

Золотистая голова

У забора прилегла.    (тыква)

Ее тянут, потянут бабка с внучкой,

Мышка, дед и кошка с Жучкой ( репа)

Светло- бурые цыплята

На пеньках растут из пятки,

То осенние …… опята.)

•  На обед кок должен пожарить рыбу. А какую рыбу команда будет есть мы узнаем, решив примеры и составив название. На столе лежат листочки с примерами. Надо их решить, а затем выложить ответы в порядке убывания. Вы получите название рыбы.

16+80=…96(Ч)

82+7=…89(Е)
24+30=…54(Х)

48+2=…50(О)
84-50=…34 (Н)
73-40=…33    (Ь)   
     Давайте проверим наши ответы. (слайд 16 -17)

- Эту рыбу иногда называют саблей. У неё вытянутое, сплющенное с боков тело, ослепительно блестящее, а мелкая чешуя отдаёт синевой. Всё это делает эту рыбу очень похожей на короткую саблю или морской клинок.

Молодцы ребята, вся команда накормлена. Можно и отдохнуть.

6.Конкурс « Перетягивание каната». (слайд 18)

Моряки умеют не только дружно работать, но и отдыхать.

Веселые задачки: 

1)На деревьях грибы сохли, 

    Ну а в дождь, конечно мокли. 

    40 желтеньких маслят, 

    8 тоненьких опят 

    Да 3 рыжие лисички –

    очень милые сестрички. 

    Вы, ребята, не молчите, 

    Сколько всех грибов? Скажите! (51)

(Остальные задачки в приложении)

2 Конкурс «Штурман»

- Штурманы команд должны найти площадь прямоугольника. Команды в это же время разбивают этот же прямоугольник на квадратные сантиметры.

(S = 8*6 = 48см2)

- Место, которое занимает фигура на плоскости, называют площадью этой фигуры.

- длину умножить на ширину

-Это квадрат со стороной 1 см.

3 Конкурс «Уборка на корабле»

Находят не верно решенные примеры, исправляют их. Сравнивают свои примеры с данными на доске.

Выполняют упражнения (в  соответствии с текстом), повторяя их за учителем.

Выполняют задание.

5. Конкурс «Обед»

Распределяют обязанности: одни ребята  разгадывают ребусы, другие решают примеры и собирать название рыбы.

6.Конкурс « Перетягивание каната».

Решают веселые задачки.

совместно с учителем; контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; анализируют и сравнивают объекты, выделяя их существенные признаки; делают выводы; моделируют, логически рассуждают.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. умеют работать в малой группе – паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнёра, при этом умеют корректно отстаивать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление; стремятся к развитию навыков сотрудничества

4.  Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

- Вот и показался берег. Посмотрите, нас встречают наша родная школа. (слайд 19)

- В течение всего урока вы получали якоря, посчитайте их.    Молодцы!

- Какая тема урока у нас была?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Удалось ли выполнить поставленную цель?

- А что вам помогло в игре?

-Ребята, на столе лежат карточки: красные, желтые, зеленые. Оцените свою работу на уроке.

Если вы считаете, что вы работали на пять - поднимите  красную карточку; если на четыре – желтую карточку, если на три – зеленую. И объясните свою оценку.

- А теперь я попрошу поставить и мне оценку за урок, если вы считаете, что я провела урок на пять - поднимите  красную карточку; если на четыре – желтую карточку, если на три – зеленую.

Затем таким же образом выставляю оценку за работу всего класса.

Д/З. Индивидуально на карточках.

Подсчитывают якоря.

Аплодисменты командам.

- Обобщить знания полученные на предыдущих уроках.

- Закрепить правило вычисления площади.

-Дружба, умение работать вместе.

Самостоятельно выставляют оценки за урок себе и учителю, комментируют выставление оценок.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.