Дидактические игры на уроках математики
методическая разработка по математике на тему

Дидактические  игры  на  уроках  математики.

Зыза Г.В.

Формирование у школьников вычислительных навыков – одна из главных задач начальной школы, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни каждого человека, так и в учении.

Вычислительный навык – это высокая степень овладения вычислительными приёмами. Приобрести вычислительный навык – значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро.

Вычислительный навык характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, автоматизмом и прочностью.

Правильность – это значит, ученик правильно находит результат арифметического действия, т. е. правильно выбирает и выполняет операции, составляющие приём.

Осознанность – это значит, ученик осознаёт на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок  их выполнения. Ученик в любой момент может объяснить, как он решал пример и почему так надо решать.

Рациональность – ученик выбирает для данного случая более рациональный приём.

Автоматизм – ученик выполняет операции быстро и в свёрнутом виде.

Прочность – ученик сохраняет сформулированные вычислительные навыки на длительное время. При формировании вычислительных навыков важно, чтобы было достаточное число упражнений, чтобы они были разнообразными как по числовым данным, так и по форме.

В этом учебном году моя методическая тема – « Создание и использование дидактических игр для развития вычислительных навыков».

Игровая деятельность привлекательна для детей и способна вызвать положительную мотивацию к познанию нового. В то же время игра не является развлекательным средством – это обычное упражнение, облачённое в занимательную форму. Игра требует от учащихся сообразительности, внимания, учит выдержке, взаимоподдержке, вырабатывает умение быстро ориентироваться, находить правильное решение, развивает и повышает интерес к предмету. Игровая обстановка способствует развитию познавательных интересов каждого ребёнка, даёт возможность участвовать в  

                                               -4-

обсуждении,  что позволяет ученику, даже слабому, понять и усвоить новый материал, даёт возможность многократно повторять один и тот же материал без монотонности и скуки. Каждая игра несёт свои определённые задачи, исходя из которых, дети осуществляют игровые действия, маскируя сложную мыслительную деятельность. Дидактическая игра может быть использована на различных этапах урока. В виде игры может быть проведена и подготовительная работа по восприятию нового материала. Вот некоторые игры, которые я использую в своей работе для проверки вычислительных навыков учащихся.

«Съешь яблочко».На доске дерево яблоня. При помощи скрепок в прорези вставляются яблочки, с обратной стороны которых записываю примеры (или другие задания). Ученики « срывают » яблоко, решают примеры, (можно у доски или в тетради). Если все вычисления верны, то яблоко, которое съели сладкое (оценка 5), если есть ошибка, то яблоко с кислинкой (оценка 4), если большая часть примеров решена неправильно, то яблоко неспелое. Ученику даётся возможность исправить ошибки.

Подобно этой игре провожу игры «Наряди ёлочку», «Покорми птичек», «Собери урожай».

 «Наряди ёлочку». На доске на плакате изображение ёлочки с прорезями и скрепками. Украшенная ли будет к празднику ёлочка, зависит от нас. Дети выбирают «игрушки» (различные фигуры из картона с заданиями). Если задание выполнено верно, то игрушка крепится на ёлочку.

«Покорми птичек». На доске плакат – дерево с кормушкой. Дети берут картинки с изображением птичек и выполняют задание. Задание выполнено верно, птичка «садится» на кормушку - крепится на плакат.

В 1 классе для выработки навыка сложения и вычитания использую игру «Ромашка». На лепестках цветка записаны числа, а серединка цветка меняется (+1,- 1,+2,-2,+3,-3,+4,-4). Я указкой показываю сначала на любой лепесток, потом на середину цветка. Ученик считает и поднимает карточку – ответ. (комплект цифр у детей разложен на столе).

«Отправь письмо». На доску крепятся домики (для 1,2,3 ряда) в окошечке числа: например, 11,13,15. Дети в тетрадь записывают пример (письмо), который надо отправить в нужный домик. Эта игра хороша для проверки состава чисел (11-18). В этой игре можно изменить правила,

                                            -5-

организовать игру по-другому.

«Кто быстрей». Напротив каждого ряда прикрепляется картинки с изображением различного транспорта. Например: катер, мотоцикл, машина.

                         и т.д.

Ниже записаны примеры.

Ученик каждого ряда по порядку выходит к доске и пишет ответ. Побеждает тот ряд, кто быстро и правильно запишет ответы. Эту игру можно изменить. Под рисунками записать ответы, а дети в тетради должны составить и записать пример.

     КАТЕР              МОТОЦИКЛ            МАШИНА

При учётном счёте или для закрепления изученного провожу игры:

«Строим дом», «Конструируем ракету», «Собери зайчика», «Собери коровушку».

На плакате дано контурное изображение дома (….. деталей), ракеты (….. деталей), зайца (….. деталей), коровы (….. деталей).

Всё изображение делится на различные геометрические фигуры. На каждом изображении прорези и вставлена скрепка. Из цветного картона вырезаны такие же геометрические фигуры, на них с обратной стороны карандашом пишу примеры. Ученик берёт любую деталь, решает пример. Если ответ верный, то геометрическая фигура крепится на нужное место к плакату. От каждого ученика зависит, будет ли полностью построен дом. Дети очень ответственно выполняют полученное задание, т.к. нельзя подвести класс.

Игровая ситуация «Преобразуй квадрат» тоже интересна детям. Эту игру использую во 2,3,4 классе. На доске квадрат с числами. Дети в тетради простым карандашом чертят такой же квадрат. Задание даётся по вариантам: 1 вариант +3, 2 вариант +4. Дети заполняют квадрат, затем идёт взаимопроверка.  

                                           -6-

Например: на доске.            У детей: +3      У детей: +4

«Спортлото». Каждому ученику выдаётся четвёртая часть тетрадного листа. В зависимости от количества заданий ученики складывают его на        8 (12) частей, затем лист расправляют. Я читаю задание, а дети в полученных ячейках записывают ответы. Далее следует проверка в паре. Я читаю ответы, а дети проверяют карточки, «спортлото». Если ответ правильный, то число обводят в кружок.

Вот ещё одна разновидность математического диктанта, который использую на уроке.

 «Змейка». Дети получают полоску бумаги. Для заполнения кладут её на парту вертикально. Я читаю пример (или задание), ученик записывает вверху ответ и делает не большой загиб, затем записывает следующий ответ и снова загибает полоску. В конце игры следует проверка в паре. В этом случае я называю ответ с конца, а ученики развёртывают листок.

Проверка вычислительных навыков и элемент самоконтроля присутствует в игре «Рисунок». Эту игру можно проводить при проведении арифметического диктанта или задание можно записать на доске. Ученику нужен цветной карандаш.

У каждого ученика лист клетчатой бумаги, В клетках различные числа. Я диктую пример (задание), дети вычисляют в уме ответ, на листке находят нужное число (ответ) и закрашивают клетку цветным карандашом. Если все задания выполнены верно, то получается какой – либо рисунок.

Со второго класса применяют на уроках игру «Математическая мозаика». Берутся две карточки одинакового размера и расчерчиваются на одинаковые прямоугольники. На одной карточке пишутся числовые выражения, а на другой их значения. На обратной стороне карточки с примерами наклеиваю рисунок (лучше открытка) и разрезаю карточки по линиям. При изготовлении мозаики надо учесть, чтобы ответы в примерах не

                                             -7-

повторялись. Вычисляя пример, ученик закрывает нужный ответ, переворачивая часть открытки изображением вверх. Если всё решено верно, то рисунок  собирается правильный. Дети с удовольствием выполняют эту работу. Ребят интересует, какой рисунок – изображение у них получится, правильно ли они решили примеры?

В этом учебном году работу с мозаикой я решила разнообразить. На обратной стороне карточки приклеила не рисунок, а записала пословицы..

Решая примеры, на уроке дети  запоминают русские пословицы, а затем применяют их в своей речи. Это задание хорошо тем, что используется элемент самоконтроля.

Для проверки вычислительных навыков практически на каждом уроке использую перфокарты. В моей копилке есть перфокарты по следующим темам:

- проверка состава чисел в пределах 10 (домики).

- проверка состава чисел второго десятка.

- сложение и вычитание в пределах 10,20,100.

- табличное умножение и деление.

- внетабличное умножение и деление.

Эта работа даёт свои результаты.

При выполнение проверочных и контрольных работ мои ученики реже допускают ошибки в вычислениях.