Рабочая программа 1 класс
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

«ПРИНЯТА»

Педагогическим советом

от 31.08.2016  Протокол № 22

«Утверждаю»

Директор гимназии ___С.И.Квашнина

Приказ от 31.08.2016  № 66

«Рассмотрена»

ШМО учителей начальной школы

Протокол от 30.08.2016  №1

Председатель МО _____В.Э. Синёва

1.

Пояснительная записка

2

2.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2

3.

Содержание учебного предмета

6

4.

Поурочно - тематическое планирование

9

Панируемая  

дата

Фактическая

 дата

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности  учащихся

Вид контроля

Планируемые результаты обучения

(личностные,

метапредметные,

предметные)

1

2

3

4

5

6

7

Сравнение и счёт предметов (12 ч)

01.09

01.09

1

Игра  «Форма предметов»

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

Личностные:

осуществлять осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

осознание математических составляющих окружающего мира.

Метапредметные:

Регулятивные:

принимать учебную задачу через обсуждение темы урока; выполнять учебные действия  при выполнении заданий из учебника, тетради, на доске;

фиксировать в конце урока удовлетворенность, неудовлетворенность своей работой;

осваивать способы определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способы сравнения предметов;

осваивать способы объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: 

учиться осмыслению себя и предметов в пространстве; ориентироваться в информационном материале учебника;

совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; понимать простейшие модели;

Коммуникативные: 

 учиться  построению фраз с использованием математических терминов,

умению аргументировать, использовать простые речевые средства;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение,

 отвечать на вопросы учителя.

Предметные:

уметь  сопоставлять предметы.

5.09

5.09

2

Величина предметов.

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий и др.

6.09

6.09

3

Расположение предметов

Наблюдать,  анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

7.09

7.09

4

Количественный счёт предметов    

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

8.09

8.09

5

Путешествие по сказкам «Порядковый счёт предметов»

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

12.09

12.09

6

Сравнение предметов

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

13.09

13.09

7

Расположение предметов по размеру

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

14.09

14.09

8

Входная диагностика метапредметныхрезультатов

Выявить уровень подготовленности учащихся.

Диагности-

ческая работа

15.09

15.09

9

Игра «Сравнение групп предметов»

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

19.09

19.09

10

Расположение по времени.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

20.09

20.09

11

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

21.09

21.09

12

Повторение Проверочная работа «Сравнение предметов»

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Проверочная работа.

Множества и действия с ними (7 ч)

22.09

22.09

1

(13)

Путешествие в мир множеств. Множество Элемент множества

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Личностные:

осуществлять осознание математических составляющих мира вокруг;

 положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»

Метапредметные:

Регулятивные: осваивать способы объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Учиться принимать учебную задачу через обсуждение темы урока; выполнять учебные действия  при выполнении заданий из учебника, тетради, на доске;

Коммуникативные: уметь аргументировать, использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение, отвечать на вопросы.

Познавательные: 

ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации;

Предметные:

знать понятия «множества» и «элемент множества»;

понимать простейшие модели.

26.09

26.09

2

(14)

Части множества

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

27.09

27.09

3

(15)

Части множества

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

28.09

28.09

4(16)

Равные множества Проверочная работа «Множества и их элементы»

Устанавливать равные множества

Проверочная работа

29.09

29.09

5(17)

Игра «Точки и линии»

Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.

03.10

03.10

6(18)

Расположение множеств внутри, вне, между

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

04.10

04.10

7 (19)

Контрольная работа №1по теме «Множества и действия с ними»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контрольная работа №1

Числа от 1 до 10. Число 0.  Нумерация (25 ч)

5.10

05.10

1

(20)

Работа над ошибками.

Число 1 Цифра 1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1

Личностные:

осуществлять осознание математических составляющих

окружающего мира.;

понимания значения математики в жизни человека.

Формировать положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;  

Метапредметные:

Регулятивные: 

осваивать способы объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Учиться принимать учебную задачу через обсуждение темы урока;

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;  

 выполнять учебные действия  при выполнении заданий из учебника, тетради, на доске;

фиксировать в конце урока удовлетворенность, неудовлетворенность своей работы.

Познавательные: 

осуществлять   осмысление понятия «число» на предметно- конкретном уровне;

понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях;

ориентироваться  в информационном материале учебника;

совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; понимать простейшие модели;

Коммуникативные: 

формировать умение аргументировать ответ;

использовать простые речевые средства;

 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение, отвечать на вопросы учителя;

ознакомиться с алгоритмом работы в парах;

принимать участие в работе парами (группами);

Предметные:

знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1,2.3,4,5,6,7,8,9,0; умение писать цифру;

знать понятие «линейная протяжённость»;

умение логически мыслить; рассуждать;

уметь составлять математический рассказ по сюжетной картинке;

уметь моделировать математические отношения;

знать знаки «+» и «-» ;

уметь отличать на чертеже прямую и отрезок;

чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника, четырёхугольника.

Уметь  сравнивать числовые множества.

Уметь  различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы;

 цифры от 0 до 10;

уметь сравнивать числа;

знать порядок при счёте и их состав;

Знать понятие «сумма»;

уметь читать примеры на сложение по-разному.

Знать понятие «разность»;

 уметь читать примеры на вычитание  по-разному.

Уметь  измерять длину отрезков, используя различные мерки.

Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы;

 уметь сравнивать числа;

знать порядок при счёте и их состав.

6.10

06.10

2(21)

Математическое лото «Число 2 Цифра 2»

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

10.10

10.10

3(22)

Прямая Обозначение прямой

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

11.10

11.10

4(23)

Составление математических рассказов Подготовка к введению понятия «задача»

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

12.10

12.10

5

(24)

Знаки математических действий

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

13.10

13.10

6

(25)

Путешествие в страну геометрию Отрезок Обозначение отрезка

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

17.10

17.10

7

(26)

Число 3 Цифра 3

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел

(2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

18.10

18.10

8

(27)

Треугольник Обозначение треугольника

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

19.10

19.10

9

(28)

Число 4 Цифра 4

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

20.10

20.10

10

(29)

Путешествие в страну четырёхугольников  Обозначение четырёхугольника

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

24.10

24.10

11

(30)

Сравнение чисел.

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше),  < (меньше)

25.10

25.10

12

(31)

Число 5. Цифра 5.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

26.10

26.10

13

(32)

Число 6. Цифра 6. Проверочная работа «Сравнение чисел от 1 до 5»

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

Проверочная работа

27.10

27.10

14

(33)

Игра «Замкнутые и незамкнутые линии»

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

9.11

09.11

15

(34)

Введение понятия «суммы»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.  Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами.

10.11

10.11

16

(35)

Введение понятия «разности»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10.  Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными  способами.

14.11

14.11

17

(36)

Число 7. Цифра 7.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

15.11

15.11

18

(37)

Контрольная работа №2  «Числа от 1до 6»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контроль-

ная работа №2

16.11

16.11

19

(38)

Работа над ошибками Длина отрезка.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

17.11

17.11

20

(39)

Число 0. Цифра 0.

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

21.11

21.11

21

(40)

Число 8.

Цифра 8.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9.Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

22.11

22.11

22

(41)

Число 9. Цифра 9.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

23.11

23.11

23

(42)

Число 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9.Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

24.11

24.11

24

(43)

Повторение. Проверочная работа то теме «Нумерация».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Проверочная работа

28.11

28.11

25

(44)

Понятие «числового отрезка».

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 ч.)

29.11

29.11

1(45)

Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0.Нумерация»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контрольная работа№3

Личностные:

формировать осознание

математических составляющих

окружающего мира;

представление о причинах успеха в учёбе;  

положительное отношение к предмету «Математика»;  

Метапредметные:

Регулятивные:

осваивать способы вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;  

Учиться принимать учебную задачу через обсуждение темы урока;

выполнять учебные действия  при выполнении заданий из учебника, тетради, на доске;

 фиксировать в конце урока удовлетворенность, неудовлетворенность своей работы

Познавательные: 

учиться осмыслению

математических действий и величин;

понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях.

Ориентироваться в информационном материале учебника;

совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; понимать простейшие модели.

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение, отвечать на вопросы;

принимать участие в работе парами (группами);

проявлять дружелюбие и взаимопонимание.

Предметные:

Пользоваться  понятием «числового отрезка»;

 уметь вычислять на основе «числового отрезка» в пределах 10.

Уметь  выбирать наиболее удобный способ вычисления.

Уметь  использовать линейку и новую единицу измерения- сантиметр.

 Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Учиться чертить отрезки заданной длины .

Практически  усвоить понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

учиться  решать текстовые задач и на нахождение суммы(разности), решать задачи на разностное сравнение, в два действия;

знать понятия и математические термины :масса, слагаемые, сумма, уменьшаемое ,вычитаемое, разность;

сравнивать предметы по массе.

30.11

30.11

2(46)

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 1.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу .  Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитывать по 1

01.12

01.12

3(47)

Освоение примеров вида

□ + 1; □ – 1.

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.      

Присчитывать и отсчитывать по 1

05.12

05.12

4(48)

Решение примеров в несколько действий.

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий  с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

06.12

06.12

5(49)

Сложение и вычитание числа 2.

Выполнять сложение и вычитание вида    □ + 1,    □ + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

07.12

07.12

6(50)

Освоение примеров  вида

 □ + 2; □ – 2.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

08.12

08.12

7

(51)

Введение понятия «задача».

Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.  

12.12

12.12

8

(52)

Сложение и вычитание числа 3.

Выполнять сложение и вычитание вида:    □ + 1,    □ + 2,   □+ 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

13.12

13.12

9

(53)

Освоение примеров вида

 □ + 3; □ – 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

14.12

14.12

10

(54)

Сантиметр.

Учиться использовать линейку и новую единицу измерения- сантиметр. Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины . Контролировать и оценивать свою работу

15.12

15.12

11(55)

Сложение и вычитание числа 4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

19.12

19.12

12(56)

Освоение примеров вида

 □ + 4; □ –  4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Выполнять сложение и вычитание вида:    □ + 1,    □ + 2,  

□  +  3,      □  + 4

20.12

20.12

13

(57)

Практическое освоение понятия «столько же…».

Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел 1,2,3,4»

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Проверочная работа.

21.12

21.12

14

(58)

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

22.12

22.12

15

(59)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

26.12

26.12

16

(60)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

27.12

17.12

17

(61)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 

28.12

28.12

18

(62)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 

12.01

12.01

19

(63)

Сложение и вычитание

числа 5.

Выполнять сложение и вычитание вида:   □  + 1,     □ + 2,     □+  3,     □   + 4,     □ + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

16.01

16.01

  20

(64)

Освоение примеров вида

 □ + 5; □ –  5.

Выполнять сложение и вычитание вида:  □   + 1,   □  + 2,    □ +  3,       □ + 4,       □ + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

17.01

17.01

21

(65)

Контрольная работа   № 4  по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контрольная работа №4

18.01

18.01

22

(66)

Работа над ошибками. Освоение примеров вида

 □ + 5; □ –  5.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу  Выполнять сложение и вычитание вида:     □+ 1,    □ + 2,    □+  3,    □  + 4,    □   + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

19.01

19.01

23

(67)

Освоение примеров вида

 □ + 5; □ –  5.

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание чисел 1,2,3,4,5»

Выполнять сложение и вычитание вида:     □+ 1,    □ + 2,    □+  3,    □  + 4,    □   + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Самостоятельная работа

23.01

23.01

24

(68)

Задачи на разностное сравнение.

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

24.01

24.01

25

(69)

Урок повторения

Задачи на разностное сравнение.

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

25.01

25.01

26

(70)

Введение понятия «масса».

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

26.01

26.01

27

(71)

Введение понятия «масса».

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

30.01

30.01

28

(72)

Сложение и вычитание отрезков.

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

31.01

31.01

29

(73)

Сложение и вычитание отрезков.

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

01.02

01.02

30

(74)

Слагаемые. Сумма.

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

02.02

02.02

31

(75)

Слагаемые. Сумма.

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

13.02

13.02

32

(76)

Переместительное свойство сложения.

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида            + 5      

14.02

14.02

33

(77)

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

15.02

15.02

34

(78)

Решение текстовых задач разных типов.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

16.02

16.02

35

79)

Сложение чисел 6,7,8,9.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

20.02

20.02

36

(80)

Освоение примеров вида

 □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

21.02

21.02

37

(81)

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

22.02

22.02

38

(82)

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Проверочная работа «Сложение чисел 6,7,8,9»

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Проверочная работа.

27.02

27.02

39

(83)

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

28.02

28.02

40

(84)

Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание».

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контроль

ная работа №5

01.03

01.03

41

(85)

Работа над ошибками.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

02.03

02.03

42

(86)

Задачи с несколькими вопросами.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

06.03

06.03

43

(87)

Задачи с несколькими вопросами.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

07.03

07.03

44

(88)

Задачи в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

9.03

9.03

45

(89)

Задачи в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

13.03

13.03

46

(90)

Введение понятия «литр».

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

14.03

14.03

47

(91)

Нахождение неизвестного слагаемого

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

15.03

15.03

48

(92)

Вычитание чисел 6,7,8,9.

Выполнять вычисления вида       □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

16.03

16.03

49

(93)

Освоение приёмов вида

 □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

Выполнять вычисления вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9  , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

20.03

20.03

50

(94)

Освоение приёмов вида

 □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9. Самостоятельная работа «Вычитание чисел 6,7,8,9»

Выполнять вычисления вида   □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9 , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

Самосто-

ятельная работа

21.03

21.03

51

(95)

Освоение таблицы сложения.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

22.03

22.03

52

(96)

Контрольная работа №6

по теме «Сложение и вычитание».

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Контроль

ная работа №6

23.03

23.03

53

(97)

Работа над ошибками.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

03.04

03.04

54

 (98)

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10      

Числа от 11 до 20.Число 0 Сложение и вычитание (28ч)

4.04

4.04

1

(99)

Образование чисел второго десятка.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Личностные: 

 формировать осознание математических составляющих

окружающего мира.

положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;

  представление о причинах успеха в учёбе;  

Метапредметные:

Регулятивные: 

осваивать способы вычисления и

установления взаимосвязи между предметами;

учиться принимать учебную задачу через обсуждение темы урока;

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;  

выполнять учебные действия  при выполнении заданий из учебника, тетради, на доске;

фиксировать в конце урока удовлетворенность, неудовлетворенность своей работы.

Познавательные:

учиться осмысленному действию с математическими действиями и величинами;

понимать информацию, представленную в знаково-символической форме .

Ориентироваться в информационном материале учебника;

 совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; понимать простейшие модели.

Коммуникативные: 

формировать умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах; использовать простые речевые средства;

 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение, отвечать на вопросы учителя;

принимать участие в работе парами (группами);

Предметные:

уметь определять способ  решения;

сравнивать;

моделировать;

 решать  задачи в два действия;

 уметь рассуждать;

Знать  термины, связанные с понятием «задача»;

 уметь выбирать действие при решении задачи;

знать понятие «дециметр»;

выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах; 

заменять мелкие единицы крупными;

выполнять действия (сложение и вычитание) с числами до 20 с переходом через десяток.

5.04

5.04

2

(100)

Двузначные числа от 10 до 20.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

6.04

6.04

3

(101)

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

10.04

10.04

4

(102)

Дециметр.

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

11.04

11.04

5

(103)

Урок повторения Дециметр.

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

12.04

12.04

6

(104)

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

13.04

13.04

7

(105)

Урок повторения Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

.

17.04

17.04

8

(106)

Закрепление темы Проверочная работа: «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Проверочная работа

18.04

18.04

9

(107)

Решение задач в два действия.

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

19.04

19.04

10

(108)

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

20.04

20.04

11

(109)

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

24.04

24.04

12

(110)

Выполнение действий сложения с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

25.04

25.04

13

(111)

Годовая контрольная работа

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Контрольная работа

26.04

26.04

14

(112)

Работа над ошибками

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

27.04

27.04

15

(113)

Сложение с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

02.05

02.05

16

(114)

Урок повторения Самостоятельная работа по теме «Сложение с переходом через десяток»

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Самостоятельная работа

03.05

03.05

17

(115)

Закрепление. Сложение с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

4.05

4.05

18

(116)

Сложение с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

10.05

10.05

19

(117)

Таблица сложения до 20.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

11.05

11.05

20

(118)

Вычитание с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

15.05

15.05

21

(119)

Вычитание с переходом через десяток.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

16.05

16.05

22

(120)

Вычитание с переходом через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20.  Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

17.05

17.05

23

(121)

Повторение.
Самостоятельная работа по теме «Вычитание двузначных чисел.»

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

Самостоятельная работа

18.05

18.05

24

(122)

Закрепление. Вычитание двузначных чисел.

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

22.05

22.05

25

(123)

Комплексная работа

Проверка УУД

Комплексная работа

23.05

23.05

26

(124)

Урок обобщения и систематизации знаний

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

24.05

24.05

27

(125)

Повторение.

 Урок –игра «Хочу всё знать»

25.05

25.05

28

(126)

Игра «Юные математики»

127-132

Резерв учебного времени