Урок – монопроект по теме «Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках».
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Учитель               Нестерова Ольга Владимировна

Место работы     МАОУ СОШ39

Должность         учитель начальных классов

Предмет             математика (монопроект)

Класс                  1Д

Конспект урока

УМК «Школа России». Урок – монопроект по теме  «Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках».

Цель урока:

Формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных) учащихся 1Д класса в предметной области «Математика» через включение в монопроект по теме: «Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование положительной учебной мотивации, н6авыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи; формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формирование умения формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем (регулятивные УУД)

- формирование умения работать с информацией (осуществлять поиск и выделять необходимую информацию), овладение операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, группировка, обобщение, выделение лишнего; формирование основ квалифицированного читателя (познавательные УУД)

- формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, распределять роли в паре и группе и выполнять соответствующие ролям функции; формирование умения работать в подготовленной информационно-образовательной среде, осуществлять выбор (партнёра, материалов и инструментов, разноуровневых заданий в карточках, выбор центров) (коммуникативные УУД)

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- познакомить с использованием математических знаний в жизни;

- развивать математическую речь, внимание, аналитическое мышление, формировать умения выделять существенные признаки и свойства; 

- воспитывать  интерес к предмету, дисциплинированность.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам стихотворения, загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в парах, группах, центрах активного взаимодействия; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Технологии: технология проблемного диалога, проектная деятельность.

Оборудование урока:

- инструкционные карты,

- разноуровневые карточки для работы в центрах активного взаимодействия

- книги с загадками, стихами, пословицами и поговорками,

- листы самооценки,

- цветные карандаши, клей, спичечные коробки, цветная бумага, картон, ножницы.

Ход урока

- Заинтересовала ли вас работа, которую мы выполняли?

-Раскрасьте смайлик зелёным цветом, если работа вам понравилась, жёлтым цветом, если у вас что-то не получилось, были ошибки, трудности, и красным цветом, если работа не понравилась.

-Наклейте смайлики на последнюю страницу нашей книги.

Спасибо всем за работу, поблагодарим друг друга, похлопаем.

Прогнозируемый результат

Личностные:

- учащиеся будут учиться уважительно относиться к мыслям других людей, учитывать разные точки зрения;

Регулятивные:

- учащиеся будут учиться формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и работать по плану, высказывать своё предположение; определять успешность выполнения задания в диалоге с консультантом в группе и учителем.

Познавательные:

-учащиеся будут учиться отбирать и классифицировать информацию по разделам стихотворения, загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава чисел.

Коммуникативные:

- учащиеся будут учиться работать в парах, группах, центрах, вести диалог, четко выражать свои мысли.

Предметные:

- учащиеся закрепят навыки счёта и знания состава чисел в пределах 10, будут учиться развивать математическую речь.

Приложение 1.

Загадки.

1. Восемь ног, как восемь рук,

      Вышивают шелком круг.

      Мастер в шелке знает толк.

      Покупайте, мухи, шелк.

(паук – число 8)

2. Вот сестрёнки – две плетёнки

      Из овечьей шерсти тонкой.

      Как гулять – так надевать,

      Чтоб не мёрзли пять да пять!

(варежки – число 5, 2)

3. У него глаза цветные,

      Не глаза, а три огня.

      Он по очереди ими

      Сверху смотрит на меня.

(светофор – число 3)

4. Хоть у нас четыре ножки

      Мы не мыши и не кошки.

      Хоть мы все имеем спинки,

      Мы не овцы и не свинки.

      Мы не кони, хоть на нас

      Вы садились много раз.

(стул – число 4)

5. На дворе переполох,

      С неба сыплется горох.

      Съела шесть горошин Нина

      У неё теперь ангина.

(град – число 6)

6. Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали.

А копать под осень стали,

Не одну нашли, а десять.

      (картофель – число 1, 10, 100)

7. Два брата через дорогу живут,

А друг друга не видят.

      (глаза – число 2)

Приложение 2

Инструкционная карта.

1. Возьми карточку с заданием 1. Прочитай. Обсудите задание. Отложи эту карточку.
2.  Возьми карточку с заданием 2. Прочитай. Обсудите задание. Отложи эту карточку.
3. Выбери то задание, которое тебе понравилось и ты сможешь его выполнить. Подпиши карточку.
4. Выполни задание самостоятельно, либо объединитесь в группы для обсуждения. (Каждый ученик работает в своей карточке)
5. Подготовь устное сообщение о своей работе. Расскажи о своём задании, как ты его выполнял, с чьей помощью или самостоятельно, почему ты выбрал именно его.
6. Послушай выступления детей из других центров.

Лист самооценки _____________________________________________________

1. Заинтересовала ли вас работа, которую мы выполняли?                           да                  нет        

2. Удалось ли тебе выполнить все задания?                                                     да                  нет        

3. Были тобой допущены ошибки в задании?                                                  да                  нет      

4. Ты пользовался чьей – то помощью при выполнении задания?                да                  нет        

5. Тебе понравилось работать в центре?                                                          да                  нет        

Приложение 3.

Разноуровневые задания центров активности:

«Литературный центр активного взаимодействия»

1. Составьте пословицы, в которых встречаются числа. Склей части таких пословиц. Объясни смысл любой из них.

2. Разгадай ребусы. Напиши отгадки.

7я, с3жи, р1а, 3котаж, 3о.

«Центр конструирования»

1. Аппликация из геометрических фигур. Сконструируй цифру, которая встречается в поговорке.
2. Рассмотри иллюстрацию. Сконструируй машины экстренных служб (из спичечных коробков, цветной бумаги).

 «Центр рисования»

1. Нарисуй сказочную цифру, о которой идёт речь в стихотворении:

Эта цифра просто чудо.

У неё родня повсюду.

Даже в алфавите есть

У неё сестра – близнец.

                                        А вот это цифра ….

                                        Есть и хвост, и голова

                                        С длинной шеей лебединой,

                                        Переходит шея в спину.

                                        Хвостик нарисуй к спине:

                                        Цифра чёткая вполне.

                                        В написании сложна.

                                        Тренировка здесь нужна.

Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою ...

2. Нарисуй рисунок к скороговорке:

         У четырёх черепах по четыре черепашонка.

3.  Нарисуй рисунок к пословице:

          В одно ухо влетело, из другого – вылетело.

 «Исторический центр»

1. Рассмотри изображения римских чисел. Вычисли значения выражений.

V – II =                         VII – III =                X –VIII =

IV + VI =                         IX + I =                 III + IV =

2. Сложи из 11 спичек математический пример так, как показано на рисунке. А теперь переложи одну спичку так, чтобы равенство стало верным. Зарисуй, что у тебя получилось.

 «Научный центр».

1. Реши задачу в стихах. Нарисуй к ней схематический рисунок.

Взял девять вишенок Сергей

И угостил своих друзей:

Четыре вишни дал он Вите,

А остальные все Никите.

Сколько вишен у Никиты?

Посчитайте, запишите.

       2. Реши задачу.