РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 4 «Д» КЛАССА (авторы: И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина. Система Л.В.Занкова)
рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Дата

Внесенные изменения и дополнения

Основание

Подпись учителя

Согласовано

(подпись зам. директора)

30.08

№

общ.

                                    Тема урока

Дата

УУД

Примечание

Вид контроля

Дом. задание

Площади фигур – 13 часов

Площади фигур. Диагональ прямоугольника

2.09

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-формирование умения оценивать собственную учебную деятельность по   критериям определенным совместно с учителем  на основе успешности учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении

Мета предметные

Регулятивные:

-ставит  цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям определенным совместно с учителем при сравнении  площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при нахождении площади геометрических фигур в разных единицах измерения;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

- умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

- умение задавать вопросы при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;  

С.4  №5

Свойство диагонали прямоугольника

5.09

С.6  №9

Определение площади прямоугольного треугольника.

6.09

С.10 №16

Понятие « Скорость сближения».

7.09

С.13 №22,23

Скорость сближения, скорость удаления. Решение задач.

9.09

С.17 №32,33

 Построение треугольника по стороне и двум углам.

12.09

С.20 №41

Сочетательный закон умножения.

13.09

С.22 №44(2,3)

Входная контрольная работа (тест)

14.09

ТЕСТ

Работа над ошибками.

16.09

С.34 №64

Разные способы нахождения значения произведения.

19.09

С.30 №(1,2),60

Сочетательный закон умножения и распределительный относительно сложения.

20.09

С.32 № 61

Входная контрольная работа.

21.09

контрольная

Работа над ошибками.

23.09

С.33 №62

Умножение и деление многозначных чисел – 50 часов.

Решение неравенств умножением.

26.09

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч,

--определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем при делении с остатком,

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Познавательные логические:

-анализирует свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель с целью применения для решения числовых неравенств;

-строит логическую цепь рассуждений при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможности различных позиций других людей, - при делении с остатком, нахождении делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-формирует умение задавать вопросы при  делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

С.37 №67

Умножение числа на 10.

27.09

С.36 №66 (5,6)

Формула площади треугольника. Решение задач.

28.09

С.40 №73,75

Восстановление координатного луча и единичного отрезка.

30.09

С.44 №76,77

Определение площади многоугольника.

3.10

С.43 №79,80

Построение треугольника по трем сторонам.

4.10

С.49 №94

.Контрольная работа «Решение задач на движение»

5.10

Контрольная  работа

Работа над ошибками.

7.10

С.53 №105

Умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000

10.10

С.55 №108

Умножение многозначных чисел на круглые числа

11.10

С.56 №112

Обобщение наблюдений за изменением результата умножения при изменении одного компонента.

12.10

С.57 №114

Упрощение сложного уравнения. Решение задач на уравнивание количества.

14.10

С.59 №116 (2)

Умножение многозначных чисел на круглые

17.10

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи; выполнении краткой записи задачи, используя различные формы;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи; выполнении краткой записи задачи, используя различные формы; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  

при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков

Мета предметные        

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при   чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта (по нескольким существенным признакам) при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,

 -выдвигает  гипотезы и их обоснование при, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;

 -моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственных  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    

-использует правила вежливости в различных ситуациях в работе парами и группами,

-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

С.64 №127

Подробная запись умножения многозначного числа на двузначное число.

18.10

С.73 №145 (1)

Умножение многозначного числа на двузначное число.

19.10

С.74 №174 (2,3)

Контрольная работа за 1 четверть.

21.10

Работа  над ошибками.

24.10

С.75 №6

Объемные геометрические фигуры. Призма.

25.10

С.75 № 8,7

Проверочная работа по теме «Решение задач»

26.10

Проверочная работа

Рациональные способы умножения. Умножение многозначных чисел разными способами.

28.10

С.79 №154 (1)

 Умножение многозначных чисел в столбик. Решение задач.

7.11

С.81 №158

Умножение многозначных чисел в столбик. Решение задач

8.11

С.84 №165

Умножение многозначных чисел в столбик. Решение задач на движение.

11.11

Приближённые значения длины отрезков.

14.11

С.86 №170

Проверочная работа «Умножение многозначных чисел».

15.11

Проверочная работа

Умножение многозначных чисел с нулями в конце чисел в столбик.

16.11

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при    установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме  при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

вычислений;

С.88 №173

Приближённые значения массы, площади фигуры

18.11

С.90 №178

Понятие о точных и приближённых числах.

.

21.11

С.91 №179

Понятие о точных и приближённых числах.

22.11

С.92 №182

Замена пары неравенств  двойным неравенством.

23.11

С.96 №189

Знак (~), используемый при обозначении приближённого числа.

25.11

С.98 №193 (6)

Округление чисел с точностью до десятков.

28.11

С.102 №198

Контрольная работа по теме «Округление чисел ».

29.11

Контрольная работа

Анализ работ .Работа над ошибками.

30.11

С.103 №200

Округление чисел с точностью до десятков, до сотен, до тысяч.

2.12

С.104 №202

Округление чисел с недостатком или с избытком.

.

5.12

С.105 №203

Контрольная работа «Деление и умножение многозначных чисел.

6.12

Контрольная работа.

51

Анализ работ.

Работа  над

ошибками.

7.12

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форме при сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины;

 -выбирает наиболее эффективные способы   при

решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта ( по нескольким существенным признакам) при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -строит  логическую цепь рассуждений при   установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-выдвигает  гипотезы и их обоснование  при    сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-устанавливает причинно-следственные связи при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов при построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных  при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-формирование  умения задавать вопросы при    установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -использование  правил вежливости в различных ситуациях;

-при постановке   вопросов, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

С.106 №205 (1,2)

52

Подбор значения частных при делении многозначных чисел.

9.12

С.109 №213

53

Проверочная работа (тест)

12.12

тест

54

Анализ проверочных работ. Работа над ошибками.

13.12

С.113 №222

55

 Деление многозначных чисел на двузначное.

14.12

Повторить таблицу умножения.

56

Составление алгоритма деления многозначных чисел на двузначное.

16.12

С.116 №224 (1)

57

Использование свойства деления числа на произведение двух множителей

19.12

С.118 №226

58

Меры массы и их соотношение

20.12

С.120 №230

59

Решение уравнений. Второе   свойство равенств.

21.12

С.124 №240 (2)

60

Контрольная работа за 1 полугодие.

23.12

Контрольная работа

61

 Решение уравнений. Первое и второе свойство равенств.

26.12

С.127 №244

62

Анализ контрольной работы

27.12

С.130 №252

63

Определение количества цифр в значении частного

9.01

С.137 №266

Объем и его измерение – 19 часов.

64

Объемные геометрические тела.

10.01

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения;

-определяет     последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

преобразовании данной задачи в более простую;

-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий; преобразовании данной задачи в более простую;

-контролирует выполнение  по образцу при установлении связи между делением и умножением;

-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при выполнении вне табличного умножения и деления;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными;

Познавательные логические:

-анализирует объекты по нескольким существенным признакам;

-строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи между делением и умножением; преобразовании данной задачи в более простую;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; преобразовании данной задачи в более простую;

-умение  формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-  умение задавать вопросы при изучении вне табличного  деления и умножения;

С.3 №275

65

Развертка объемного тела.

11.01

С.7 №286

66

Развертка объемного тела.  Площадь фигуры.

13.01

С.10 №294

67

Понятие «объем».  Задачи на движение.

16.01

С.14 №303

68

Мерка для измерения объема.  Действия с многозначными числами.

17.01

С.18 №312

69

Единицы измерения объема.  Порядок действий.

18.01

С.22 №316

70

Объем.  Порядок действий.

20.01

С.24 №320 (2)

71

Сравнение площади и объема.  Диаграмма.  Срез.

23.01

С.29 №329

72

Проверка правильности решения уравнений. Деление на многозначное число.

24.01

С.32 №334

73

Развертка объемного тела. Решение задачи уравнением.

25.01

С.37 №346

74

Объем прямоугольной призмы.

27.01

С.41 №4,5

75

Решение уравнений.  Диаграмма.

30.01

С.42 №8

76

Вычисление объема.  Решение уравнений.

31.01

С.42 №10

77

 Самостоятельная работа: Решение уравнений.

1.02

Самостоятельная работа

78

Способы нахождения объема призмы.  Решение задачи уравнением.

3.02

С.44 №352

79

80

 Контрольная работа: Решение задач и уравнений.

Работа над ошибками.

6.02

7.02

Контрольная  работа

Повторение таблицы умножения

С.44 №352

81

Задачи на движение. Решение уравнений.

8.02

Повторение таблицы умножения

82

  Деление и умножение на многозначное число.

10.02

С.45 №355

Действия с величинами – 17 часов.

83

Преобразование именованных чисел.  Решение неравенств.

13.02

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при соотношении числа и его координаты на числовом луче.

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче;

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при соотношении числа и его координаты на числовом луче; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее установленному плану при соотношении числа и его координаты на числовом луче; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-контролирует  выполнение по образцу присоотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче;

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при соотношении числа и его координаты на числовом луче.

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луч; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при соотношении числа и его координаты на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форме при соотношении числа и его координаты на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта (по нескольким существенным признакам) при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

 -строит  логическую цепь рассуждений при при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов    на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственных .при соотношении числа и его координаты на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

- участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации;

-решение задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера при изучении темы соотношение числа и его координаты на числовом луче; решение задачи на движение и производительность труда;

С.46 №356 (3)

84-85

Преобразование именованных чисел. Логическая задача.

14.02

15.02

С.47 №357

86

Действия с именованными числами.

17.02

С.48 №359

87

Действия с именованными числами.

20.02

С.50 №364

88

89

Решение сложных уравнений. Порядок действий.

Закономерности.  Решение уравнений

21.02

22.02

С.52 №368 (4)

С.56 №376(3)

90

 Действия с именованными числами.  Верные и неверные равенства

27.02

С.57 №378

91

Действия с именованными числами.  Решение задач уравнением.

28.02

С. .60 №385

92

Алгебраическое и арифметическое решение задач.

1.03

С.63 №392

93

 Действия с именованными числами. Решение задач уравнением.

3.03

Повторить таблицу умножения.

94

Проверочная работа: Действия с именованными  числами.

6.03

Проверочная работа.

С.66 №398(2)

95

Работа над ошибками. Решение сложных уравнений.

7.03

С.67 №400 (2)

96

Действия с именованными числами. Решение задач.

10.03

Повторение таблицы умножения.

97

Деление и умножение на многозначное число.

13.03

С.73 №410

98

Контрольная работа за Ш четверть..

14.03

Контрольная работа

99

Анализ контрольных работ.Работа над ошибками.

15.03

С.77 № 413.

Положительные и отрицательные числа – 12час.

100-101

Ноль- особое число.

Положительные и отрицательные числа. Решение уравнений.

17.03

20.03

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при изображении предмета в масштабе; решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при чтении и записи дробных чисел; системы неравенств разными способами;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами; изображении предмета в масштабе; решении  задач  на движение и составлении  обратных; Мета предметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при  чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств,

-определяет последовательность промежуточных целейсамостоятельно и совместно с одноклассниками  при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее установленному плану при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-контролирует  выполнение по образцу при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при чтении и записи дробных чисел,

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме  чтения и записи дробных чисел; системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-кодирует информацию в знаково-символической  форме чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями;

 -выбирает наиболее эффективные способы решения задач на движение и составление обратных;  решения выражений с несколькими скобками; решение уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта ( по нескольким существенным признакам) чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-с помощью педагога понимает действие подведения под понятие ( для изучения математических понятий) чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-устанавливает причинно-следственные связи составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на  основе взаимосвязи между компонентами действий;

-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

- Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможность различных позиций других людей, отличных от собственных   при  чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач на движение,

-  умение задавать вопросы при   чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

- участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации;

С.79 №416 (6)

С.81 №421

102

Координатная прямая. Закономерности

21.03

С.83 №424

103

Координатная прямая.

22.03

С.85 №427

104

Координатная прямая.

3.04

105

 Решение буквенных выражений. Закономерности.

4.04

С.86 №430

106

Решение буквенных выражений. Закономерности.

5.04

С.89 №436

107

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

7.04

Самостоятельная работа

108

Порядок действий. Решение уравнений.

10.04

С.91 №443

109

Закрепление изученного

11.04

С. 93 № 445

110

Контрольная работа «Деление многозначных чисел»

12.04

Контрольная работа

111

Анализ контрольной работы

14.04

С.93 №448

Числа класса миллионов – 26 часов.

112

Миллион. Образование миллиона.

17.04

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности   при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определение места каждого из них в натуральном ряду;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при представлении любого натурального числа в виде суммы; решении задач  с неоднозначным ответом;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

Метапредметные

- Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-определяет последовательность промежуточных

целей  самостоятельно и совместно с одноклассниками  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-контролирует  выполнение  по образцу при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; решении задач  с неоднозначным ответом;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу  при представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых;; решении задач  с неоднозначным ответом;

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч,

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форм  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

- на основе кодирования информации самостоятельно строит модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций при

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач    при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч;  выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ объекта при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряд; решении задач  с неоднозначным ответом;

-с помощью педагога понимает действие подведения под понятие при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых;

-строит  логическую цепь рассуждений  при  решении задач  с неоднозначным ответом;

-выдвигает  гипотезы и их обоснование при  чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-устанавливает причинно-следственные связи при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

- Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственных   при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч,выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-задает вопросы; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч.

С.97 №453

113

Получение миллиона.  Закономерности.

18.04

С.99 №458

114

Чтение и запись чисел класса миллионов.

19.04

С.100 №462 (1)

115

Чтение и запись чисел класса миллионов.  Меры S и V.

21.04

С.103 №466

116

Преобразование уравнений. Закономерности.

24.04

С.103 №468 (1,2)

117

Числа класса миллионов. Закономерности.

25.04

С.104 №472 (2)

118

Счет сотнями миллионов. Решение задач.

26.04

С.107 №478

119

Многозначные числа. Решение задач.

28.04

С.108 №481

120

Проверочная работа по изученной теме.

2.05

Проверочная работа

121

РНО. Таблица классов.

3.05

С.108 №482

122

Числа класса миллионов. Закономерности.

5.05

С.110 №485

123

РНО. Миллиард.  Решение сложных уравнений.

10.05

Контрольная работа

124

Контрольная работа по теме «Многозначные числа»

12.05

С.112 №491

125

Задачи на движение.  Решение уравнений.

15.05

С.113 №494 (1)

126

Многозначные числа. Решение задач

16.05

С.114 №496 (3)

127

Контрольная работа за год 

17.05

С.115 №497 (1)

128

Работа над ошибками

Решение сложных уравнений.

19.05

С.116 №499 (1)

129

Итоговая контрольная работа за год (тест).

22.05

Контрольная работа

130

Работа над ошибками.

Решение задач на движение.

23.05

С.118 №503 (1)

131

Закрепление изученного материала. Обобщение знаний.

24.05

С.119 №506