Конспект урока по математике "Сложение и вычитание чисел"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

     Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Актуализация знаний.

Ребята, возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло рук ваших товарищей, мысленно подарите друг другу добрые слова. Вам понадобится сегодня их поддержка и помощь.

Пусть сегодняшний день принесет вам радость общения. Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

-Ребята, вы хотели бы найти клад?

-Что такое клад?

 -Но есть другой клад… Его нельзя измерить  ни деньгами,  ни золотом, ни серебром. С  годами наш клад становится богаче. Что это?  ЗНАНИЯ.  

-Я предлагаю вам сегодня отправиться  в путь за нашим кладом , за знаниями. Нас, конечно, встретят  трудности, сложности. Но,  я думаю, мы  справимся.  Я желаю вам доброго пути.

Чистописание.

Открыли тетради.

-Какое сегодня число

На  минутке чистописания пропишем цифру 3.

Поставили локоточки на парту, прописываем в воздухе, в тетради 3 раза, дайте характеристику.

Клеточка вниз. Запишите две цифры рядом .

-Какое число получилось?  

-Разложите на сумму разрядных слагаемых.

Да

Разные драгоценности.

И мы Вам того же желаем.

3 декабря, день недели  - четверг.

3 декабря.

Классная работа.

Число 3 стоит на третьем месте.

Оно состоит из трех единиц.

Предыдущее число 2.

Последующее 4.

Его можно получить 1+2.

Затем используем переместительный закон.

33+30+3

Познавательные УУД:

Развиваем умения          

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Формулирование темы и целей урока.

-Какую тему мы изучаем на уроке математике?

«Сложение и вычитание двухзначных чисел.

 - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

-Давайте составим план урока.

-мы продолжим работу с двузначными числами;

-продолжим  правильно записывать числа;  

-складывать и вычитать их;

применять приемы сложения и вычитания в решении  примеров, задач, уравнений. 

План урока.

Чистописание.

Устный счет.

Решение выражений.

Решение задачи.

Решение уравнений.

III. Систематизация и повторение.

 02.   Устный счет (Фронтальная + в парах)

А)-Первое задание. Дается выражение. Нужно будет сосчитать и записать ответ. Ваши глаза, как флажочки.  Сосчитали, подняли глаза. Значит, я могу говорить следующее выражение.

Уменьшаемое  12, вычитаемое 8, найдите разность  12-8

Найди разность двух чисел  20 и 3      23-3

Найди сумму двух чисел   8 и 7         8+7

13 уменьши на 6                                  13-6

33 вычти 3 десятка                              33-30

1 слагаемое 7, второе слагаемое 7, найди сумму                  7+7

Запиши  самое большое двухзначное число.                         99                 

-Задайте вопросы.

Оценивание своей работы;

Самопроверка.

-Вернули тетради, встали у кого все верно. Похвалили себя. Сели. Поставили зеленый кружочек на полях.

-Встали у кого одна ошибка. Похвалили себя. Поставили себе синий кружочек.

(Рябятам у которых больше двух ошибок, еще надо тренироваться)

В) Распределите эти числа на группы:

-четные, нечетные:

-двухзначные, однозначные.

03) Запись двухзначных чисел.

ЗАПИШИТЕ:

-Сколько раз в неделю мы дежурим?

-Какая самая любимая оценка?

-Какой номер нашей школы?

-Составьте  и запишите всевозможные двухзначные числа.

-Дайте характеристику:

- в котором две цифры 2, 5, 6

Ф  И  З  М  И  Н  У  Т  К  А

-Работаем в группах. Задание.  3 человека решают у доски.

У  ответственного  группы  на столе лежит конверт.  В нем задание.

Составьте, запишите и решите  выражение:

Сделайте вывод: Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно записать, решить?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

04. Работа с учебником.      Самостоятельная работа.

С.24 .№3

Один пример у доски с пояснением, второй самостоятельно. Третий у доски, четвертый самостоятельно.

Два ребенка работают на ноутбуках по карточкам.

Один ребенок у компьютера. Проверяем.

4 20 15 7 3 14 99

-Поменялись тетрадями, 1 ребенок читает, остальные проверяют.  

Что такое уравнение?

Как называются компоненты при вычитании?

Четные 4 20 14

Нечетные 15 7 3  99

Однозначные 4 7 3

Двухзначные 20 15 14  99

2 5  6

22  25  26  55  52  56  66  62  65

  22  55  66

Алгоритм:

1.Оно состоит из     ….. д, и   ……ед.

2.Это двухзначное число, используем две цифры;

3.Четное или нечетное;

4.Предыдущее;

5.Последующее;

1 конверт

В вазе лежало 26 яблок. Положили еще несколько штук. Сколько стало яблок.

2 конверт.

На столе лежало 64 тетради. Несколько тетрадей забрали. Осталось 17. Сколько тетрадей забрали?

3 конверт.

На клумбе росли цветы. 36 цветов срезали. Осталось 18. Сколько росло?

-67      - 72      +28         +63

 18         36        25           27

 49         36        53           80

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Оцените свою работу на уроке.        Лесенка успеха.

Сегодня я узнал…..

Теперь я могу…..

Мне было интересно.

V. Домашняя работа

По выбору с. 24 № 3,6, 8