Календарно-тематическое планирование по математике 2класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Понятия

Предметные

результаты

УУД:

регулятивные; познавательные; коммуникативные

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Числа от 1 до 100. Нумерация. (16 ч.).

1

Числа от 1 до 20.

Повторить материал, изученный в первом классе.

Счет.

Научиться: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20,  решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Пользоваться изученной математической терминологией.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Адекватная

мотивация: принятие образа

«хорошего ученика».

1

1-5.09

2

Числа от 1 до 20.

Повторить табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток, изученные в 1 классе, развивать навыки счета, продолжать работу над задачами изученных видов.

Однозначные и двухзначные числа.

Научиться: решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Проявлять эмоционально-положительное отношение и интерес к предмету.

1

1-5.09

3

Счёт десятками.

Повторить изученное в 1 классе о десятке как о единице счета, познакомить учеников с названиями данных чисел. Продолжать работу над задачами изученных видов, развивать навыки счета учащихся.

Десяток.

Научиться: закрепить понятие «десяток»,  знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Внутренняя позиция школьника на основе положительн. отношения к школе.

1

1-5.09

4

Образование и запись чисел от 20 до 100.

Формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образуются числа второго десятка; закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, развивать навыки счета.

Разрядный состав числа.

Научиться: определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, знать название чисел, состоящих из круглых десятков.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П. Использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения , обобщения, составление числовых последовательностей.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Перечислять правила личной гигиены. Проявлять личную ответственнос. за укрепление своего здоровья.

1

1-5.09

5

Поместное значение цифр в записи числа.

Продолжать знакомство учащихся с записью чисел от 11 до 100, показать роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки.

Поместное значение цифр.

Научиться: записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Обосновывать выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Называть животных, изображённых на иллюстрациях. Задавать учителю и одноклассник. Познавательн. вопросы о животных.

1

8-12.09

6

Однозначные и двузначные числа.

Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов.

Однозначные числа,  двухзначные числа.

Научиться: сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения, усвоить понятия «однозначное, двузначное число».

Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1

8-12.09

7

Миллиметр.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи.

Миллиметр.

Научиться: сравнивать именованные числа, решать задачи, знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр.

Р. Понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности.

П. Описывать результаты учебных действий, используя

математические термины и записи.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности

учебной деятельности.

1

8-12.09

8

Миллиметр. Закрепление.

Закреплять знание учащимися нумерации чисел в пределах 100; продолжать формировать умение учащихся определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины; закреплять умение учеников решать  задачи изученных видов; развивать навыки счета.

Разрядный состав чисел. Миллиметр.

Научиться: определять разрядный состав чисел,  решать задачи, знать нумерацию чисел в пределах 100.

Р. Составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач.

П. Преобразовывать величины по заданному алгоритму.

К. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться

к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Воспитывать в

себе умение

видеть прекрасное

 и безобразное в жизни людей.

1

8-12.09

9

Число 100.  

Закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков, формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Сотня.

Научиться: сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, знать о том, что 1 сотня – 10 десятков.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе.

К. Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Задавать учителю  и одноклассникам познавательные вопросы о

животных.

1

15-19.09

10

Метр. Таблица единиц длины.

Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Метр.

Научиться: сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов, знать единицу измерения длины -  метр.

Р. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

15-19.09

11

Сложение и вычитание вида 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30.

Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.

Сравнение.

Научиться: сравнивать единицы измерения, знать новые приемы сложения и вычитания.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Пользоваться изученной математической терминологией.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

1

15-19.09

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

 (36 = 30 + 6).

Учить детей заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

Разрядные слагаемые.

Научиться: заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и на этой основе выполнять действия сложения и вычитания.

Р. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

П. Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное.

К. Работать в паре (игра «Составим поезд»).

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

1

15-19.09

13

Рубль. Копейка.

Познакомить учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.

Рубль, копейка.

Научиться: преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

22-26.09

14

Что узнали. Чему научились.  Закрепление пройденного.

Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.

Состав числа.

Научиться: представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией, приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

К. Адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих и оценивать свою работу на уроке.

Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

1

22-26.09

15

Контрольная работа по теме: « Числа от 1 до 100. Нумерация».

Проверить усвоение учащимися нумерации чисел в пределах 100, их вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Нумерация.

Научиться: оценивать свои достижения, работать самостоятельно.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

22-26.09

16

Работа над ошибками. Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». Тест.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Нумерация.

Научиться: представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией, приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

22-26.09

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (20 ч.).

17

Задачи, обратные данной.

Познакомить учащихся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида:

30 + 5, 35 – 535 – 30.

Обратные задачи.

Научиться: решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Формулировать обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд.

1

29.09-3.10

18

Сумма и разность отрезков.

Продолжать работу над задачами изученных видов, формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета.

Отрезок.

Научиться: сравнивать число и числовые выражения, измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Р. Выполнять коррекцию своих действий по предложению

учителя.

П. Понимать

условные

обозначения, использовать их при выполнении заданий.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

29.09-3.10

19

Решение задач. Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Схема, чертёж.

Научиться: записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

учителя.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Проявлять

уважение

 к своей семье,

 ценить

 взаимопомощь

 и взаимоподдерж. членов семьи и

 друзей.

1

29.09-3.10

20

Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Задача,чертеж, краткая запись.

Научиться: записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Р. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

1

29.09-3.10

21

Решение задач. Модели задачи: краткая за-

пись задачи, схематический чертёж. Закрепление.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Задача,чертеж, краткая запись

Научиться: записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности.

1

13-17.10

22

Час. Минута. Определение времени по часам.

Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида

30 + 5, 35 – 5, 35 -30; продолжить работу над обратными задачами.

Час, минута.

Научиться: решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическ. написание цифр, усвоить единицы измерения времени «час, минута».

Р. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

К. Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.

1

13-17.10

23

Длина ломаной.

Формировать умения: находить длину ломаной разными способами, применяя чертёжный циркуль и оцифрованную линейку;

использовать представления о длине ломаной для решения задач практического содержания; формировать умения решать текстовые задачи.

Ломаная.

Научиться: решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учи-

теля различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала.

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

К. Развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению

математическ. знаний.

1

13-17.10

24

Длина ломаной. Закрепление.

Формировать умения: находить длину ломаной разными способами, применяя чертёжный циркуль и оцифрованную линейку;

использовать представления о длине ломаной для решения задач практического содержания; формировать умения решать текстовые задачи.

Длина ломаной.

Научиться: решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм решение задач.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Проявлять самостоятельн.

и личную ответственность за  свою жизнь

(правила дорожного движения).

1

13-17.10

25

Порядок действий в

числовых выражениях. Скобки.

Познакомить учащихся с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов.

Порядок действий,скобки.

Научиться: решать выражения со скобками;  правильно называть числа при действии сложение и вычитание; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Р. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Обогащение знаниями о социальном окружении,

развитие нравственного отношения к нему.

1

20-24.10

26

Числовые выражения.

Познакомить с новыми понятиями «выражение», «значение выражения», решать выражения со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов.

Выражение, значение выражения.

Научиться: решать выражения со скобками;  правильно называть числа при действии сложение и вычитание; решать составные задачи.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

20-24.10

27

Сравнение числовых выражений.

Познакомить учащихся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Сравнение,выражение.

Научиться: сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Проявлять эмоционально-положительное отношение и интерес к предмету.

1

20-24.10

28

Периметр многоугольник.

Дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Периметр многоугольн.

Научиться: решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения, знать понятие  о периметре многоугольника, находить его.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Развитие   добрых чутких отношений в общение с товарищами.

1

20-24.10

29

Свойства сложения.

Познакомить учащихся еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Свойства сложения.

Научиться: группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

27-31.10

30

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Формировать умения использовать переместительное и

сочетательное свойства сложения для выполнения вычислений удобным

способом; закрепить умения находить периметр треугольника двумя

способами.

Переместительное и сочетательное. свойства сложения.

Научиться: находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей

К. Задавать вопросы, просить о помощи одноклассника, учителя, формулировать свои затруднения.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность  следовать нормам природоохран. нерасточител. поведения.

1

27-31.10

31

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Закрепление.

Формировать умения использовать переместительное и

сочетательное свойства сложения для выполнения вычислений удобным

способом; закрепить умения находить периметр треугольника двумя

способами.

Законы сложения.

Научиться: находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Рассказывать  о своём самом   лучшем друге,

о своём отношении

 к нему.

1

27-31.10

32

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Простые составные задачи.

Научиться: самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

К. Адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих и оценивать свою работу на уроке.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

27-31.10

33

Закрепление пройденного.

Закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Выражения, именованные числа

Научиться: самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

3-7.11

34

Закрепление пройденного.

Закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Выражения, именованные числа

Научиться: самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Обосновывать выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

3-7.11

35

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.

Нумерация двузначных чисел,

Научиться: показывать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

3-7.11

36

Работа над ошибками. Решение задач.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Простые составные задачи.

Научиться: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

3-7.11

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (устные приемы вычисления) (28 ч.).

37

Подготовка к изучению устных приёмов

сложения и вычитания.

Научить выполнять устно арифметические действия над  числами в пределах сотни.

Устные приемы сложения и вычитания.

Научиться: пользоваться математической терминологией,

выполнять устно арифметические действия над  числами в пределах сотни,  сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие к задаче и решать ее.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

учителя.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять

правила личной гигиены,  безопасного поведения

в школе.

1

10-14.11

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2,

36 + 20.

Рассмотреть прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Приёмы вычислений

Научиться: новым приемам сложения; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Р. Формирование социальной роли ученика.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Развитие   добрых чутких отношений в общение с товарищами.

1

10-14.11

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2,

36 – 20.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Приёмы вычислений

Научиться: по краткой записи составлять задачу и решать ее, усвоить новые приемы вычитания; знать состав чисел второго десятка.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Проявлять эмоционально-положительное отношение и интерес к предмету.

1

10-14.11

40

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4.

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Приёмы вычислений.

Научиться: решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа, усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания.

Р. Выполнять коррекцию своих действий по предложению

учителя.

П. Понимать

условные

обозначения, использовать их при выполнении заданий.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

10-14.11

41

Приёмы вычислений для случаев вида 30 – 7.        

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами.

Приёмы вычислений.

Научиться: решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства, усвоить все случаи сложения и вычитания.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

1

24-28.11

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60 – 24.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа.

Приёмы вычислений.

Научиться: записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать  общие приёмы решения задач по заданному алгоритму.

К. Инициативное  сотрудничество в парах.

Рассказывать о  своих отношениях  с товарищами.

1

24-28.11

43

Решение текстовых задач. Запись решения

выражением.

Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов.

Запись выражением.

Научиться: решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

П. Использовать знаковые символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять самостоятельность  и личную ответственность   за свои поступки.

1

24-28.11

44

Решение текстовых задач. Запись решения

выражением.

Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов.

Задачи на движение.

Научиться: решать  задачи на движение,  находить значение выражений и сравнивать их.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Уметь выполнять чертеж к  задачам на движение.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Выполнять

правила безопасного поведения

 на улице.

1

24-28.11

45

Решение текстовых задач. Запись решения

выражением.

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета.

Встречное движение.

Научиться: решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.

Р. Формирование социальной роли ученика.

П. Использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения, составление числовых последовательностей.

К.  Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Актуализация  правил дорожного движения   (уличное движение).

1

1-5.12

46

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7.

Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Приёмы вычислений

Научиться: решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (что осталось непонятным?).

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1

1-5.12

47

Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 26 + 7, продолжать работу над задачами и выражениями.

Приёмы вычислений

Научиться: складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием;  записывать задачи разными способами;  работать с геометрическим материалом.

Р.  Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Работать в паре и оценивать товарища.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет   учение   в жизни человека?»  

1

1-5.12

48

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 – 7. Закрепление.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения.

Приёмы вычислений

Научиться: выполнять до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.  Создавать модели и схемы для решения задач.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Строить высказывания о своём отношении   к учебному труду.

1

1-5.12

49

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 – 7. Закрепление.

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета.

Приёмы вычислений

Научиться: измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий.

Р.  Составлять план и последовательность действий.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Определять цели, функции участников.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

8-12.12

50

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения.

Приемы сложения и вычитания;

Научиться: выполнять до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Анализировать полученную информацию.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

8-12.12

51

Самостоятел. работа по теме: «Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7,

35 – 7».

Проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.

Приемы вычислений.

Научиться: выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Обосновывать выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Адекватная оценка своих возможностей

1

8-12.12

52

Буквенные выражения.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Буквенные выражения.

Научиться: читать «буквенные выражения» и их записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать знаковые символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности

учебной деятельности.

1

8-12.12

53

Буквенные выражения.

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

Буквенные выражения.

Научиться: читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь решать примеры,  используя прием группировки.

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

Рассуждать о достоинствах  каждой  профессии, воспитание уважения к людям труда.

1

15-19.12

54

Буквенные выражения. Закрепление.

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

Буквенные выражения.

Научиться: записывать буквенные выражения, находить их значение; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Рассуждать о достоинствах  каждой  профессии, воспитание уважения к людям труда.

1

15-19.12

55

Уравнение.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами.

Уравнение.

Научиться: записывать уравнение, решать его и делать проверку;  ставить вопрос к задаче, соответствующий условию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К. Работать в паре, оценивать товарища.

Формирование качеств культуры поведения.

1

15-19.12

56

Решение уравнений подбором

неизвестного числа.

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать  умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Уравнение.

Научиться: решать составные задачи разными способами;  правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Работать в паре, оценивать товарища.

Воспитывать в

себе умение

видеть прекрасное

 и безобразное в жизни людей.

1

15-19.12

57

Решение уравнений подбором

неизвестного числа.

Формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Уравнение.

Научиться: правильно записывать уравнения и решать их с проверкой.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы,

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

1

22-26.12

58

Проверка сложения.

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Проверка сложения.

Научиться: сложение проверять вычитанием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм решение задач.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру.

1

22-26.12

59

Проверка вычитания.

Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; развивать вычислительные навыки.

Проверка вычитания.

Научиться: вычитание проверять сложением;  решать примеры с комментирован.,  работать с геометрическим материалом.

Р. Формулировать свои затруднения, классифицировать по заданным критериям.

П. Ориентироваться

в учебниках (система обозначений,

структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Мотивация учебной деятельности.

1

22-26.12

60

Решение задач.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Задачи.

Научиться: пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать на простейшей вычислительной машине.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

22-26.12

61

Проверка решения задачи.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Задачи, уравнения.

Научиться: пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Р. Формулировать свои затруднения, классифицировать по заданным критериям.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Понимание

ребенком   значения слова «дружба».  Отвечать на вопрос: « Каким должен быть настоящий друг?»

1

5-9.01-

62

Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Задачи, выражения, уравнения.

Научиться: вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Р. Формулировать свои затруднения, классифицировать по заданным критериям.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

1

5-9.01-

63

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (устные приемы вычисления)».

Проверить умение учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Задачи, выражения, уравнения.

Научиться: выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

5-9.01-

64

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Разобрать  наиболее типичные ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Задачи, выражения, уравнения.

Научиться: анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; уметь самостоятельно составлять к задаче краткую запись и решать ее; сравнивать периметр различных геометрических фигур.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

5-9.01-

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные  приемы вычисления) (23ч.).

65

Письменные вычисления. Сложение вида

45 + 23.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик.

Вычисления столбиком.

Научиться: письменным приемам сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности

учебной деятельности.

1

12-16.01

66

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26.

Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток), продолжать работу над задачами изученных видов.

Вычисления столбиком.

Научиться: письменным приемам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;  складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Воспитывать в

себе умение

видеть прекрасное

 и безобразное в жизни людей.

1

12-16.01

67

Проверка сложения.

Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Проверка сложения

Научиться: записывать и находить значение суммы и разности в столбик (без перехода через десяток);  преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П. Использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения, составление числовых последовательностей.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

12-16.01

68

Проверка вычитания.

Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Проверка вычитания.

Научиться: записывать и находить значение суммы и разности в столбик (без перехода через десяток);  преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Обосновывать выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

1

12-16.01

69

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Виды углов: прямой, острый, тупой.

Научиться: отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

1

19-23.01

70

Решение задач.

Формировать умение учащихся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов.

Прямой ,острый, тупой углы

Научиться: решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом.

Р. Понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности.

П. Описывать результаты учебных действий, используя

математические термины и записи.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

19-23.01

71

Письменные вычисления. Сложение вида

37 + 48.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета.

Письменные приемы  сложения

Научиться: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток, записывая их столбиком.  Решать выражения с комментирован.; решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Р. Составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач.

П. Преобразовывать величины по заданному алгоритму.

К. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться

к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

1

19-23.01

72

Письменные вычисления. Сложение вида

37 + 53.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Письменные приемы  сложения

Научиться: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  складывать в столбик примеры вида: 37+53;  правильно выбирать действие для решения задачи; с комментирован. решать выражения.

Р. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Проявлять

уважение

 к своей семье,

 ценить

 взаимопомощь

 и взаимоподдержку членов семьи и

 друзей.

1

19-23.01

73

Прямоугольник

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Прямоугольник.

Научиться: находить периметр прямоугольника;  отличать его от других геометрических фигур;  сравнивать выражения;  решать составные задачи с использованием чертежа.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Пользоваться изученной математической терминологией.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Рассказывать о  своём самом   лучшем друге, о своём отношении   к нему.

1

26-30.01

74

Прямоугольник Закрепление.

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Прямоугольник.

Научиться: находить периметр прямоугольника;  отличать его от других геометрических фигур;  сравнивать выражения;  решать составные задачи с использованием чертежа.

Р. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

П. Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное.

К. Работать в паре

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет физкультура и спорт в укреплении здоровья?»

1

26-30.01

75

Сложение вида 87 + 13.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Письменные приемы  сложения

Научиться: решать примеры вида: 87+13;  складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Строить высказывания о своём отношении   к учебному труду

1

26-30.01

76

Решение задач.

Закреплять умения учащихся использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами.

Приемы  решения выражений.

Научиться: до автоматизма решать примеры на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками;  решать задачи на движение с использованием чертежа.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

К. Адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих и оценивать свою работу на уроке.

Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

1

26-30.01

77

Письменные вычисления: сложение вида

32 + 8, вычитание вида 40 – 8.

Познакомить учащихся с приемом письменного сложения и вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 32+8, 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Письменные приемы  сложения

Научиться: решать примеры вида 32+8, 40-8, сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом.

Р.  Составлять план и последовательность действий.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Определять цели, функции участников.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира.

1

2-6.02

78

Вычитание вида 50 – 24.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Двузначные числа вычитания.

Научиться: производить вычисления в примерах вида: 50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

 Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.  Создавать модели и схемы для решения задач.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

1

2-6.02

79

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденног

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета.

Двузначные числа вычитания.

Научиться: решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Анализировать полученную информацию.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формулировать обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд.

1

2-6.02

80

Вычитание вида 52 – 24.

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Вычитание.

Научиться: производить вычисления в примерах вида: 52-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Анализировать полученную информацию.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Называть качества прилежного ученика.

1

2-6.02

81

Решение задач, подготовка к умножению.

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета.

Чертеж.

Научиться: решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Понимать

условные

обозначения, использовать их при выполнении заданий.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

1

9-13.02

82

Решение задач, подготовка к умножению. Закрепление.

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета.

Чертеж  

Научиться: решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

1

9-13.02

83

Свойство противоположных  сторон прямоугольника

Закреплять знания учащихся о том, что прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи, умение чертить геометрические фигуры.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Научиться: решать выражения,  используя способ группировки; знать свойства прямоугольника;  решать простые и составные задачи самостоятельно;  чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях.

1

9-13.02

84

Квадрат.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Квадрат.

Научиться: находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов;  решать выражения и уравнения.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Пользоваться изученной математической терминологией.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру

1

9-13.02

85

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного. Тест.

Закреплять знания учащихся о том, что квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны; развивать умение учеников применять на практике изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Квадрат,

прямоугольник  и их стороны.

Научиться: находить значение буквенных выражений;  решать задачи обратные данной; распознавать геометрические фигуры.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

1

23-27.02

86

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные  приемы вычисления).

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Научиться: пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

23-27.02

87

Работа над ошибками.

Развивать навыки счета учащихся; закреплять умение решать задачи изученных видов. развивать 

Научиться: решать «круговые примеры», уметь составлять выражения и находить их значение; уметь решать задачи различными способами.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

23-27.02

Умножение и деление чисел от 1 до 100 (17ч.).

88

Конкретный смысл действия умножение.

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки.

Умножение.

Научиться: решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры, усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Формулировать правила безопасного

поведения в обществе.

1

23-27.02

89

Конкретный смысл действия умножение.

Упражнять детей в чтении и записи примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

Умножение.

Научиться:  решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Фиксировать математические отношения между

объектами и группами объектов в знаково-символической

форме.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

2-6.03

90

Приём умножения с использованием сложения.

Развивать умение учащихся читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами.

Умножение.

Научиться: правильно читать примеры с действием умножение;  решать задачи по действиям с пояснением;  решать задачи различными способами;  сравнивать выражения.

Р. Понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности.

П. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

1

2-6.03

91

Задачи, раскрывающие смысл действия

умножения.

Продолжать формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи.

Умножения.

Научиться: решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Рассуждать о достоинствах  каждой  профессии, воспитание уважения к людям труда.

1

2-6.03

92

Периметр прямоугольник.

Развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета.

Периметр.

Научиться: находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик.

Р. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне

Положительное отношения к школе.

1

2-6.03

93

Приёмы умножения единицы и нуля.

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Умножение на 1 и на 0.

Научиться:

что если  1 а = а

0 а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; решать и сравнивать выражения; решать задачи с использованием действия умножения; пользоваться геометрическим материалом.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Понимать

условные

обозначения, использовать их при выполнении заданий.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Выполнять правила безопасного

 поведения

в общественных местах.

1

9-13.03

94

Названия компонентов и результата действия умножения.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением.

Множитель произведение.

Научиться: читать примеры с использованием новых терминов;  решать задачи различными способами; находить периметр используя действие умножение.

Р. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

9-13.03

95

Названия компонентов и результата действия умножения.

Формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений.

Произведение.

Научиться: читать примеры с использованием новых терминов;  решать задачи различными способами; находить периметр используя действие умножение.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. Использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Выполнять правила безопасного

 поведения

в школе.

1

9-13.03

96

Переместительное  свойство умножения.

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением.

Свойства умножения.

Научиться: решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;  решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитание чувства патриотизма.

1

9-13.03

97

Переместительное свойство умножения. Закрепление.

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением.

Свойства умножения.

Научиться: решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;  решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм решение задач.

К. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

1

16-20.03

98

Конкретный смысл действия деление.

Познакомить учащихся с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки учеников, закреплять умение решать задачи изученных видов.

Деление.

Научиться: решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Р. Понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

16-20.03

99

Конкретный смысл действия деление. Закрепление.

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных видов.

Деление.

Научиться: решать  задачи действием деления;  сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;  решать уравнения с проверкой.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Выполнять правила личной гигиены.

1

16-20.03

100

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных видов.

Деление.

Научиться: решать  задачи действием деления;  сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;  решать уравнения с проверкой.

Р. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

П. Фиксировать математические отношения между

объектами и группами объектов в знаково-символической

форме.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

1

16-20.03

101

Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление.

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных видов.

Деление

Научиться: решать  задачи действием деления;  сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;  решать уравнения с проверкой.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Проявлять уважение  

и почтение  к

старшим.

1

23-27.03

102

Название чисел при делении.

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета.

Делимое, делитель, частное.

Научиться: решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Р. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм решение задач.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Выполнять правила безопасного

 поведения на улице.

1

23-27.03

103

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел от 1 до 100».

Проверить, как у учащихся сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Научиться: заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Р. Понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

23-27.03

104

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Закрепить умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета.

Умножение ,деление.

Научиться: решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей;

 нравственному содержанию поступков.

1

23-27.03

Табличное умножение и деление (22ч.).

105

Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом

действия умножения

Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных видов.

Умножения ,деление.

Научиться: решать задачи действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи;  решать уравнения с проверкой.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

30.03-3.04

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета.

Умножения ,деление

Научиться: решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;  решать и сравнивать выражения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

1

30.03-3.04

107

Приёмы умножения и деления на 10.

Познакомить с приемами умножения и деления на 10, закреплять навыки устного счета.

Умножение и деление на 10.

Научиться: выполнять умножение и деление на 10;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру.

1

30.03-3.04

108

Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки.

Задачи с величинами.

Научиться: сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах, решать задачи нового типа.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться

к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

1

30.03-3.04

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.

Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки.

Третье слагаемое.

Научиться: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

30.03-3.04

110

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление».

Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, умение устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Научиться: пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

13-17.04

111

Работа над ошибками. Табличное умножение и деление.

Проанализировать выполнение работы учащимися, разобрать допущенные ошибки.

Научиться: решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;  решать и сравнивать выражения.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

13-17.04

112

Умножение числа 2 и на 2.

Составить таблицу умножения на 2, закреплять устные и письменные вычислительные навыки.

Таблица умножения на 2.

Научиться: выполнять умножение числа 2;

решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Выполнять коррекцию своих действий по предложению

учителя.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять самостоятельн. и личную ответствен. за  свою жизнь (правила дорожного движения).

1

13-17.04

113

Приёмы умножения числа 2.

Закреплять табличные приемы умножения числа 2, решать задачи на умножение и деление.

Приемы умножения на 2.

Научиться: выполнять умножение числа 2;

 решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Фиксировать математические отношения между

объектами и группами объектов в знаково-символической

форме.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

1

13-17.04

114

Деление на 2.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Делимое, делитель, частное.

Научиться: решать задачи на деление; решать примеры и выражения, усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное».

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

20-24.04

115

Деление на 2. Закрепление.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Делимое, делитель, частное

Научиться: решать задачи на деление; решать примеры и выражения, усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное».

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм решение задач.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

1

20-24.04

116

Деление на 2. Обобщение.

Закреплять знание детьми таблицы умножения и деления на 2, терминов «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи; развивать навыки счета.

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное.  

Научиться: решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в общественных местах?»

1

20-24.04

117

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Закреплять знание детьми таблицы умножения и деления на 2, терминов «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи; развивать навыки счета.

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Научиться: решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Р. Осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

20-24.04

118

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Закреплять знание детьми таблицы умножения и деления на 2, терминов «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи; развивать навыки счета.

Таблицы умножения и деления.

Научиться: решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения.

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Составлять небольшие рассказы повествовательного  характера о занятиях в свободное время.

1

27.04-1.05

119

Что узнали. Чему научились. Самостоятельная  работа.

Проверить, как у учащихся сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Научиться: заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительное отношения к школе.

1

27.04-1.05

120

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3.

Проанализировать выполнение работы учащимися, разобрать допущенные ошибки. Начать знакомить учащихся с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета.

Умножение на 3.

Научиться: решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами, усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3.

Р. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в общественных местах?»

1

27.04-1.05

121

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.

Продолжать составление таблицы умножения числа 3 и таблицы на 3; развивать умение учащихся решать задачи и примеры умножением, продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Таблица умножения на 3.

Научиться: составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый

контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться

к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

1

4-8.05

122

Деление на 3.

Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Деление на 3.

Научиться: составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительыми. навыками.

Р. Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.

Быть терпимым и справедливым к другим людям.

1

4-8.05

123

Деление на 3. Закрепление.

Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Таблица умножения на 3.

Научиться: составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительыми. навыками.

Р. Принимать учебную задачу, предлагать возможные

способы её решения.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

1

4-8.05

124

Деление на 3. Обобщение.

Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение детей решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое; развивать навыки счета.

Таблица умножения на 3

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

1

4-8.05

125

Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Таблица умножения на 3

Научиться: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему.

1

11-16.05

126

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление».

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить  умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Научиться: решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

11-16.05

Повторение (10ч.).

127

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Числа от1до 100. Нумерация».

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Научиться: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

11-16.05

128

Повторение по теме: «Числовые и буквенные выражения».

Повторить с  учащимися  решение выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов.

Числовые и буквенные выражения.

Научиться: решать выражения со скобками;  правильно называть числа при действии сложение и вычитание;  решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж;  сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Р. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

1

11-16.05

129

Повторение по теме: «Равенство. Неравенство. Уравнение».

Проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Равенство. Неравенство. Уравнение

Научиться: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учи-

теля различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала.

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

К. Развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

1

18-22.05

130

Сложение и вычитание.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки.

Сложение,вычитание.

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учи-

теля различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала.

П. Осуществлять поиск недостающих данных,

используя разные способы, в частности беседы с взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

К. Развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Объяснять значение слова «дружба».

1

18-22.05

131

Решение задач.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки.

Задачи

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

1

18-22.05

132

Геометрические фигуры.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки.

Геометрические фигуры

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов

Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

1

18-22.05

133

Итоговая контрольная работа.

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить  умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Научиться: решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Адекватная оценка своих возможностей.

1

25-29.05

134

Работа над ошибками.

.

Проанализировать выполнение работы учащимися, разобрать допущенные ошибки.

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

25-29.05

135

Закрепление пройденного.

Закреплять знания учащихся по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки.

Вычислительные навыки.

Научиться: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, решать задачи различных видов;

работать с геометрическим материалом.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет физкультура и спорт в укреплении здоровья?»

1

25-29.05

136

Закрепление пройденного.

Обобщить и систематизировать знания учащихся за год.

Вычислительные навыки

Научиться: показывать свои знания полученные за год.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Уважительно относиться  к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

1

25-29.05