ДЕКАДА МАТЕМАТИКИ.
методическая разработка по математике (1, 2, 3, 4 класс) на тему

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО АРИФМЕТИКИ.

(внеклассное мероприятие для 2-3 класса)

Цели:

Познакомить детей с историей записи цифр, повторить название компонентов математических действий и их результатов,   активизировать познавательную деятельность обучающихся, прививать любовь к математике, развивать творческую активность, интерес к предмету математике, формировать  умение использовать знания в нестандартной ситуации, воспитывать у учеников чувство сопереживания результатам труда. 

                                         Ход мероприятия.

Учитель:

   Дорогие ребята!  Издавна люди называют математику царицей наук. И современному человеку без знания математики обойтись очень трудно. Без точного счета не сдвинется с места работа и в прятки не сумеют сыграть ребята.

Наука Математика – это большая страна знаний. Этой страной правят три принцессы: Арифметика, Геометрия и Алгебра.

 Арифметика – это раздел математики,  наука о числах, свойствах чисел и действиях над ними.

Другой не менее важный раздел математики – Геометрия, в котором изучают геометрические фигуры и их свойства.

Третий раздел математики – Алгебра,  в котором изучают различные виды уравнений и способы их решения.

Мы с вами, ребята отправимся в путешествие  по царству Арифметики на нашем сказочном поезде… Поехали!

Первая наша остановка:

Станция "Историческая".  Как люди научились считать?

   Очень давно, многие тысячи лет назад, наши далекие предки не знали счета. Наблюдая окружающую природу, древние люди  из множества различных предметов сначала научился выделять отдельные предметы и  много. Постепенно человек научился выделять три предмета, а потом четыре, пять и т.д. Специальные названия чисел имелись поначалу только для одного и двух. Числа же больше двух называли с помощью сложения: 3- это два и один, 4- это два и два, 5 –это два, еще два и один.

   Как люди научились записывать цифры? Когда люди не имели еще делать бумагу, записи появлялись в виде зарубок на палках и костях животных, в виде отложенных ракушек или камешков.

   В Древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. А «десять» обозначалось скобочкой в виде подковы. Чтобы написать 15, надо было ставить пять палочек и одну подкову. И так до сотни. Для сотни был выдуман крючок, для тысячи – значок вроде цветка. Десять тысяч обозначали рисунком пальца, сто тысяч – лягушкой, а миллион – фигуркой с поднятыми руками. Неудобно записывать таким способом большие числа, их складывать, вычитать, умножать, делить.

   Значительно позднее цифры стали изображать иначе. Чтобы не писать пять палочек, стали изображать руку. Однако рисунок руки делали очень простым. Вместо того чтобы рисовать всю руку, ее изображали знаком V. И этот значок стал обозначать цифру 5. Потом к пяти прибавляли один и получали 6. Вот так: 6 - VI, 7 - VII.А как короче записать четыре? Четыре палочки долго пересчитывать, поэтому от 5 отнимали один и записывали так: IV – это пять без одного. А как записать десять? Десять состоит из двух пятерок, поэтому в римской нумерации цифру «десять» изображали двумя пятерками: одна пятерка стоит как обычно, а другая – перевернута вниз: X. Если рядом с X написать одну палочку справа – XI, то будет одиннадцать, а если слева – IX.

   Римские цифры употребляют часто в наши дни. Например, на часовом циферблате, иногда делают обозначения римскими цифрами.

Задание: напишите  римскими цифрами число своего дня  рождения.

   Римская нумерация была большим изобретением для своего времени. Но для записи и выполнения арифметических действий она была не удобна. После того, как люди создали алфавит, во многих странах числа стали записывать, применяя буквы. В Древней Руси буква «А» обозначала единицу, «В» - два, «Г» - три, и т.д. Однако, и буквенная нумерация тоже была неудобна для обозначения большого числа.

   Способ записи чисел всего несколькими знаками «десятью», который принят сейчас во всем мире, был создан в Индии. Индийская система счета распространилась затем по Европе, а цифры получили название Арабских.

Наш поезд продолжает путешествие по царству Арифметики…

Станция «Литературная».  

- Смотрите, нас встречает  принцесса Арифметика.

-Здравствуйте, ребята! У меня беда –  цифры потерялись. А чтобы их найти, надо отгадать загадки. Помогите мне, пожалуйста!

(Тем детям, кто называет правильный ответ, выдается колпак с соответствующей цифрой.)

Проживают в умной книжке хитроумные братишки. 10 их, но братья эти отгадают все на свете.    (цифры)

Вид ее – как запятая, хвост крючком и не секрет: любит всех она лентяев, а ее лентяи нет . (2)

А это что за акробатка? Отгадайте-ка, ребятки. Если на голову встанет, на три больше станет.            (6)

Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружочков. Как рада что я нашла себе таких, как вы дружочков.             (8)

Не похож он на пятак, не похож на бублик, круглый он, да не дурак, с дыркой, а не бублик .   (0)

Скачет мячик по странице, ищет он свою сестрицу что имеет вид кольца без начала и конца.         (0)

Цифра с виду как игрушка неваляшка – погремушка. Не удариться ей о земь. Всем известно – это … (8)

То ли цифра, то ли вилка, то ли двух дорог развилка. В ученической тетради, знаю точно, все ей рады.     (4)

Сотня лун бы появилась – и тогда бы осветилась ночь как день. Но жаль, Луна светит нам всегда …  (одна)

Есть пословица у нас и известна всем она – отрезаешь только раз, а отмерить надо … (7)

Я цифра меньше 10 . Меня легко найти. Но если букве Я прикажешь рядом встать, я буду всё – отец, и ты, и дедушка, и мать.     (7)

Эта цифра просто чудо – у неё родня повсюду. Даже в алфавите есть у неё сестра – близнец.      (3)

Смотрит мама с нетерпеньем на страницы дневника. Ждет заветную отметку у сынка – озорника. Но опять одни четверки , нет красавицы … ( пятерки )

-Молодцы, отгадали загадки. Ой, я забыла еще одну загадку.

Подскажите, мне, пожалуйста, а про какую цифру? (9).

- А сколько всего цифр? Назовите их по порядку. (10 цифр)

-Есть много пословиц, игр, стихов, крылатых слов с числами. А какие вы знаете пословицы,  крылатые слова с числами?

Ребята,  приводите  примеры пословиц и поговорок.

-Молодцы,  ребята. А вы знаете  стихи, в которых встречаются цифры?

( Дети    читают стихи про математику, стихотворение Б. Заходера «Два и три»)

-И прекрасна, и сильна математики страна!

Здесь везде кипит работа – все подсчитывают что–то:

 Сколько домнам угля надо, а детишкам – шоколада,

Сколько звезд на небесах и веснушек на носах.

Математика трудна, но без неё плохое было бы житьё!

- Ребята, спасибо, что помогли мне найти цифры, но я не прощаюсь с вами навсегда. Пока, до новой встречи! (принцесса машет рукой, уходит).

-  Наш паровоз прибыл на станцию  «Веселая полянка».

- А теперь давайте немножко отдохнем.                                                                           Игра со зрителями:

   Ребята я вам сейчас докажу, что вы не умеете считать до десяти. Итак, слушайте внимательно. Однажды я ехала на автобусе и решила посчитать пассажиров, их было5, на первой остановке вошло еще 3, на следующей остановке вышли 2, а зашли 3, на следующей остановке вышли 4, и никто не вошел, а потом на остановке гражданин один вошел с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (4)  (Ребята чаще всего считают пассажиров).

- Наш паровоз отправляется дальше …

Станция Знаков.

   Скажите, пожалуйста, а что еще, кроме чисел,  нужно знать, чтобы решить предыдущую задачу? Да, знаки действий. Знаки арифметических действий введены в математике триста-четыреста лет назад. Они помогают нам производить действия над числами: складывать, вычитать, делить и умножать. Без них нельзя будет решить ни одной задачи, ни одного примера.

Плюс:

Я – плюс и этим я горжусь!
И для сложения гожусь.
Я – добрый знак соединенья,
И в этом мое предназначенье.

- Ребята! Помогите правильно решить примеры.

(  цифры 5,4 , 9 и знаки +, =.  Они составляют выражение 5+4=9). ( цифры 5 и 4 меняются местами).

- Правильно составлено выражение? (Повторить переместительное свойство сложения)

-Назовите компоненты сложения и результат сложения.

Минус:

Я – минус. Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю,
Роль свою я выполняю.

Цифры 1, 7, 6 , знаки = и – составляют выражение:  7-1=6.

-Можно поменять местами цифры 7 и 1? (при вычитании нельзя).

-Назовите компоненты вычитания и результат вычитания.

Умножение:

Я – знак умножения.
Для облегчения сложения.

Дети составляют выражение: 2* 4 = 8.

- Можно 2 и 4 поменять местами? (повторить переместительное свойство умножения)

- как называются компоненты умножения и результат умножения?

6*0=0 . повторяем правило умножения на 0.

Знак деления:

Не все ведь делится так гладко.
Что целиком, а что с остатком.

6:3=2. Можно ли поменять 6 и 3 местами? Как называются компоненты деления и результат  деления? 8:0 – можно так записать . повторяем правило – на 0 делить нельзя.

Станция «Решайкино».

Кто быстрее справится с заданием?

-Правильно расставить знаки арифметических действий вместо *

(Вывешивается рисунок поезда, на нем запись:     5*4*3*2*1 = 20).

(ответ: 5* 4 - 3 +2 +1  =  20)

Учитель:

   Ребята! Вот и подошло к концу наше путешествие. Математика действительно Королева всех наук. И с ней надо дружить. Математику, друзья, не любить никак нельзя.

Подведем итог мероприятия:  - Что вам запомнилось? Поделитесь своими впечатлениями. Что нового вы сегодня узнали?

ГЕОМЕТРИЯ ВОКРУГ НАС

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Учитель: Сегодня наше внеклассное мероприятие посвящено геометрии. Что такое геометрия? В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» - земля, «метрио» - мерить). Такое название объясняется тем, что зарождение геометрии было связано с различными измерительными работами, которые приходилось выполнять при разметке земельных участков, проведении дорог, строительстве зданий и других сооружений. В результате этой деятельности появились и постепенно накапливались различные правила, связанные с геометрическими измерениями. Таким образом, геометрия возникла на основе практической деятельности людей и в начале своего развития служила преимущественно практическим целям.

В дальнейшем геометрия сформировалась как самостоятельная наука, в которой изучаются геометрические фигуры и их свойства.

Сейчас вас приглашают заглянуть на геометрический съезд, где заседают геометрические фигуры. Слушайте внимательно выступление каждой фигуры и запомните их свойства.

III. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ СЪЕЗД (инсценировка)

Шар: Я открываю заседанье

И должен высказать, что очень рад

Приветствовать почетное собранье.

Определим гостей подряд

И выясним их званье.

Конус: Здесь перед вами их анкеты,

Где точно все изложены ответы.

Шар: Нет, пусть они рассказывают сами,

Какие свойства их, как их зовут.

Ты их рассказ проверишь чертежами...

Пусть младшие начнут. (Перед Шаром становится Точка.)

Шар: Кто тут? Я ничего не вижу!

Цилиндр: Будь добра и подойди поближе.

Точка: Я невидимка. В этом суть моя,

        Коль веришь ты, что существую я.

  Хотя меня нельзя измерить,

  Настолько я ничтожна и мала,

  Но все собрание могу уверить,

  Что в геометрии я пользу принесла:

  Двух линий я пересеченье,

  Служу всегда вершиною угла.

Шар: Хоть ты действительно мала,

Но и полезна, в этом нет сомненья.

(Обращается к Секретарю - Конусу.)

Чья дальше очередь?

Конус: Не знаю!

По списку, впрочем, линия Прямая.

Прямая: Я здесь. Сейчас я вертикальна,

Могу, однако же, принять любой наклон,

Могу и лечь горизонтально.

Шар: Фигурам служите вы в качестве сторон?

Прямая: Не в этом только наше назначенье:

Я между точек двух короче линий всех,

Притом одно имею измеренье.

Шар: Что ты худа, считать нельзя за грех,

А рядом кто с тобой?

Прямая: Моя сестра родная.

Кривая: Зовусь я линия Кривая.

В двух точках встретившись с Прямой,

Всегда тянусь за ней другой.

Окружность: А я - Окружность, вам я, Шар, родня.

Шар: Не может в этом быть сомненья.

Окружность: Произошли вы от меня

При помощи вращенья.

Внутри меня есть точка не простая.

Шар: А кто сей важный пункт?

Окружность: Зовется Центром он,

От точек всех он равно удален.

Шар: Так, замкнутая ты кривая?

Окружность: Ты совершенно прав, мой друг.

Часть плоскости я заключаю в круг.

Шар: В каких же отношеньях Ты с Прямой?

Окружность: Смотря с какой?

Шар: Ну если, например, с тобой

Прямая в точках двух пересечется?

Окружность: Внутри меня ее отрезок хордою зовется,

Чем ближе к центру, тем она длинней.

Шар: Что будет, если хорда через центр пройдет?

Окружность: Ее диаметром назовут.

Шар: А сколько у тебя диаметров?

Окружность: Ох, много...

Шар: А радиус?

Окружность: То - всякая прямая,

Что к центру тянется, его соединяя,

С любой из точек, мне принадлежащих.

Шар: Но кто там прячется за вами,

Без головы, с двумя ногами?

Угол: Ошиблись вы немножко, Шар,

От ваших слов меня бросает в жар.

Мне служит головой вершина,

А то, что вы считаете ногами,

Все называют сторонами.

Шар: Постой, дружок, ты выступаешь смело,

Но ведь совсем не в этом дело.

Скажи мне, кто ты сам?

Угол: Я - Угол, коль угодно вам!

Шар: Мне это ничего не говорит.

Угол: Но чем смущает вас мой вид?

Ведь я - часть плоскости,

Когда встречаются прямые,

Мы будем между ними.

Мы - разные углы.

Я, например, прямой.

Бывают острые, тупые.

Шар: Кто это за тобой?

Треугольник: Зовусь я треугольник.

Со мной хлопот не оберется школьник. (Треугольник исполняет песню.)

Ты на меня, ты на него,

На всех на нас смотри

У нас всего, у нас всего,

У нас всего по три.

Три стороны и три угла

И столько же вершин.

И трижды трудные дела

Мы трижды совершим.

Все в нашем городке друзья,

Дружнее не сыскать.

Мы треугольников семья,

Нас каждый должен знать.

Шар: За правильный ответ тебя хвалю.

Кто там еще?

Конус: Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его...

Квадрат: Рекомендуюсь, я - Квадрат,

Любую площадь я измерить рад.

С глубокой древности я мера площадей,

Она в квадрате стороны моей.

Имею я четыре стороны, и все они равны.

Шар: Чья дальше очередь?

Пятиугольник: Как будто бы моя.

Сейчас собранию представлюсь я.

Когда вы будете иметь желанье,

Число вершин лишь стоит сосчитать.

Вот, например, когда их будет пять,

Пятиугольником меня должны признать.

Шар: Довольно! Можно кончить с этой темой.

Кто там еще?

Прямоугольник:

Я всем знаком из старины седой.

Я для славян есть десятина.

Шар: Число твоих сторон?

Прямоугольник: Четыре: две узкие, а две пошире.

Шар: Что это за фигура?

Угол: На этот раз уж буду спец и я,

Не ошибусь, назвав ее трапеция.

Шар: Гражданка, ваши свойства назовите!

(Трапеция молчит.)

Не знаете? Да что же вы молчите?

Трапеция:      Мне дурно... Я... Ужасно я устала.

И, кажется, забыла все, что знала. (Трапеция падает в обморок)

Цилиндр: Я думаю, что все утомлены,

Пора бы кончить заседанье.

Конус (обращается к Шару):

Он прав, почетный Шар,

И нам уж по домам,

Сказать по правде, захотелось.

Шар: Ну что ж, друзья мои, не возражаю.

Мы от собравшихся гостей

Достаточно узнали новостей.

Благодарю, что аккуратно вы явились

И честно потрудились.

Все ваши свойства съезду пояснить

Теперь легко ребятам изложить

Суть геометрии. Прощайте,

Он только ваших свойств не забывайте.

Когда для съезда срок мы изберем,

Вас всех опять повесткой позовем.

Признательность свою вам изъявляю

И заседанье закрываю.

IV. ИГРА

Учитель: Сейчас игра. Вам будут заданы вопросы, на которые вы должны ответить. За каждый правильный ответ, вам будет вручаться жетон. В конце нашего мероприятия мы подведем итоги. Победители будут награждены. Будет три призовых места: первое, второе, третье. Будьте внимательными, наблюдательными, активными.

Конкурс I. Узнай меня

Учитель: По описанию вы должны узнать фигуру.

1. У этой фигуры все стороны равны. (Квадрат.)
2. У этой фигуры противоположные стороны равны. (Прямоугольник.)
3. Эта фигура часть плоскости заключает в круг. (Окружность.)
4. Какой фигуре окружность родня? (Шару.)
5. У этой фигуры всего по три. (Треугольник.)
6. А эта фигура получается прикосновением пера иль мела к чему-то. (Точка).
7. Эта фигура может быть прямой, тупой, острой. (Угол.)
8. У этой фигуры пять углов (вершин). (Пятиугольник.)

Конкурс II. Вопросы-ответы

1. Что означает слово «геометрия»? (Землемерие.)
2. Простой инструмент для проведения прямой линии. (Линейка)
3. Часть прямой линии, ограниченная с двух сторон точками. (Отрезок).
4. След от соприкосновения пишущего предмета с бумагой. (Линия.)
5. Объемная фигура, плоскостным изображением которой является круг. (Шар.)
6. А название каких фигур вы не знали до нашего мероприятия?

(Конус, цилиндр, трапеция.)

Конкурс III

1. Как называется эта фигура?
2. Что обозначено зеленой линией?
3. Что означает точка О?
4. Что обозначено голубыми линиями?
5. Что обозначено фиолетовым цветом?
6. Проведите диаметр, радиус, хорду.

Конкурс VI

1. Сосчитайте, сколько на рисунке треугольников? (Два.)
2. Назовите номер фигуры, у которой больше всего углов и как она называется. (8, шестиугольник.)
3. Чем отличаются 5 и 2 фигуры? (Размерами.)
4. С помощью какого инструмента можно изобразить 3, 2, 5 фигуры? (Циркуля).

Конкурс V. Геометрическая задача

У Пифагора были две кошки, которые привыкли рано по утрам будить своего хозяина. Чтобы обе кошки - большая и маленькая - могли выбегать во двор, не потревожив хозяина, он пропилил в двери два отверстия по размерам животных. Как вы думаете он решил эту проблему?

(Ответы детей.)

А по-другому можно было решить эту проблему? (Ответы детей.)

Когда на следующий день он рассказал об этом соседу, тот заметил, что достаточно было большого отверстия. «А ведь верно!» - воскликнул Пифагор. - «Мне эта мысль не пришла в голову»!

(Пример при помощи наглядности).

Конкурс VI. Внимание

Дети в течение одной минуты должны запомнить представленные фигуры. Затем в течение двух минут должны их нарисовать.

Итог

Подведем итоги нашего мероприятия. Посчитаем ваши геометрические фигуры, то есть очки. Поднимите руку, у кого десять фигурок.

(Распределяются места и награждаются учащиеся).

Наше мероприятие подходит к концу. Я думаю, что вы сегодня много узнали интересного, нового. Геометрические фигуры окружают нас постоянно в обычной жизни, а знание их свойств облегчает человеку его существование.

Еще с первого класса вам известны такие геометрические фигуры, как треугольник, круг, квадрат. Стоит внимательно посмотреть, и вы увидите много предметов, похожих на них.

Стены, пол, потолок, классная доска, дверь - все эти предметы на какую фигуру похожи? (Прямоугольники.)

Даже мусорная корзина и та является усеченным конусом. Обычный стакан и водопроводная труба имеют цилиндрическую форму. О некоторых фигурах вы вряд ли слышали раньше, но они существуют, и с ними вы познакомитесь в средней школе.

Вы сейчас выйдете на улицу и сможете разглядеть гораздо больше геометрических форм, созданных человеком или природой.

Внимательно рассмотрите их и подумайте, почему колеса автомобилей никогда не имеют форму квадрата, а здания форму шара, на что похожа автомобильная дорога, пруд. Можете дома посоветоваться с родителями. А завтра мне скажете.

На этом наш математический вечер заканчивается. Я всех благодарю за участие. И в качестве небольшого подарка хочу вручить вам торты.

Спасибо за внимание. До новых встреч.

План проведения недели математики в начальных классах

1. Приключения в царстве «Математики» - Мишева М.М.

2. Праздник числа – Блинкова Н.Н.

3. В лабиринте чисел – Грицанова Л.А.

4. Геометрия вокруг нас – Панкрушина Н.А.

5. Математический КВН – Грицанова Л.А.

Пошел Сережа в первый класс. 
С Сережкой не шути! 
Считать 
Умеет он у нас 
Почти 
До десяти! 
Не грех такому мудрецу 
Задрать курносый нос! 
Вот как-то за столом отцу 
И задал он вопрос: 
— Два пирожка тут, папа, да? 
А хочешь - на пари! - 
Я доказать могу всегда, 
Что их не два, а три! 
Считаем вместе: 
Вот ОДИН, 
А вот и ДВА, смотри! 
ОДИН да ДВА, - закончил сын, - 
Как раз и будет ТРИ! 
— Вот молодец! - сказал отец. - 
И в самом деле три! 
И потому 
Я два возьму, 
А третий ты бери!

Тема: «Занимательная математика».

Цели:

• формирование интереса учащихся к предмету;
• развитие познавательных процессов (внимание, память, воображение, восприятие);
• воспитание культуры личности.

Задачи:

• способствовать поиску новой информации;
• стимулировать интерес учащихся через решение нестандартных задач, математических фокусов;
• создать сплоченный коллектив.

Оборудование: доска с начерченной таблицей, карточки с нарисованными четырехугольниками, карточки с ребусами, карточки с заданиями на смекалку.

Форма: игровая

Этапы:

1. Подготовительный.
2. Игровой.
3. Подведение итогов.

Структура:

1. Приветствие.
2. Театрализованная сказка.
3. Соревнование.
4. Награждение.
5. Заключение.

ХОД УРОКА

I. Приветствие

С древних времен известно, что математика учит нас правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать.
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум и внимание, воспитывает волю и настойчивость. А эти качества нужны всем без исключения: и врачу, и артисту, и учителю, и художнику.
Занимайтесь математикой! Эта наука раскроет вам особый мир чисел и цифр; она поможет вам проверить в свои силы и никогда не останавливаться на достигнутом.

II. Театрализованная сказка «Родственники» (Полезная сказка о геометрических фигурах).

Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, ибо при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. А имела фигура такой вид.

Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась:
– Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны все мои равны, углы прямые. Если перегнусь я по средней вертикальной линии, то противоположные мои стороны так и сольются и углы один на другой точь-в-точь наложаться. Если перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять углы мои и противоположные стороны сравнятся. Захочу перегнуться по любой прямой, идущей с угла на угол, тогда и соседние стороны сольются, Красивее меня нет фигуры на свете!
И вы не удивляйтесь, если увидите меня то большим, то маленьким: я по размеру сторон могу быть всяким. Только красота моей фигуры от этого не изменится.
– Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.
– А зовут меня просто … назовите эту фигуру, ребята? (Квадрат)
Ходил Квадрат по свету… и стало тяготить его одиночество: ни побеседовать задушевно не с кем, ни потрудиться в дружной и хорошей компании не приходится. А уж, какое веселье одному! Весело бывает только вместе с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников.
– Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, – думал Квадрат, – Ведь он на меня должен быть чем-то похож. Однажды он встречает на пути вот такую фигуру.

Стал квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное обнаруживал он в этой фигуре. И спросил он тогда:  как зовут тебя, приятель?

– Называют меня… назовите, ребята, вторую фигуру?  (Прямоугольник)
– А мы не родственники ли с тобой? – продолжал спрашивать квадрат.
– Я бы тоже был рад узнать об этом. Правда, по размерам и по отношению моих смежных сторон я могу быть разным. Но если у нас найдутся четыре неизменных признак, значит, мы с тобой из одного рода и у нас имеется общее название, – отвечает прямоугольник.
Стали они искать и обнаружили эти четыре признака сходства.
– Какие четыре признака сходства у квадрата и прямоугольника, ребята? Какое общее название у этих фигур? (Четыре стороны, четыре прямых угла. Четырехугольники.)

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга, Стали они теперь вдвоем жить-поживать, вместе трудиться, вместе и веселиться, вместе по белу свету шагать.
Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустарника какая-то новая фигура и направляется прямо к ним. А вид она имела такой.

Поздоровалась вежливо фигура с квадратом и прямоугольником и с облегчением говорит:
– Долго я искала представителей нашего старинного рода. Наконец-то я вас встретила, разыскала своих родственников.
– А зовут тебя как? – с удивлением спросили новую фигуру.
– Зовут меня… как же называют эту фигуру, ребята? (Трапеция)
– Но как ты докажешь, что мы родственники?
– Очень просто. Мы все имеем два общих признака. (Ребята, назовите два признака, по которым эти фигуры имеют сходство)
Так встретились и стали вместе жить  три родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом – четырехугольники.

III. Соревнование «Математические гонки»

1. Приветствие (название команды, речевка. Каждая команда получает по 5 очков)

2. Ребусы

(Каждая команда получает  поочередно три ребуса.  На разгадку каждого ребуса дается 2 минуты. За каждый правильно разгаданный ребус команда получает по 1 очку)

                  1-я команда                                                      2-я команда

                    минус                                                                 точка         

                        10                                                                        64

                  задача                                                        знак

                  5                                                                         2;                         4

3. Загадки

(Ведущий зачитывает загадки обеим командам. Та команда, которая первая поднимет руку и даст правильный ответ получает одно очко. Если обе команды дают неправильный ответ, то в игру вступают болельщики)

На лестнице-стремянке 
Развешаны баранки.
Щелк да щелк – пять на пять –
Так мы учимся считать. (Счеты)

Белка с рынка возвращалась
И с лисою повстречалась.
– Что ты, белочка, несешь? –
Задала лиса вопрос.
– Я несу своим детишкам
Два ореха и три шишки.
Ты, лиса, мне подскажи:
Сколько будет два плюс три?
Лиса быстро сосчитала,
Ровно десять насчитала.
Ах, ты рыжая плутовка,
Обманула белку ловко!
Вы, ребята ей не верьте
И ответ ее проверьте. (Пять)

Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет
Ровно на три больше станет. (Шесть)

Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(Цифры)

Пять котят песок копают,
Три на солнце загорают,
Два купаются в золе.
Сколько всех? Скажите мне. (Десять)

Восемь пар танцуют польку,
А всех танцоров сколько? (Шестнадцать)

Число, получаемое при сложении. (Сумма)

4. Сказочные задачи или задачи на смекалку

(Каждая команда получает карточку,  на которой записано четыре задачи. Дается время 10 минут. После чего капитаны команд на доске записывают решение и дают комментарий. За каждую правильно решенную задачу команда получает 1 очко.)

• Как разделить 188 на две равные части, чтобы в каждой из них получилось сто?
• Какие числа (свыше 100) при чтении не изменяются при их перевертывании?
• Папе Дяди Федора 42 года, а мама на три года моложе папы. Сколько лет Дяде Федору, если он на 30 лет моложе мамы?
• Винни-Пух и Пяточок играли в школу. «Я задумал число, – говорит Винни-Пух. – Если от него отнять 17, то останется 38. Какое число я задумал, Пятачок? 

(Пока команды решают задачи, мы вам покажем математический фокус «Чудесная таблица». С помощью этой чудесной таблицы, я могу узнать любое число, задуманное вами. Но задуманное число не должно быть более 31.
Итак, каждый задумайте число. Посмотрите внимательно на эту таблицу и заметьте, в каких из пяти столбцов находится задуманное число. Скажите мне об этом. Предположим, число находится в первом, третьем и пятом столбцах. Значит, задуманное число 21.)

IV. Домашнее задание

(Кто больше? Каждой команде было дано домашнее задание собрать пословицы и поговорки  которые содержат цифры. Первой начинает команда, у которой меньше очков. Это команда… Побеждает та команда, которая назовет последней поговорку или пословицу. Команда победитель получает – 3  балла)

V. Награждение

– Ну вот и все. Наши конкурсы подошли к концу. Сейчас мы попросим жюри подвести итоги и назвать команду победителя. Слово предоставляется жюри. (Все участники награждаются сладкими призами)

VI. Заключение

– Вы были эмоциональны, быстры и сообразительны. Надеемся, что каждому из вас удалось в полной мере проявить свои способности.

Цифры в пословицах и поговорках

Один
Один за всех и все за одного.
Один в поле не воин.
В страду одна забота – не стояла бы работа.
От великого до смешного – один шаг.

Два
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Два сапога – пара.
Одна голова – хорошо, а две лучше.
Скупой платит дважды, а лентяй дважды работает.
Убить двух зайцев.

Три 
Бог любит троицу.
У мужика в августе три заботы – и косить, и пахать, и сеять.
Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.
Из третьих рук.
Обещанного три года ждут.

Четыре 

Изба без четырех углов не ставится.
Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.
Жить в четырех стенах.

Пять 
Знать, как свои пять пальцев.
Рассказывать с пятого на десятое.
Быть как пятое колесо в телеге.

Шесть
Шесть дён лайся, седьмой кайся.
Беда шестериком правит.

Семь  
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
У беспокойной хозяйки семь пятниц на неделе.
Тайна за семью печатями.
Семеро с ложкой один с плошкой.

Восемь 
Весна да осень – на дню погод восемь.
Восьмое чудо света.

Девять
За тридевять земель, в тридевятом царстве.
Девятый вал.

Десять 
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве.
Не трусливого десятка.
Рассказывать с пятого на десятое.

В стране занимательной математики

  фотоархив

Внеклассное мероприятие по математике в начальной школе

 ь

                          « П Р А З Д Н И К      Ч И С Л А»  

О ф о р м л е н и е:  таблицы с оформлением римских и арабских цифр, кроссвордов, ребусов,  загадок .  

                           Звучит песня « Чему учат в школе»

Учитель: Сегодня, ребята, у нас “Праздник первого десятка”. А это значит,  

                что вы   научились писать цифры от 0 до 10, считать, вычитать и  

                складывать, решать   задачи. Чтобы ответить, сколько тебе лет,

               сколько у тебя друзей, сколько лап у  кота или у жука, надо знать

                цифры, надо уметь считать.    В разных странах в разные времена

                люди по-разному записывали числа.   А ведь было время, когда

                 наши далекие предки не умели этого делать. Для счета они

                использовали узелки, камушки, пальцы. Позже пальцы заменили  

                палочками, которые стали располагать в определенном порядке –

                 появились  цифры, знаки.

Чтец:   Знают взрослые и дети –

             Без умения считать

             Плохо жить на свете!

Чтец:   Математика – королева наук!

             Без нее не летят корабли,

             Без нее не поделишь ни акра земли,

             Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,

            Что почем, не узнаешь,

            А узнав, не поймешь!

Чтец:  Давайте, ребята, учиться считать,

           Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

           Запомните все, что без точного счета

           Не сдвинется с места любая работа.

Чтец: Без счета не будет на улице света,

           Без счета не сможет подняться ракета,

           Без счета письмо не найдет адресата

           И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Вед.:  Но сначала мы поговорим о том, на что похожа каждая цифра.

           ( Выходят дети, в руках у них таблички с цифрами и читают

            стихотворение  С.Я.Маршака « Веселый счет»)

1 ученик:      Вот 1, иль единица,

                       Очень тонкая, как спица.

2 ученица:  А вот это цифра 2!

                   Полюбуйтесь, какова:

                   Выгибает двойка шею,

                   Волочится хвост за нею.

3 ученик:  А за двойкой – посмотри:

                    Выступает цифра 3.

                    Тройка – третий из значков,

                    Состоит из двух крючков.

4 ученица:  За тремя идет 4,

                    Острый локоть оттопыря.

5 ученик:  А потом пошла плясать

                    По бумаге цифра 5.

                    Руку вправо протянула,

                    Ножку круто изогнула.

6 ученица:  Цифра 6 – дверной замочек:

                   Сверху – крюк, внизу – кружочек.

7 ученик:  Вот семерка – кочерга,

                    У нее одна нога.

8 ученица:  У восьмерки два кольца

                    Без начала и конца.

9 ученик:  Цифра 9, иль девятка –

                    Цирковая акробатка.

                    Если на голову встанет.

                    Цифрой 6 девятка станет.

10 ученица:  Цифра вроде буквы О –

                      Это ноль, иль ничего.

                      Круглый ноль такой хорошенький

                      Но не значит ничегошеньки!

11 ученик:  Если ж слева, рядом с ним,

                       Единицу примостим,

                      Он побольше станет весить,

                      Потому что это – 10!

Вед.:  А теперь, ребята, я вам загадаю загадки о цифрах, а вы, если

          узнаете, скажете, о   какой цифре идет речь.

З А Г А Д К И   о   Ц И Ф Р А Х.

1.      Я – в озере лебедка

Длинношеяя молодка.  ( Цифра 2)

2.     Я четвертою стою

Между цифрами в строю.  ( 4)

3.     На одной ноге в болоте

Вы меня легко найдете.   ( 1)

4.     Я – горбатая старушка,

Или стружка – завитушка.   ( 3)

5.     Летом траву я кошу на лугах,

Зимою я – на гвозде в сенях.  ( 7)

6.     Я неплохо потрудилась –

В кресле мягком развалилась.  ( 5)

7.     Я же будто ванька-встанька,

Как меня не наклоняй-ка.    ( 8)

8.     Шесть через голову перекатилась –

И я у вас получилась.   ( 9)

9.      Змейкой ползу я на сучок,

Ловко цепляюсь я, словно крючок.  ( 6)

Вед.:   Поиграем  в игру “Живые числа”.

– Сделайте шаг вперёд “соседи” числа 7, 6, 3, 4, 1. (Дети по очереди делают шаг вперёд, выполняя задание.)

– Какое число находится между числами 4 и 6; 7 и 9; 0 и 2?

– Какое число на 1 меньше, чем 4?

– Какое число на 2 больше, чем 7?

– Сколько надо взять палочек, чтобы построить квадрат, треугольник?

Вед.: Вы узнали все цифры, правильно их назвали и все правильно сделали.

           А это – ноль, или ничего.

          Послушайте сказку про него.

         ( Дети показывают инсценировку стихотворения С.Я.Маршака)

Автор:  Сказал веселый круглый ноль соседке – единице:

Ноль :   С тобою рядышком позволь

               Стоять мне на странице!

Автор:  Она окинула его сердитым, гордым взглядом:

Единица:  Ты, ноль, не стоишь ничего.

                    Не стой со мною рядом!

Автор:   Ответил ноль:

Ноль:  Я признаю, что ничего не стою,

            Но можешь стать ты десятью,

            Коль буду я с  тобою.  

            Так одинока ты сейчас,

            Мала и худощава,

            Но будешь больше в десять раз,

            Когда я буду справа.

Автор:  Напрасно думают, что ноль

              Играет маленькую роль.    

Ноль:  Мы двойку в двадцать превратим.

             Из троек и четверок

             Мы можем, если захотим,

             Составить тридцать, сорок.

             Пусть говорят, что мы ничто,-

             С двумя нолями вместе

             Из единицы выйдет сто,

             Из двойки – целых двести!

Вед.:   Не только цифра ноль имеет такие удивительные способности. Число

            1 не меньше  знаменито. Если к любому названному числу мы

             прибавим 1, то получим последующее число, а если из любого

             названного числа вычтем 1, то получим   предшествующее число.

                                                      И Г Р А

            А сейчас мы с вами снова поиграем. Вот здесь лежат карточки с

           примерами. Вы будете выходить, решать пример и называть

            последующее и предыдущее числа.

           5+2,  7-6,  10-4,  2+1,  3-3,  9+1,  8-5,  6+3,  4-2,  2-1,  3+5,  7+3, 9-6, 8-3,  4+5,  

           2+6,  1+8,  7-4,  3+4,  6-4, 4-1, 1+6,  9-4,  5-2.

                            ( Ответы приветствуются аплодисментами.)

Вед.:  Молодцы, ребята! Как выглядят цифры вы знаете. А умеете ли вы

            считать? А без  чего нельзя считать? Правильно, без математических

            знаков и действий.

          Как нету на свете без ножек столов,

          Как нету на свете без рожек козлов,  

          Котов без усов и без панцирей раков,

          Так нет в математике действий без знаков.

Чтец 1:  Крестик – он зовется плюс.

               Без него не обойдусь,

               Если я хочу узнать,

              Сколько будет три и пять…

              Тут я, без сомнения,

              Выполню сложение.

                        ( К доске прикрепляется табличка                       3+5

                                                                                                        с л о ж е н и е)

Чтец 2:    Мама утром испекла нам четыре пирога.

                 Три из них мы  сразу  съели.

                 Сколько съесть мы не успели?

Чтец 3:  Минус вам поможет тут!

               Меня минусом зовут.

               Я не крестик, но, друзья,

              Без меня никак нельзя!

Чтецы 2 и 3 вместе :   И вот мы – внимание

                                          Выполняем вычитание!

               ( К доске  прикрепляется табличка :                      4 – 3

                                                                                                  в ы ч и т а н и е   )

Вед.:   Ребята, вы уже знаете  знаки « плюс» и « минус» и два математических

            действия сложение и вычитание. А умеете ли вы решать веселые

             задачи?  Сейчас посмотрим.

• 2 зайца под кустиком рядом сидели.

2 зайца морковкою дружно хрустели.

Четыре морковки съел каждый зайчишка.

Сколько морковок украли плутишки?

• Курочка – мама на огород

Девять цыплят за собою ведет.

Двое балуются и отстают

Сколько послушных за мамой идут?

• Вот восемь зайчат

             По дорожке идут.

             За ними вдогонку

             Двое бегут.

            Так сколько ж всего

            По дорожке лесной

            Торопится в школу  зайчишек зимой?

• Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

Вед.:  Молодцы, ребята! Вы были внимательны и быстро решили задачи.                                           А сейчас  мы   отправимся…

           Во времена царя Гороха

           Под смех и шутки скомороха.

           Царь, на нос нацепив очки,

           Играл с царицею в стручки.

           Ты знаешь, как они играли?

           Я сообщаю все детали!

Примеры довольно простые, но, как видите, они были не очень сильны в математике: во всех примерах – ошибки. Помогите им. Переложите в каждом примере только один стручок ( одну палочку), чтобы ответы были правильными.

П р и м е р ы    ц а р я:       ! ! + ! = !!

                                                 ! ! ! ! = ! ! = !

П р и м е р ы    ц а р и ц ы :   ! = ! ! = ! ! !

                                                      ! ! ! + ! = !

Вед. :  Итак, вы  сумели исправить ошибки царя и царицы. А сейчас хочу убедиться, что вы – дружный коллектив. Отвечайте хором и дети, и родители.

(Ведущий читает стихотворение, делая паузу в тех местах, где дети должны сосчитать количество зайчиков.)

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был… (один).

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего… (два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж стало зайцев… (три).

Мчит новый заяц: “Путь мне шире!”

Ну, стало быть их уж… (четыре).

Ба! Вот бежит один опять,

Теперь уж зайцев будет… (пять).

Спешит ещё один из рощи –

Так, значит… (шесть) – чего же проще.

Тут прибежал ещё косой –

Так зайцев… (семь), ведь он седьмой.

К ним одного ещё попросим,

Тогда всех зайцев будет… (восемь).

Прыг новый заяц: “В сборе все ведь?”

Он их спросил: “Так нас тут… (девять)?”

“Да, девять, – молвят те в ответ

Но вожака всё нет и нет”.

А тот бежит, болотце месит,

Примчал и молвил: “Нас тут… (десять)!”

Вед.:  Вот и закончился наш «Праздник первого десятка». Всем спасибо!

          (Ведущий вручает детям медали “Праздник первого десятка”.)

(Дети поют песню “Чему учат в школе” на слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.)

 «Приключения в царстве Математики»

Декорации: красочная афиша с названием сказки, дворец царицы наук Математики, состоящий из чисел, геометрических фигур, уравнений, карандаша, циркуля.

На сцену выходит ведущий.

Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые гости, сейчас мы вам покажем математическую сказку «Приключения в царстве Математики». А начнём мы наше представление с веселой математической песни «Дважды два – четыре». (Все поют песню)

По окончании песни на середину сцены выходит Профессор. Он в мантии, по которой разбросаны числа, геометрические фигуры, уравнения. На голове – профессорская шапочка с кисточкой. Остальные исполнители остаются в глубине сцены.

Профессор: Издавна люди называют математику царицей наук, потому что математика применяется в различных областях знаний. Один из важных разделов математики – арифметика. Арифметика – это наука о числах и действиях над ними. Итак, слово царице наук – Математике.

Широким жестом Профессор приглашает царицу Математику на середину сцены. Она в пышном платье, по которому разбросаны различные числа, геометрические фигуры и уравнения. На голове большая корона.

Царица Математика: Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлетать,

                                    Надо много уметь, надо многое знать.

Все: И при этом, и при этом, вы заметьте-ка, друзья,

        Очень важная наука  Ма-те-ма-ти-ка!

Профессор: Почему корабли не садятся на мель,

                     А по курсу идут сквозь туман и метель?

Все: Потому что, потому что, вы заметьте-ка, друзья,

        Капитанам помогает Ма-те-ма-ти-ка!

Царица Математика: Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,

                                    Надо прежде всего математику знать.

Все: И на свете нет профессий, вы заметьте-ка, друзья,

        Где бы нам не пригодилась Ма-те-ма-тка!

Профессор: Царица математика хотя и царица, но большая труженица. Она постоянно обходит свои владения и следит в них за порядком. Итак, царица наук Математика начинает обход своих владений.

Царица математика обходит всех исполнителей, стоящих в глубине сцены.

Профессор: Сейчас она посетит владения принцессы Арифметики.

Царица Математика: Профессор, позовите ко мне принцессу Арифметику.

Профессор: Принцесса Арифметика, явитесь с отчетом к царице Математике!

На середину сцены выходит принцесса арифметика и делает реверанс перед царицей Математикой. Принцесса арифметика в пышном платье, по которому разбросаны различные числа. На голове корона, по размеру меньше, чем у царицы Математики.

Принцесса Арифметика: Числа моих владений, ваше величество, исправно трудятся. Только Миллион зазнался. Он считает себя одним из самых больших чисел и с призрением смотрит на меньшие числа. Особенно достается от него маленькому Нолику.

Царица Математика: Позвать ко мне этого зазнайку Миллиона.

Появляется Миллион. Он в цилиндре, с тросточкой. На груди большими цифрами написано 1000000.

Миллион (поёт): миллион, миллион, миллион, миллион… Я одно из самых больших чисел! Меня должны уважать все меньшие числа, а особенно маленький Нолик, который вообще ничего не значит! Тьфу! Пустое место!

Царица Математика (разгневанно): Миллион, ты должен быть наказан! И накажет тебя тот самый маленький Нолик, которого ты презираешь! Профессор, позовите ко мне Нолика с его братом.

Профессор: Нолик, явись со своим братом к царице Математике!

Появляются Нолики. Они в крылатках, по которым разбросаны нули. На груди у каждого Нолика написана большая цифра 0.

Нолики (вместе): Царица Математика! Мы явились по вашему приказанию.

Царица Математика: Нолики! Вы должны уничтожить Миллион с помощью одного из арифметический действий. Ребята! С помощью какого арифметического действия можно уничтожить Миллион, превратить его в ноль?

Все: С помощью умножения!

 Появляются слуги принцессы Арифметики – математические знаки. Они в пышных платьях, по которым разбросаны соответствующие математические знаки.

Царица Математика: А вот и слуги принцессы арифметики – математические знаки! Они помогут нам наказать зазнайку Миллиона. Математические знаки, приступайте к работе!

Исполнители выстраиваются, образуя запись 1000000*0=0

Царица Математика (дотрагиваясь до Миллиона): Миллион, ты уничтожен!

Миллион хватается за голову и убегает.

Раздаётся стук в дверь, входят клоуны Тим и Топ.

Клоуны: Здравствуйте, ребята! Здесь проходит праздник «Приключения в царстве математики?»

Ведущая: Да, здесь! Но праздник давно начался, вы опоздали.

Тим: Извините, пожалуйста. Мы готовили уроки.

Ведущая: Что же вам было задано?

Топ: Выучить все цифры от 1 до 10. (считают вместе)

Ведущая: Молодцы, клоуны! Цифры вы знаете. А задачи решать умеете?

Клоуны (вместе): Умеем! Умеем!

Ведущая: Это мы сейчас проверим. Надо будет решить вот такую задачу. Кто первый?!

Тим: Я

Ведущая: Тогда слушай внимательно. Представь себе, что тебе дали 7 конфет. Две конфеты ты отдал Топу. Сколько конфет у тебя осталось?

Тим: Семь!

Ведущая: Но почему семь? Ведь ты две отдал!

Тим: Я конфеты никому не отдам. Я их сам люблю!

Ведущая: Дети! Правильно Тим решил задачу? С друзьями надо делиться. Тим, тебе должно быть стыдно!

Тим (опуская голову): Стыдно, очень стыдно!

Ведущая: Ну ладно, поверим тебе! Теперь ты, Топ, слушай другую задачу. У тебя 4 воздушных шарика, а у Тима – 3. Сколько шаров у вас обоих вместе?

Топ: А что мы будем делать с этими цифрами?

Ведущая: А зачем это нужно тебе знать?

Топ: Надо!

Ведущая: Ну, допустим, вы с ними пойдете гулять.

Топ: А ветер будет дуть?

Ведущая: Допустим, будет

Топ: Сильный?

Ведущая: Сильный!

Топ: Тогда у нас с Тимом ни одного шарика не будет!

Ведущая: Почему?

Топ: Да потому, что ветер вырвет у нас шарики и унесет их высоко в небо.

Ведущая: Дети, правильно Топ решил задачу? Скажите, сколько шариков у Топа и Тима?

Ведущая: И ты, Топ, не справился. А вот наши первоклассники умеют решать задачи.

Клоуны: Неужели?

Тим: Не может быть, ведь они такие маленькие.

Ведущая: Умеют и даже очень хорошо! Хотите убедиться?

Клоуны: Да! Хотим!  

( выходит ученик с учебником математики Алик)

Хоть ты смейся, хоть ты плачь,

Я (пауза) не люблю решать задач,

Потому что нет удачи

На проклятые задачи.

Может быть, учебник скверный,

Может быть, таланта нет.

Но нашел я способ верный –

Сразу посмотреть ответ

Сколько чашек, сколько ложек?

Можно проще, без затей.

Я сложил часы и кошек,

Перемножил на людей.

Занимайтесь на здоровье,

Если вам не жалко сил.

Ну зачем читать условие

Раз – умножил, два – сложил.

В общем – не хитра наука,

Если посмотреть в ответ

Только дед моложе внука

Оказался на 5 лет.

Стал до Марса путь недлинным –

200 метров от Земли…

Два мальчишки с половиной

С полдевчонкой в школу шли.

Ведущая: Алик – математик бойкий:

                 Множит, делит пополам…

                 Интересно, сколько двоек

                 Стоит лени килограмм?

Ребята, мы будем надеяться, что Алик полюбит решать задачи и научится это делать правильно!

(выходит ученик, читает стихотворение)

- Вы умеете считать до 10? (Дети считают)

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз

Лишь скажу я слово «три» (хлопает в ладоши)

Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили, а внутри…

Рыбёшек мелких увидали

И не одну, а целых  (три)  (две)

Мечтает мальчик закалённый

Стать олимпийским чемпионом

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду «Раз, два, … (марш!)

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори

Разок, другой, а лучше .. (пять)

Недавно поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать

Но что ж вы приз, друзья, не брали.

Когда была возможность брать?!

Ведущая: Ну что ж, друзья, приз взять не получилось, но в утешение для вас – музыкальный сюрприз.                         (танец)

Царица Математика: Профессор, позовите ко мне принцессу Алгебру.

Профессор: Принцесса Алгебра, вас просит к себе Царица Математика.

На середину сцены выходит принцесса Алгебра и делает реверанс перед царицей Математикой, которая сидит на пышном троне. Принцесса Алгебра в нарядном платье, по которому разбросаны различные уравнения. На голове у неё такая же корона, как и у остальных принцесс.

Принцесса Алгебра: С чего начинается Алгебра?

                                   С умения всё обобщать!

                                   Зачем выраженья похожие

        Нам снова и снова считать?

        Пускай себе числа меняются,

        Мы проще поступим, хитрей.

        Мы числа заменим на буквы

        И будем присваивать ей

        Значенья простые и сложные

        И пусть их труднее решать

        Нам все варианты возможные

        Под силу искать, вычислять

Выбегают дети, составляют уравнения и перестраиваются.

a+b=c

a=c-b

b=c-a

Принцесса Алгебра задаёт вопросы:

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Как найти уменьшаемое?

- Как найти вычитаемое?

Профессор: Сейчас царица Математика посетит владения принцессы Геометрии. Геометрия – это раздел математики, в котором изучаются геометрические фигуры и их свойства.

Царица Математика: Профессор, позовите ко мне принцессу Геометрию.

Профессор: Принцесса Геометрия, явитесь с отчетом к царице Математике.

На середину сцены выходит принцесса Геометрия и делает реверанс перед царицей

Принцесса Геометрия: Геометрические фигуры моих владений, ваше величество, исправно трудятся. Только Треугольник всё время завидует своему брату Квадрату.

Царица Математика: Принцесса Геометрия, расскажите, что случилось у Треугольника с Квадратом. Почему братья не дружат?

Принцесса Геометрия: Жили-были два брата:

        Треугольник с квадратом.

        (появляются Треугольник с Квадратом)

        Старший – квадратный,

        Добродушный, приятный.

        Младший – треугольный,

        Вечно недовольный.

        Стал расспрашивать квадрат

Квадрат: Почему ты злишься, брат?

Принцесса Геометрия: Тот кричит ему

Треугольник: Смотри, ты полней меня и шире

        У меня углов лишь три

        У тебя же их четыре:

Принцесса геометрия: Но Квадрат ответил:

Квадрат: Брат! Я же старше, я – квадрат.

Принцесса Геометрия: И сказал ещё нежней

Квадрат: Неизвестно, кто нужней!

Принцесса Геометрия: Но настала ночь .и к брату,

        Натыкаясь на столы,

        Младший лезет воровато

        Срезать старшему углы.

        Уходя сказал:

Треугольник: Приятных я тебе желаю снов!

        Спать ложился – был квадратным,

        А проснешься без углов!

Принцесса Геометрия: Но наутро младший брат

         Страшной мести был не рад.

        Поглядел он – нет квадрата

        Онемел, стоял без слов

        Вот так месть! Теперь у брата

        Восемь новеньких углов!

Царица Математика: Здесь, я вижу, злой поступок Треугольника обернулся против него самого. Ребята, какая получилась геометрическая фигура после того, как у квадрата были срезаны все углы?

Все: Восьмиугольник

Царица Математика: Правильно, восьмиугольник.

Принцесса геометрия: (берет со стола разные геометрические фигуры) А вы знаете, как называются эти фигуры? (показывает разные геометрические фигуры, дети хором отвечают)

Ведущая: Геометрия повсюду.

        Глазом только поведёшь -

        И примеров разных уйму

        Ты вокруг себя найдешь!

Ученик: И прекрасна и сильна

        Математики страна!

        Тут везде идет работа

        Все подсчитывают что-то,

        Всюду можно услыхать:

        «Раз, два, три, четыре, пять!»

        Математика повсюду

        Глазом только поведешь -

        И примеров разных уйму

        Ты вокруг себя найдешь!

Все: И на свете  нет профессий

Вы заметьте-ка, друзья

Где бы всем не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

Ведущая: Наши сказочные приключения в царстве Математики закончились. Большое спасибо за внимание!

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МАТЕМАТИКУ
(праздник для учащихся 3 и 4 классов)

Цель: развивать умственные способности учащихся, навыки коммуникативного общения, умение работать в команде.

Ход праздника

Учитель. Долгожданный дан звонок, начинается урок! Дорогие ребята, гости! Сегодня у нас необычный урок – математический праздник «Путешествие в Страну математику».

Раздается стук в дверь.

Учитель. Ой, ребята! К нам кто-то пришел. Давайте посмотрим!

В класс входит Королева Математика.

Королева. Здравствуйте, ребята! Вот мы с вами встретились вновь.  Сегодня вы попали в мой дворец. Хотите его увидеть?

Ребята. Да. 

Королева. Тогда я покажу вам все комнаты этого великолепного замка. И везде вас будут ждать интересные задания и испытания. Договорились? Ну, тогда в путь!

Первая комната «Математическая гостиная»

Учитель. Здесь, в гостиной, вас, ребята, ждут веселые задачки. Это задание и для вас, второклассники, и для вас, четвероклассники.

1. У двоих малышей

 В коробке 20 карандашей.

 Ну-ка помогите их

 Разделить на двоих! (10 и 10.)

2. Ровно в 7 часов утра

Собиралась детвора

За грибами в лес пойти.

Ну, счастливого пути!

А к двенадцати часам

Возвратились по домам.

Сколько времени в пути

Были наши малыши? (5 часов.)

3. Есть помощница у мамы.

Посмотрите, дети, сами:

Перемыла 5 тарелок,

8 ложек, чашек 5.

Перемытую посуду

Помогите сосчитать! (18.)

4. Пятнадцать пар танцуют польку.

 А всего танцоров сколько? (30.)

5. Подарил утятам ежик

Сорок кожаных сапожек.

Сколько маленьких утят

Ежика благодарят? (20 утят.)

6. Поручил учитель Коле

Сосчитать лопаты в школе.

Он лопаты сосчитал

И об этом так сказал:

– В трех углах по семь лопат,

У стены шесть штук лежат,

Вместе – тридцать две лопаты.

Вы согласны с ним, ребята? (27 лопат.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну что, пойдем дальше?

Комната «Задачная»

Учитель. Это задание для учащихся 4 класса.

Наш друг Петя равномерно ест невкусную макаронину длиной 60 км. В первый день он съел пятую часть всей макаронины. Сколько километров невкусной макаронины съедено Петей за 2 дня?

 60 : 5 = 12         12 · 2 = 24 км.

Учитель. А это задание для учащихся 2 класса.

Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, а в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов? (6 кроликов.)

Учитель. Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ну а мы движемся дальше. Давайте немного отдохнем и посмотрим инсценировку стихотворения-шутки.

(В инсценировке участвуют дети 2 класса.)

Треугольник и Квадрат

Автор. Жили-были два брата – Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

Квадрат. Отчего ты злишься, брат?

Автор. Тот кричит ему:

Треугольник. Смотри:

          Ты полней меня и шире.

          У меня углов лишь три,

          У тебя же их четыре.

Автор. Но Квадрат ответил:

Квадрат. Брат!

 Я же старше, я – Квадрат!

Автор. И сказал еще нежней.

Квадрат. Неизвестно, кто нужней!

Автор. Но настала ночь, и к брату,

                Натыкаясь на столы,

                Младший лезет воровато

                Срезать старшему углы.

                Уходя, сказал:

Треугольник. Приятных 

         Я тебе желаю снов!

         Спать ложился ты квадратным,

         А проснешься без углов.

Автор. Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он –

Нет квадрата.

Онемел…

Стоял без слов…

Вот так месть!

Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Учитель. Следующая остановка…

Комната «Вычислительная»

Учитель. На доске вы видите 2 цепочки математических действий: слева – для 2 класса, а справа – для 4.

Королева. Я предлагаю всем отдохнуть и сделать небольшую зарядку:

Физкультминутка

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо наклонись,

Наклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Кто-то зайку испугал,

Зайка – прыг – и ускакал.

(Действия повторяются по тексту.)

Учитель. Ну что, отдохнули? И теперь мы делаем остановку в следующей комнате.

Комната «Логическая»

Учитель. Это задание для всех, отвечайте по очереди.

1. Назовите слова – математические термины на букву «П».

О т в е т: прямая, прямоугольник, плюс, пирамида, параллелограмм, перпендикуляр, периметр и т. д.

2. Расставьте числа 6, 5, 4, 3, 2, 1 в пирамиде так, чтобы сумма чисел вдоль каждой прямой равнялась 12.

3. Отгадай в шараде слово:

 Предлог и малое число,

 За ними букву скажем,

 А в целом – ты найдешь его

 Почти под каждым домом. (По-два-л.)

4. Шли 3 гусенка. Один – впереди двух, один – между двумя, а один – позади двух. Как шли поросята? (Неизвестно.)

Учитель. Ребята, сегодня вы справились со всеми заданиями. Вы были самыми эрудированными, самыми умными. Но наше путешествие подходит к концу. И наша Королева Математика хочет вам сказать заключительное слово.

Королева. Дорогие второклассники! Вы все участвовали в конкурсе «Юный математик». После подведения итогов выяснилось, что в вашем классе юным математиком является… (фамилия и имя победителя).

Королева вручает диплом победителю.

Ну а вам, дорогие четвероклассники, я желаю дальнейших успехов в изучении великой науки – математики.

Учитель. А теперь, в заключение нашего праздника, давайте споем песню о математике.

Учащиеся вместе с Королевой и учителем поют на мотив «Чему учат в школе» песню:

В мире сложном и большом,

В том, в котором мы живем,

Мы все время отнимаем, прибавляем.

Дома, в школе, во дворе,

На работе и в игре

Мы считаем, мы считаем, мы считаем.

«Плюс» и «минус» тут и там.

Пусть они помогут нам,

Пусть прибавят нам терпенья и удачи.

С ними легче будет жить,

Пусть помогут нам решить

На уроке все примеры и задачи.

Учитель. На этом наше путешествие подошло к концу. До новых встреч в Стране математики!

Сценарий праздника “В лабиринте чисел” (для 3-4 классов)

Действующие лица: ученик, Арифметика, цифры от 0 до 9, Плюс, Минус, Умножение, Деление, Равенство.

Все роли, кроме Арифметики, исполняются детьми.

Ученик. Привет! Я — … (называет своё имя).

Арифметика. Привет! Хотя, обращаясь к даме, лучше бы всё же сказать “Здравствуйте!”. В особенности, если даме много тысяч лет отроду.

Ученик (удивлённо). Много тысяч лет? По вам и не скажешь! Но… тогда вам давно пора на пенсию. Моя бабушка куда моложе, а она уже.

Арифметика. Вот ещё – на пенсию! Я уже несколько тысяч лет живу на земле, и ещё не меньше проживу! Потому что я не простая женщина, я — Арифметика!

Последнее слово Арифметика произносит медленно и гордо, ожидая, что на ученика это произведёт сильный эффект. Но ученик молчит и никак не реагирует.

Арифметика (возмущаясь). Что же ты молчишь? Или ты не расслышал? Я — А-риф-ме-ти-ка! Та самая, что изучают в школе. Ну, предмет такой есть.

Ученик. Нет у нас такого предмета. Русский язык есть, математика есть, природоведение есть, а арифметики нет.

Арифметика. Вот как! (Язвительно.) Нет у них такого предмета! А упражнения на вычитание и деление есть?

Ученик. Есть.

Арифметика. А сложение и умножение проходите?

Ученик. Проходим.

Арифметика. Это что? Это разве не арифметика? Да ещё совсем недавно школьники трепетали, заслышав моё имя! И вот оно забыто! А всё почему? Да потому, что я добровольно впустила в младшие классы моих сестёр — Геометрию и Алгебру, и теперь всех нас вместе величают Математикой! Нет, что же это такое происходит?! Я делаю благородный жест, я поступаюсь собственным именем во имя педагогического процесса, а обо мне, видите ли, больше знать не хотят! Будто не я — одна из самых древних наук мира! Будто не я — царица Математики!

Ученик. Извините, Ваше Величество. Боюсь, я был не слишком вежлив с вами. Но, честное слово, я не нарочно.

Арифметика. Так и быть. На первый раз я тебя прощаю. Более того, я расскажу о себе поподробнее, чтобы ты не попадал больше в подобное положение.

Ученик (радостно). Договорились!

Арифметика. Когда я только появилась на свет, я выглядела совсем не так, как сегодня! В те незапамятные времена цифр ещё не было, и люди “записывали” числа как придётся: делали зарубки на камне или на дереве, завязывали узелки, складывали кучками однородные предметы. Конечно, на таких, с позволения сказать, записях далеко не уедешь! Но первобытных людей это нисколько не тревожило, ведь они имели дело с очень небольшими числами. Как говорится, раз, два — и обчёлся!

Ученик. Ну и что ж! Считали они, может быть, плоховато, зато имена красивые придумывали. Это ведь они вас назвали Арифметикой!

Арифметика. Э, нет! Я обзавелась своим именем значительно позже, в довольно-таки зрелом возрасте. Ведь имя

Арифметика происходит от древнегреческого слова «арифмос», что значит «число». В Древней Греции наука о числах и вычислениях была уже в полном расцвете.

Ученик. Выходит, арифметика — это наука о числах и вычислениях?

Арифметика. Конечно! А знаешь ли ты, что самые древние на земле числа появились потому, что людям понадобилось сосчитать созданное природой: плоды, деревья, звериные шкуры? Не спроста эти числа называются натуральными, то есть природными.

Ученик. Натуральные числа. Да ведь я о них знаю! Это 1, 2, 3, 4, 5 и так далее, без конца.

Арифметика. Вот-вот. В натуральном ряду чисел каждое последующее число больше предыдущего на единицу. И первое число натурального ряда — единица.

Среди зрителей поднимается ученик с цифрой 1 на груди и выходит к Арифметике.

Арифметика.

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Следом поднимается ученица с цифрой 2.

Арифметика.

А вот это цифра два.

Полюбуйтесь, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Поднимается третья ученица с цифрой 3 на груди.

Арифметика.

А за двойкой — посмотри

— Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков

— Состоит из двух крючков.

Поднимается ещё один ученик с цифрой 4 на груди.

Арифметика.

За тремя идёт четыре,

Острый локоть оттопыря.

Выходит девочка с цифрой 5, пританцовывая.

Арифметика.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Встают мальчики с цифрами 6 и 7.

Арифметика.

Цифра шесть — дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семёрка — кочерга.

У неё одна нога.

Выходит ученица с цифрой 8.

Арифметика.

У восьмёрки два кольца

Без начала и конца.

Выскакивает мальчик с цифрой 9 в руках.

Арифметика.

Цифра девять иль девятка

— Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Мальчик переворачивает табличку с цифрой 9 вверх тормашками, чтобы получилась цифра 6.

Следующим выходит мальчик с цифрой 0. Главный герой подходит к нему.

Ученик.

Цифра вроде буквы О —

Это ноль и ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Цифра 0 (обиженно). Как это ничегошеньки?!

Арифметика.

Если слева рядом с ним                                                                                                                         Единичку примостим,                                                                                                                                                  Он побольше станет весить,                                                                                                                          Потому что это — десять.

С левой стороны к мальчику с цифрой 0 подходит ученик с цифрой 1 и обнимает его за плечи. У цифры 0 сразу улучшается настроение.

Цифра 0.

Ноль на месте на пустом ставят, как известно,                                                                                     Только я при всём при том не пустое место.                                                                                                Не похож я на пятак, не похож на рублик,                                                                                        Круглый я, да не дурак! С дыркой, да не бублик!

Арифметика. Ноль — это очень занятное число! И не такое простое, как кажется на первый взгляд! Появился ноль то ли в Индии, то ли в Вавилоне. Учёные так и не пришли к единому мнению относительно происхождения ноля. Ясно одно, что сначала ноль был невидимкой. Пока его не существовало, вместо него оставляли пустое место. Но это нередко приводило к путанице, поэтому пришлось изобрести специальную цифру — ноль.

Ученик. А когда появилось слово “ноль” или “нуль”?

Арифметика. Гораздо позже. Оно происходит от латинского слова “nullum”, что означает “ничто”. Как ни странно, но цифра, которая переводится как “ничто”, — самая важная цифра нашей счётной системы! Казалось бы, пустота, ничто — а какая сила! Ноль только тогда ничего не значит, когда стоит слева от числа. Но стоит ему встать справа — и число тут же увеличивается в 10 раз. Мы это только что с тобой видели. (Показывает на учеников с цифрами 1 и 0, которые продолжают стоять рядом.)                                    

Арифметика. Вот какая могущественная цифра ноль! Даже опасная! Ноль со знаком умножения запросто уничтожает, какое угодно большое число. Ведь всякое число, помноженное на ноль, превращается в…

Дети (хором). Ноль!

Ученик (вполголоса сам себе). Круглый он, да не дурак!

Цифра 0 (подмигивая ученику). Вот так-то! А ты говорил, что я не значу ничегошеньки!

Ученик. Извини меня! Я был неправ, в чём сильно раскаиваюсь.

Цифра 0 (примирительным тоном).                                                                                                                    Да чего уж там! У людей говорят: “Не шути с огнём!”,                                                                                     А у нас говорят: “Не шути с нулём!”.                                                                                                               У нуля про запас сотня каверз и проказ,                                                                                                Нужен глаз за ним да глаз.              

Ученик с цифрой 0, а также все остальные цифры садятся на свои места.

Арифметика: А сейчас мы вспомним арифметические действия. 

На сцену выходят 5 учеников с арифметическими знаками на груди: Плюс, Минус, Умножение, Деление и Равенство.

Все знаки (вместе поют).                                                                                                                                       Как нету на свете без ножек столов,                                                                                                               Как нету на свете без рожек козлов,                                                                                                             Котов без усов и без панцирей раков,                                                                                                           Так нет в арифметике действий без знаков!

Из всех знаков на сцене остаётся только Плюс.

Плюс.

Я — Плюс! и этим я горжусь!                                                                                                                           Я для сложения гожусь.                                                                                                                                      Я — добрый знак соединенья,                                                                                                                        И в том моё предназначенье.

На сцену выходят ученики с цифрами 1, 6 и 9. Единица и Шестёрка берут друг друга за руки, а мальчик с цифрой 9 остаётся в грустном одиночестве. Между Девяткой и Единицей с Шестёркой встаёт Плюс. Тотчас справа от Девятки появляется знак Равенства, а за ним девочки с цифрами 2 и 5 на груди. Таким образом, на сцене должно получиться: 16 + 9 = 25.

Арифметика.

Сложенье — вещь отличная                                                                                                                                  И, право же, простая.                                                                                                                                            Его мы вычитанию                                                                                                                                                Не зря предпочитаем.                                                                                                                                             Но не ищи в сложении                                                                                                                                                           Ни радости, ни смысла,                                                                                                                                    Коль складываешь разно-Именованные числа.                                                                                    Различные животные                                                                                                                                                  И разные предметы,                                                                                                                                                                                                       Слагаясь, превращаются                                                                                                                                         В ни то, ни сё, ни это.                                                                                                                                        На свете появляются                                                                                                                         Ужасные гибриды,                                                                                                                                                        И нам сносить приходится                                                                                                                              Ужасные обиды.                                                                                                                                              Всю ночь гиппопотапочки                                                                                                                                    Топочут по квартире,                                                                                                                                           А утром ноги всовывай                                                                                                                                             В литые сапогири.                                                                                                                                     Воюй с кенгурубашкою,                                                                                                                                 Что не даётся в руки,                                                                                                                                                   И укрощай строптивые,                                                                                                                           Брыкливые зебрюки.                                                                                                                                      Вокруг тебя беснуются,                                                                                                                                Теснятся ближе, ближе                                                                                                                                             Свирепые бизонтики,                                                                                                                                          Упрямые ослыжи,                                                                                                                                     Носкильки и чермыльницы,                                                                                                                      Худые книгалоши,                                                                                                                                                  Кусачие пчеластики                                                                                                                                           И хрупкая стеклошадь.                                                                                                                             Нет, не ищи в сложении                                                                                                                                Ни радости, ни смысла,                                                                                                                                          Коль складываешь разно-Именованные числа.                                                                               Плюс, равенство и цифры уходят.                                                                                                                      Появляется Умножение.

Умножение.

Что такое умножение?                                                                                                                                 Это действие сложения,                                                                                                                                        Но не слишком-то приятное,                                                                                                                              Потому что мно-го-крат-ное…                                                                                                                            На сцену выбегают 5 учениц с цифрами 5 на груди. Девочки берутся за руки.

Арифметика (считает девочек).                                                                                                         ПЯТЬ плюс ПЯТЬ, плюс ПЯТЬ, плюс ПЯТЬ,                                                                                                И еще плюс ПЯТЬ                                                                                                                                        Если верно подсчитать,                                                                                                                          Выйдет ровно ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ.

С правой стороны от девочек пристраивается знак Равенства, а за ним — девочки с цифрами 3 и 5. Таким образом, должно получиться: 5+5+5+5+5=25.

После этого на передний план выходит Умножение. Четыре девочки с 5-ками на груди садятся на свои места. Последняя девочка с цифрой 5 остаётся на сцене, а вместе с ней — знак Равенства и 25. Перед девочкой с цифрой 5 встают мальчик с цифрой 5 и Умножение. Таким образом, должно получиться: 5 х 5 = 25.

Арифметика. Так гораздо проще и быстрее, не правда ли? Пятью пять — двадцать пять. Чудо умножения!

Умножение, равенство и цифры уходят.

Появляется Минус.

Минус.

Я — Минус, тоже добрый знак,                                                                                                                     Хотя и отнимать мастак.                                                                                                                                 Но не со зла я отнимаю,                                                                                                                                          Я просто долг свой выполняю!

Появляются две девочки — 8 и 2. Они какое-то время танцуют порознь, затем сближаются и хотят взять друг друга за руки, но в этот момент между ними встревает Минус. Следом справа от 2 появляется знак Равенства, а за ним — мальчик с цифрой 6. Таким образом, должно получиться: 8 — 2 = 6.

Разлучённые Восьмёрка и Двойка хватаются за головы, тянут друг к другу руки, начинают метаться по сцене и, в конце концов, меняются местами. Но Минус сейчас же возвращает их на прежние места.

Арифметика. Смотри, какой Минус разгневанный!

Это при сложении и умножении можно менять числа местами, сумма и произведение от этого никак не изменится. А при вычитании такие фокусы не пройдут!                                                  Минус, Равенство и цифры уходят.

Арифметика (Ученику). А давай-ка, проверим, насколько хорошо ты усвоил принципы вычитания! Вот тебе небольшая задачка:  Отец с двумя сыновьями катался на велосипедах, трехколёсных и двухколёсных, а всего у них было 7 колес. Сколько было трехколёсных велосипедов, а сколько двухколёсных?

Ученик делает вид, что считает, но никак не может найти правильный ответ.

Арифметика. Ребята, помогите своему товарищу!

Арифметика повторяет условие задачи. Дети пытаются решить её, пока кто-нибудь не говорит правильный ответ — 1 трехколёсный велосипед и 2 двухколёсных.

Арифметика. А вот ещё одна задачка. У Коли и Маши было поровну тетрадей. Коля из своих тетрадей отдал две Маше. На сколько больше тетрадей стало у Маши, чем у Коли?

Дети отвечают. Правильный ответ — на 4.

Арифметика. И последняя задачка. Не самая сложная, но с подвохом. В двух коробках лежит 8 карандашей. Отгадайте, сколько карандашей в каждой коробке?

Ученик. Я знаю! 4 и 4.

Арифметика. А у остальных ребят — какие ответы?

Подвох данной задачи заключается в том, что на неё существует несколько вариантов ответов: 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 4 и 4.

Арифметика. Все вы правы! Не всегда арифметическая задача имеет только один вариант ответа!

Появляется Деление.

Деление.

Что такое есть деление?

Это вам не умноженье!

Не всё ведь делится так гладко:

Что — целиком, а что — с остатком.

На сцене появляются мальчики с цифрами 1 и 6, девочки с цифрами 8 и 3, а также знак Равенства. Должно получиться следующее уравнение: 18 : 6 = 3.

Деление, Равенство и цифры уходят.

Арифметика (Ученику). А вот тебе задачка на деление. В клетке находятся 3 кролика. 3 девочки попросили разделить между ними кроликов. Каждой девочке дали по одному кролику, и всё же в клетке остался 1 кролик. Как так получилось?

Ученик (уныло). Не знаю.

Арифметика (ребятам). А вы знаете?

Дети дают ответы. Правильный ответ: одной девочке дали кролика вместе с клеткой.

На сцену выходят все арифметические знаки.

Все знаки (вместе).                                                                                                                                   Знаки всякие нужны, знаки всякие важны! (Кланяются).

Зрители хлопают. Знаки и цифры занимают свои места.

Арифметика. Ну что, устал?

Ученик. Если честно, то устал. Много всего нового и интересного было!

Арифметика. А ведь это только малая часть моих секретов! Есть ещё корни и степени, синусы и косинусы, логарифмы и многое другое. Но обо всём этом ты узнаешь чуть позже! Надо же тебе чем-то заниматься на уроках математики, оставшиеся 6-7 лет! И потому я тебе говорю не «Прощай!», а «До новых встреч!». И вам, ребята, «До новых встреч!».

Дети. До новых встреч!

Арифметика уходит.