Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт Мурыгино

Проект

«Математика вокруг нас. Числа в загадках,

пословицах и поговорках».

Тип проекта: учебный.

Вид проекта:

 по количеству участников – индивидуальный

по временным затратам – краткосрочный (2 недели)

по содержанию – интегрированный

Исполнители проекта - обучающиеся 1 В класса.

Руководители проекта:

Бояринцева Светлана Валерьевна

учитель начальных классов МКОУ СОШ с УИОП

2012-2013 уч.год

Предмет математики настолько серьёзен,

 что надо не упускать случая, сделать его занимательным.

Б.Паскаль

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

       Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение развития образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоения основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

       После завершения проекта учащиеся смогут понимать взаимосвязи в сложных системах, находить, обрабатывать и создавать информацию в различных формах, перемещать информацию из одной области знаний в другую, расширить знания об окружающем мире, о месте человека в обществе, смогут развить речь, способность к высокому мышлению, метапознанию, воображение.

     Проект – объединяет единой целью не только основных участников образовательного процесса учителей и учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения - родителей. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одним из вопросов рассматривает работу с родителями. Современная школа должна тесно взаимодействовать с семьей. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми должно быть интересно и взрослым.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: познакомить с приемами защиты проектов; заинтересовать исследовательской и проектной деятельностью.

ЗАДАЧИ:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – книги;
• представление информации, связанной со счетом, числами;

- формирование эстетических потребностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
• развитие умения использовать различные способы поиска информации (в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет и др.);
• формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
• формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (коммуникативные УУД).

2. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- закрепление знаний арабских цифр;

- знакомство с использованием цифр в окружающей жизни;

- осознание необходимости знания  порядка цифр;

- развития интереса к изучению математики.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:

• Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.
• Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.
• Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.
• Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности а также индивидуальных особенностей семейных отношений.
• Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Проект является краткосрочным (2 недели).

1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный).

2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач.

3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома.

4 этап – Презентация проекта.

       ЭТАПЫ  РАБОТЫ  МЕТОДОМ ПРОЕКТА

I ЭТАП- погружение в проект

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Для учеников:

-  ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

- самореализация.

Для родителей.

- повышение уровня личностного сознания;

- укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.

Для педагога:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;

- личностный и профессиональный рост;

- самореализация.

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

  Детская и школьная библиотеки,  глобальная сеть «Интернет»

ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПРОЕКТА:

Данный проект может иметь практическую значимость для администрации, педагогов образовательных учреждений, заинтересованных в обучении и воспитании одаренных детей.

В условиях перехода современной школы на стандарты второго поколения реализация проекта поможет обучающимся адекватно оценить свои возможности и самореализоваться.

     Обобщение опыта освоения новых форм работы, применения новой технологии позволит педагогу повысить эффективность образовательной системы и качество образования.

     Данный проект позволит расширить границы  пространства школы: сотрудничество со специалистами и учреждениями  дополнительного образования.

ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ: 

• невозможность привития интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, через выполнение проектной деятельности;
• отсутствие доступной информации по теме проекта;
• отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;
• слабая или отрицательная активность родителей в реализации проекта;
• слабое умение представить окружающим полученные знания.