Рабочая программа для 1 класса по математике .Школа России
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

«Рассмотрено»

 Руководитель МО

_____________/  

Протокол  № ___от________2016г.

«Принято»

Педагогический совет

Протокол  № ___от________2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 34»

________________/

Приказ № ____от _________2016г.

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

 21

6

Итоговое повторение

6

7

Проверка знаний

1

Итого

132

№ п/п

Форма контроля

Количество

Контрольная работа

3

Проверочная работа

3

№ урока

Дата

Тема раздела, урока

Практическая часть

Перечень контрольно-оценочных средств

Примечания

Подготовка к изучению чисел . Пространственные и временные представления (8 ч)

Предметные УУД:

• Представлять число, числовой ряд
• Называть числа до 10 в прямом и обратном порядке. 
• Называть числа в порядке их следования при счёте.
• Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
• Ориентироваться в пространстве и во времени.
• Понимать и пользоваться понятиями «больше», «меньше», «столько же», «сначала», «потом».
• Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, используя количественные и порядковые числительные.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

• сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
• делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;
• упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);
• моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов в пространстве с использованием слов: «вверху, внизу, слева, справа, за»;
• группировать предметы по заданному признаку (цвет, размер, форма);
• классифицировать предметы и числа.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• освоить способы решения, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• выполнять самооценку по критериям.
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• учитывать разные мнения,
• договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию («число», «числовой ряд», «столько же», «больше», «меньше», «раньше», «позже», «сначала», «потом», «вверху», «внизу», «справа», «слева») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности);
• аргументированно выражать свое мнение.

Личностные УУД:

• Ученик получит возможность формирования:
• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
• Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

1

01-07.09

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

2

Счет предметов. Сравнение групп предметов.

3

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости: выше – ниже, слева – справа и др. Направления движения. Урок - прогулка.

4

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

5

8-14.09

Отношения «столько же», «меньше», «больше»

6

Отношения «больше на…», «меньше на…»

7

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных» Урок - игра

8

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

Числа от 1 до 10. Число 0.  Нумерация.(28ч)

Предметные УУД:

Ученик научится:

• Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
• Определять место каждого числа в последовательности от 1 до 10 среди изученных чисел.
• Писать цифры от 1 до 10
• Соотносить цифру и число.
• Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
• Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
• Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».

Метапредметные УУД:

Ученик научится:

Познавательные УУД

• устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 10; 
• сравнивать предметы по количеству, длине;
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку; 
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
• определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять знания и способы действий в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• выполнять самооценку по критериям.
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.
• Ученик получит возможность научиться:
• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• работать в паре;
• учитывать разные мнения,
• договариваться и приходить к общему решению.
• Ученик получит возможность научиться:
• применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• слушать партнёра по общению (деятельности);
• аргументированно выражать свое мнение.

Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
• Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

9

15-21.09

Число и цифра 1

10

Число и цифра 2

11

Число и цифра 3

12

Знаки «+», «-», «=»

13

22-28.09

Число и цифра 4. Урок - викторина

14

Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине.

15

Число и цифра 5

16

Состав числа 5

17

29-5.10

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных» Урок - игра

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

19

Ломаная линия

20

Числа 1 – 5. Отрезок .

21

6-12.10

Знаки «>», «<», «=»

22

Понятия равенство, неравенство.

23

Многоугольник

24

Числа 6 и 7. Цифра 6

25

13-19.10

Числа 6 и 7. Цифра 7

26

Числа 8 и 9. Цифра 8

27

Числа 8 и 9. Цифра 9

28

Число 10

29

20-28.10

Числа 1 – 10

30

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Урок - фантазия

31

Единица длины сантиметр. Измерение длины в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

32

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

33

Число 0

34

Число 0

35

7-11.11

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных» Урок - викторина

36

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 ч)

Предметные УУД:

Ученик научится:

• Понимать конкретный смысл действий «сложение» и «вычитание»
• Называть действия «сложение» и «вычитание».
• Составлять по рисункам схемы арифметических действий «сложение» и «вычитание», записывать по ним числовые равенства.
• Читать равенства, используя математическую терминологию («слагаемое», «сумма»).
• Выполнять сложение и вычитание вида     ±1,     ±2.
• Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Метапредметные УУД:

Ученик научится:

Познавательные УУД

• моделировать действия «сложение и вычитание» с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка;
• моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка;
• сравнивать математические выражения;
• сравнивать предметы  по количеству, длине;
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• освоить способы решения, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
• контролировать ход и результаты вычислений;
• совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»;
• учитывать разные мнения,
• договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию («число», «равенство», «сложение», «вычитание», «слагаемое», «сумма») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументированно выражать свое мнение.

Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Начальные представления о целостности окружающего мира.
• 4.Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
• Способности к самооценке учебной
• деятельности на основе критериев успешности.

37

7-11.11

Сложение и вычитание вида      +1,     - 1

38

Присчитывание и отсчитывание по 1

39

14-18.11

Сложение и вычитание вида      + 2,     - 2

40

Названия чисел при сложении: слагаемые, сумма.

41

14-18.11

Задача. Структура задачи: условие, вопрос. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

42

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание

43

21-25.11

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению

44

Сложение и вычитание вида      + 2,     - 2

45

Присчитывание и отсчитывание по 2

46

Присчитывание и отсчитывание по 2

47

28-02.12

Решение задач на увеличение -уменьшение числа на несколько единиц Урок – сказка

48

Решение задач на увеличение -уменьшение числа на несколько единиц

49

Решение задач на увеличение -уменьшение числа на несколько единиц

50

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных» Урок - конкурс

51

5-9.12

Решение задач изученных видов «Что узнали. Чему научились»

52

Сложение и вычитание вида      + 3,     - 3

53

Сложение и вычитание вида      + 3,     - 3

54

Сложение и вычитание вида      + 3,     - 3. Измерение и сравнение отрезков .Урок - исследование

55

12-16.12

Сложение и вычитание вида      + 3,     - 3. Таблица сложения и вычитания с числом 3

56

Сложение и вычитание вида      + 3,     - 3. Присчитывание и отсчитывание по 3

57

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач

58

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач

59

19-23.12

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных»

60

19-23.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

62

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма).Анализ результатов.

П/р № 1

№ 3, стр126-127

63

26-28.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

64

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

К/р № 1

№ 2 , стр.68

65

Вычисления вида      + 1, 2, 3,       - 1, 2, 3

66

11-13.01

Решение задач на увеличение -уменьшение числа на несколько единиц

67

Решение задач на увеличение -уменьшение числа на несколько единиц

68

16-20.01

Сложение и вычитание вида      + 4,     - 4

69

Сложение и вычитание вида      + 4,     - 4

70

Решение задач на разностное сравнение чисел

71

Сложение и вычитание вида      + 4,     - 4. Таблица сложения и вычитания с числом  4

72

23-27

Сложение и вычитание вида      + 4,     - 4

73

Переместительное свойство сложения

74

Переместительное свойство сложения

75

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида      + 5, 6, 7, 8, 9

76

30-03.02

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида    + 5, 6, 7, 8, 9. Состав числа 10

77

Решение текстовых задач

78

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

79

Связь между суммой и слагаемыми

80

6-10.02

Связь между суммой и слагаемыми

81

Связь между суммой и слагаемыми

82

Названия чисел при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

83

Вычитание в случаях вида  6 -     , 7 -    . Состав чисел 6, 7

84

20-24.02

Вычитание в случаях вида  6 -     , 7 -    . Решение текстовых задач

85

 Вычитание в случаях вида  8 -     , 9 -    . Состав чисел 8, 9

86

Вычитание в случаях вида  10 -    . Состав числа 10

87

27-03.03

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

88

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

89

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием

90

Единица вместимости литр. Урок - исследование

91

6-10.03

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

92

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме: «Таблица сложения и вычитания в пределах 10». Анализ результатов

Пр. р.№ 2

№1,  , стр.18-19

Числа от 1 до 20 (12ч)

Предметные УУД:

Ученик научится:

• Образовывать числа второго десятка из десятка и нескольких единиц.
• Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.
• Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
• Пользоваться единицей измерения длины - дециметром.
• Измерять отрезки и выражать их длины в дециметрах.
• Заменять крупные единицы измерения длины мелкими (2 дм = 20 см) и наоборот (15 см = 1дм 5 см).
• Составлять план решения задачи в 2 действия.
• Решать задачи в 2 действия.

Метапредметные УУД:

Ученик научится:

Познавательные УУД

• сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;
• моделировать и решать задачи в 2 действия;
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
• определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;
• выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять знания и способы действий в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
• контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»;
• учитывать разные мнения,
• договариваться и приходить к общему решению;
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• слушать партнёра по общению (деятельности);
• аргументированно выражать свое мнение.

Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

93

6-10.03

Числа от 1 до 20. Образование чисел второго десятка, их название и последовательность

94

13-17.03

Название, последовательность и сравнение чисел второго десятка

95

Запись и чтение чисел второго десятка

96

Единицы длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

98

20-24.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

99

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

100

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения

101

Задания творческого и поискового характера.  «Странички для любознательных» Урок - конкурс

102

3-7.04

 Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения

103

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

104

Контрольная работа по теме: «Нумерация  чисел в пределах 20»

К.р.№ 2

№2,  стр. 79

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21ч)

Предметные УУД:

Ученик научится:

• Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.
• Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
• Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.
• Измерять длины отрезков, выражать их в дециметрах.
• Заменять крупные единицы измерения длины мелкими.
• 6. Решать задачи в два действия.
• Метапредметные УУД:

Ученик научится:

Познавательные УУД

• моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;
• моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;
• сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;
• моделировать и решать задачи в 2 действия;
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
• определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;
• выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять знания и способы действий в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
• прогнозировать результат вычисления;
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
• контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• работать в паре;
• учитывать разные мнения,
• договариваться и приходить к общему решению;
• работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• слушать партнёра по общению (деятельности);
• аргументировано выражать свое мнение.

Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
• Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

105

3-7.04

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Урок – игра

106

10-14.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида         +1, +  2,    + 3. Состав чисел второго десятка

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 4. Состав чисел второго десятка

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида    + 5. Состав чисел второго десятка

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида     + 6. Состав чисел второго десятка

110

17-21.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида     + 7. Состав чисел второго десятка

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида     + 8, +9. Состав чисел второго десятка

112

Таблица сложения

113

Таблица сложения

114

24-28.04

Задания творческого и поискового характера. «Странички для любознательных» Урок - викторина

115

Таблица сложения (повторение пройденного).  «Что узнали. Чему научились»

116

Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток

117

Вычитания с переходом через десяток вида 11 -

118

2-5.05

Вычитания с переходом через десяток вида 12 -

119

2-5.05

Вычитания с переходом через десяток вида 13 -

120

Вычитания с переходом через десяток вида 14 -

121

8-12.05

Вычитания с переходом через десяток вида 15 -

122

Вычитания с переходом через десяток вида 16 -

123

Вычитания с переходом через десяток вида 17 -      , 18 -

124

15-19.05

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Таблица сложения и вычитания «Что узнали. Чему научились» Урок - выставка

125

Приемы сложения и вычитания с переходом через десяток .Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме: «Таблица сложения и вычитания в пределах 20». Анализ результатов

Пр.р .№ 3

№1,. стр.52-53

Итоговое повторение ( 7 ч)

Предметные УУД:

Ученик научится:

• Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
• Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.
• Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.
• Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.
• Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
• Измерять длины отрезков, выражать их в сантиметрах и дециметрах.
• Решать задачи в два действия.

Метапредметные УУД:

Ученик научится:

Познавательные УУД

• моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;
• сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте;
• сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
• моделировать и решать задачи в 2 действия;
• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
• определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры;
• выполнять задания  поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять знания и способы действий в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
• прогнозировать результат вычисления;
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
• контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
• задавать вопросы;
• работать в паре;
• учитывать разные мнения,
• работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, договариваться и приходить к общему решению;
• объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
• совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• слушать партнёра по общению (деятельности);
• аргументированно выражать своё мнение.

Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

• Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
• Положительного отношения к математике как предмету изучения.
• Учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
• Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
• Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
• Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

126

15-19.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1классе». Нумерация чисел в пределах 20

127

15-19.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1классе». Сложение и вычитание в пределах 20

128

22-25.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1классе». Решение текстовых задач

129

Измерение и сравнение отрезков.

Контрольная  работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

К.р.№ 3

№2,  стр.86

130

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1классе». Решение текстовых задач 

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1классе». Решение текстовых задач