Рабочая программа и КТП по математике 4 класс
рабочая программа по математике (4 класс) на тему
Рабочая программа и поурочное планирование по математике 4 класс (Школа России)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_4_v.docx | 70.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5
Центрального района Санкт-Петербурга
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ школы №5: Волошенюк Т.П. «___»_________________2017г. | «СОГЛАСОВАНО» ____________________ | «РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО» на заседании методического объединения учителей начальных классов |
М.П. | Зам. директора по УВР: /Сынкова О.В./ | Руководитель МО: /Пиляева А.А/ Протокол №_____ «____»__________2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «МАТЕМАТИКА»
в 4«В» классе
169 часов (5 раз в неделю)
Составила:
Талзи Елена Николаевна
Санкт-Петербург
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная общеобразовательная программа по математике составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15), для 4 «А» класса, и разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»;
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников с задержкой психического развития (далее ЗПР).
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Цели изучения учебного предмета:
-математическое развитие младших школьников;
-формирование системы начальных математических знаний; -воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
В свою очередь эффективность обучения детей с ЗПР зависит от решения коррекционно-развивающих, коррекционно-образовательных и коррекционно- воспитательных задач.
Формирование у обучающихся:
-Осознанных и прочных навыков вычислений; пространственных представлений; общеучебных умений.
- Развитие абстрактного мышления.
- Обеспечение доступности обучения, пробуждения у обучающихся интереса к занятиям математикой.
- Практическая направленность обучения. Выработка необходимых для этого умений.
- Корригировать и развивать познавательную деятельность обучающихся.
- Дать обучающимся такие количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им ориентироваться в окружающей жизни, и более успешно включиться в трудовую деятельность.
- Воспитывать трудолюбие, любознательность, настойчивость, самостоятельность, терпеливость.
- Формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 169 ч: 34 недели – 5 ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета (в соответствии с АООП)
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов з соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственной: воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Календарно-тематический план
№ | Разделы | Часы |
1 | Числа от 1 до 1000 | 15 ч |
2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 12 ч |
3 | Величины | 12 ч |
4 | Сложение и вычитание | 14 ч |
5 | Умножение и деление | 102 ч |
6 | Повторение | 13 |
Итого | 169 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание предмета
4 класс
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация.Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые сложением и вычитанием;
сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;
способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые умножением и делением;
случаи умножения с числами 1 и 0;
деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;
рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;
способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
Итоговое повторение
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.
Решение задач изученных видов.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации;
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-поз-тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Нормы оценок по математике | |||
Работа, состоящая из примеров: | Работа, состоящая из задач. | Комбинированная работа | Контрольный устный счет. |
«5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. |
«4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки. | «4» - 1-2 негрубых ошибки. | «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. | «4»- 1-2 ошибки. |
«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки | «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки. | «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. | «3» - 3-4 ошибки. |
«2» - 4 и более грубых ошибки. | «2» - 2 и более грубых ошибки. | «2» - 4 грубые ошибки. | |
Учебно-методическое обеспечение:
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.
2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс. – М.: Просвещение, 2015г.
4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)
1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 4 класс. - М.: Просвещение, 2014.
2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2013 (127с.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Контроль | Элементы | Формируемые универсальные учебные действия | |||||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
Числа от 1 до 1000 (15 ч) | ||||||||||
1 | 01.09 | Введение в предмет. Повторение. Нумерация чисел | Ур. | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем | Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Демонстрируют положительное отношение к школе Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
2 | 04.09 | Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание | Ур. | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
3 | 05.09 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Ур. | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | |||
4 | 06.09 | Алгоритм письменно вычитания трехзначных чисел | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||
5 | 07.09 | Умножение трёхзначного числа на однозначное | Ур. | Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств. | |||
6 | 08.09 | Свойства умножения | Ур. | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …» | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. | |||||
7 | 11.09 | Алгоритм письменного деления | Ур. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
8-9-10 | 12.09 13.09 14.09 | Приемы письменного деления. | Ур. | Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
11- | 15.09 | Диаграммы. | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
12 13 | 18.08 19.09 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
14 | 20.09 | Контрольная работа пот теме «Числа от 1 до 1000» | К.Р. | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
15 | 21.09 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
Числа, которые больше 1000 | ||||||||||
Нумерация (12 часов) | ||||||||||
16 | 22.09 | Класс единиц и класс тысяч. | Ур. | Классы и разряды: класс единиц, класс | Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
17 | 25.09 | Чтение многозначных чисел. | Ур. | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
18 | 26.09 | Запись многозначных чисел. | Ур. | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | |||||
19 | 27.09 | Разрядные слагаемые | Ур. | Представление числа | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
20 | 28.09 | Сравнение чисел | Ур. | Представление числа | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
21 | 29.09 | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Ур. | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз, уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. | |||||
22 | 02.10 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» | Уметь находить количество единиц какого-либо разряда | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств. | |||
23 | 03.10 | Класс миллионов, класс миллиардов | Ур. | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 | |||||
24 | 04.10 | Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000» . | Кр | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные – Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные – Правильно оформлять работу. Регулятивные – Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
25 | 05.10 | Странички для любознательных | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | |||||
26 | 06.10 | Наши проекты. Что узнали. Чему научились | Ур | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | ||||
27 | 09.10 | Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. | Ур. | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
Величины (12 ч.) | 10.10 | |||||||||
28 | 10.10 | Единицы длины – километр | Ур. | Сравнение и упорядочение объектов | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств. | |||
29 | 11.10 | Таблица единиц длины. Закрепление изученного материала. | Ур. | Сравнение и упорядочение объектов | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
30 | 12.10 | Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр. | Ур. | Площадь. Единицы | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
31 | 13.10 | Таблица единиц площади. | Ур. | Измерение площади | Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
32 | 16.10 | Измерение площади с помощью палетки | Ур. | Измерение площади | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
33 | 17.10 | Единицы измерения массы. Тонна, центнер | Ур. | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
34 | 18.10 | Единицы времени. Определение времени по часам. | Ур. | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
35-36 | 19.10 20.10 | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | Ур. | Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, | Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
37 | 23.10 | Век. Таблица единиц времени. | Ур. | Единицы времени | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
38 | 24.10 | Контрольная работа по теме «Величины» | К.р. | Единицы времени | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | ||||
39 | 25.10 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.. | Ур. | Площадь. Единицы | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
Числа, которые больше 1000 Сложение и вычитание (14 ч) | ||||||||||
40 | 26.10 | Устные и письменные приемы вычислений | Изучение новых знаний Ур | Взаимосвязь между | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
41 | 27.10 | Нахождение неизвестного слагаемого | Изучение новых знаний 1 | Взаимосвязь между | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
42 | 08.11 | Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | Изучение новых знаний 1 | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | |||
43-44 | 09.11 10.11 | Нахождение нескольких долей целого. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Демонстрируют положительное отношение к школе. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
45 | 13.11 | Решение задач | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
46 | 14.11 | Сложение и вычитание величин | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
47- | 15.11 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | Кр | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
48 49 | 16.11 17.11 | Решение задач. «Что узнали. Чему научились». | Ур. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | ||||
50 51 | 20.11 21.11 | Странички для любознательных. Задачи – расчеты. | Ур. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | ||||
52 | 22.11 | «Что узнали. Чему научились». | Ур. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | ||||
53 | 23.11 | Что узнали. Чему научились». | Ур | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
Умножение и деление (102ч.) | 23.11 | |||||||||
54 | 24.11 | . Свойство умножения. | Ур. | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
55-56-57 | 27.11 28.11 29.11 | Письменные приёмы умножения многозначных чисел. | Ур. | Умножение четырехзначного числа | Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без) | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу .Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
58 | 30.11 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Ур. | Умножение четырехзначного числа Письменные вычисления с натуральными числами | Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | ||||
59- | 01.12 | Нахождение неизвестного множителя , неизвестного делимого , неизвестного делителя. | Ур. | Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
60 | 04.12 | Деление с числами 0 и 1 | Ур. | Деление. Конкретный смысл. Умножение | Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу .Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
61 62 | 05.12 06.12 | Письменные приёмы деления | Ур. | Деление трех-четырехзначного числа | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | ||||
63 | 07.12 | Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, в косвенной форме | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
64 65 | 08.12 11.12 | Закрепление изученного. Решение задач. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
66 | 12.12 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | Ур. | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
67 | 13.12 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | Ур. | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | ||||
68 | 14.12 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число». | Кр | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
69 | 15.12 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе Что узнали. Чему научились. | Ур. | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
70 | 18.12 | Закрепление изученного материала. | Ур | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
71 | 19.12 | . Закрепление изученного материала. | Ур. | Деление числа на однозначное число. | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
72 | 20.12 | Умножение и деление на однозначное число | Ур. | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
73 | 21.12 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Ур. | Скорость, время, | Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | ||||
74 | 22.12 | Решение задач на движение. | Изучение новых знаний 1 | Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
75-76-77 | 25.12 26.12 27.12 | Решение задач на движение | Изучение новых знаний 1 | |||||||
78 79 | 11.01 12.01 | Странички для любознательных. | Ур. | |||||||
80 | 15.01 | Умножение числа на произведение | Ур. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
81 82 | 16.01 17.01 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Ур. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
83 | 18.01 | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Ур. | Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | ||||
84 | 19.01 | Решение задач. | Ур. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | ||||
85 | 22.01 | Перестановка и группировка множителей | Ур. | Использование свойств арифметических действий | Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
86 87 | 23.01 24.01 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
88 | 25.01 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение на число, оканчивающиеся нулями». | К.р. | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
89 90 | 26.01 29.01 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.
| Ур. | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике | |||
91 92 | 30.01 31.01 | Деление числа на произведение. | Ур. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
93- | 01.02 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Ур. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом. | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника. | |||
94 | 02.02 | Решение задач. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
95 96 97 98 | 05.02 06.02 07.02 08.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
99 | 09.02 | Решение задач. | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | |||||
100 | 12.02 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
101 | 13.02 | Что узнали. Чему научились | Ур. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | |||||
102 | 14.02 | . Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | Кр | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
103 | 15.02 | Анализ контрольной работы. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | ||||
104 | 16.02 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
105 | 19.02 | Что узнали. Чему научились | Ур. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | |||||
106 | 20.02 | Закрепление изученного материала | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
107 | 21.02 | Умножение числа на сумму. | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
108 | 22.02 | Умножение числа на сумму | Ур. | Умножение суммы | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||
109 110 | 26.02 27.02 | Письменное умножение на двузначное число. | Ур. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
111-112 | 28.02 01.03 | Решение задач. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
113 114 | 02.03 05.03 | Письменное умножение на трехзначное число. | Ур. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
115 116 | 06.03 07.03 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | ||||
117 118 | 09.03 12.03 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
119 | 13.03 | Контрольная работа по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число». | К.р. | Письменные вычисления с натуральными числами | Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
120 | 14.03 | Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. | Ур. | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
121 | 15.03 | Письменное деление на двузначное число. | Ур. | Способы проверки правильности вычислений | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
122-123 | 16.03 19.03 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | Ур. | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
124-125 | 20.03 21.03 | Алгоритм письменного деления на двузначное число | Ур. | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
126-127 | 22.03 23.03 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Ур. | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | Демонстрируют положительное отношение к школе | ||||
128-129 130 | 02.04 03.04 04.04 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||||
131-132 | 05.04 06.04 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
133-134 | 09.04 10.04 | Закрепление изученного материала. | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | ||||
135 136 | 11.04 12.04 | Что узнали. Чему научились. | Ур | Решение текстовых задач арифметическим способом. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
137-138 | 13.04 16.04 | Письменное деление на двузначное число. Решение задач. | Ур. | Решение текстовых задач арифметическим способом. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
139 | 17.04 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
140 | 18.04 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | Ур | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на двухзначное число». | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
141 142 | 19.04 20.04 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | Ур. | Конкретный смысл Способы проверки | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
143-144 | 23.04 24.04 | Письменное деление на трехзначное число | Ур. | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. | Демонстрируют положительное отношение к школе | ||||
145 | 25.04 | Деление с остатком. | Ур. | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | ||||
146 | 26.04 | Письменное деление на трехзначное число | Ур | Конкретный смысл Способы проверки | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. . | Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
147-148 | 27.04 30.04 | Странички для любознательных. | Ур. | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. . | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
149- | 02.05 | Закрепление изученного материала. | Ур | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. . | Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие чувства любви и уважения к математике. | |||
150 | 03.05 | Контрольная работа «Письменное деление на трехзначное число». | К.р. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
151 | 04.05 | Анализ контрольной работы . Закрепление изученного. | Ур | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
152- | 07.05 | Деление на трехзначное число. Закрепление изученного материала. | Ур. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | |||||
153 | 08.05 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | ||||
154 | 10.05 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
155 156 | 11.05 14.05 | Что узнали. Чему научились. | Ур. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
Итоговое повторение (часов 13ч) | ||||||||||
157 | 15.05 | Нумерация. | Ур. | Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом | Знать последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
158 | 16.05 | Выражения и уравнения. | Ур. | Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом | Знать последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Демонстрируют положительное отношение к школе | |||
159 | 17.05 | Итоговая контрольная работа за 4 класс. | К.р. | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Демонстрируют положительное отношение к школе. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. | |||
160 | 18.05 | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | Ур. | Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке. | |||
161 | 21.05 | Умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. | Ур. | Свойства сложения Классы и разряды. | Уметь выполнять Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. письменные вычисления..Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств | |||
162 | 22.05 | Величины Геометрические фигуры. | Ур. | Классы и разряды. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. | Уметь выполнять Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. письменные вычисления..Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | |||||
163 | 23.05 | Решение задач изученных видов. | Ур. | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||||
164 | 24.05 | Решение задач изученных видов. | Ур. | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||||
165 | 25.05 | Решение задач изученных видов. | Ур. | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||||
166-169 | Решение задач изученных видов. | Ур. | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Развитие интереса к познанию математики, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа и КТП по математике. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологическая карта...
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" для 1 класса. (составлена на основе авторской программы Л.Г. Петерсон "Математика. 1 класс.")
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Структура пояснительной записки:1. Сведения о программе.2. Цели и...
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Математика вокруг нас" для 3 класса
Актуальна при работе по любому УМК. Содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения курса (согласно ФГОС второго поколения), содержание курса, календарно-тематическое планирование и ма...
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")
Рабочая программа составлена на основе авторской программы И. Б. Истоминой «Математика» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (образоват...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения ...
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Занимательная математика" 3 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Занимательная математика" 3 класс...