Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Начальная школа XXI века" 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
КТП 4 класса по математике составлено на основе:
- Авторской программы «Математика» /автор В.Н. Рудницкая. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» под общ.ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва: Издательский центр «Вентана - Граф» 2012г.)
- Инструктивно-методических рекомендаций «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ленинградской области в 2015-2016 учебном году»
- Рабочей программы по математике начальной школы МБОУ «СОШ № 4 г Тосно»
Учебно-методический комплект:
*Рудницкая В.Н.
Математика: программа: 1-4 классы/В.Н.Рудницкая. - М.:Вентана - Граф, 2013.-128с. - (Начальная школа XXIвека)
*Рудницкая В.Н. Математика. 4класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./.-М.:Вентана-Граф, 2013.
дополнительные пособия:
для учителя:
*Рудницкая В.Н.
Математика. 4 класс: методика обучения/В.Н.Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе.-М.:Вентана - Граф, 2013.
*Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В,
Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. -М.:Вентана - Граф, 2012.
*Рудницкая В.Н.
Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. - М.:Вентана - Граф, 2012.
для учащихся:
*Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса. В 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2014.
*Рудницкая В.Н. Дидактические материалы по математике. 4 класс. В 2ч. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Календарно-учебный план 4 класса рассчитывается на 34 учебные недели по 4 часа (136 часов)
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
К концу обучения в 4 классе ученик научится:
называть:
- любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
- классы и разряды многозначного числа;
- единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
- пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
- многозначные числа;
- значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:
- цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать:
- любое многозначное число;
- значения величин;
- информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
- устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
- письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
- способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);
- способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
моделировать:
- разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
- многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
- значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:
- структуру составного числового выражения;
- характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
- составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...»;
контролировать:
- свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
- решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
- формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
- вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в 4 классе ученик получит возможность научиться:
называть:
- координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
- величины, выраженные в разных единицах;
различать:
- числовое и буквенное равенства;
- виды углов и виды треугольников;
- понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить:
- способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
- истинных и ложных высказываний;
оценивать:
- точность измерений;
исследовать:
- задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
- информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи:
- вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
- исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
- прогнозировать результаты вычислений;
- читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
- измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
- сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе
№ уро- ка | Дата (план) | Дата (факт) | тема | решаемые проблемы | планируемые результаты | |||||||
понятия | предметные | универсальные учебные действия | личностные | |||||||||
1 четверть (35 часов) | ||||||||||||
Сложение и вычитание многозначных чисел ( 42 часа) | ||||||||||||
1 | 1.09 | 1. Десятичная система счисления | Значение цифры в записи числа. Что такое десятичная система счисления. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | число, десятичная система счисления, разрядные слагаемые, разряды | Умеет читать трехзначные числа, объяснять значение цифры в записи числа, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Имеет представление о десятичной системе счисления | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
2 | 5.09 | 2.Десятичная система счисления | Сравнение десятичной и римской системы записи чисел. | римская система, десятичная система счисления, разряд | Знает различие между десятичной и римской системами счисления, умеет записывать числа как в десятичной системе, так и в римской | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
3 | 6.09 | 3.Закрепление вычислительных навыков. Решение задач Проверочная работа | Выполнение арифметических действий с числами, решение задач. | число, разряд, сумма разрядных слагаемых | Умеет читать и записывать числа в десятичной и римской системах, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Умеет решать задачи различных видов, выполнять действия с числами в пределах 1000 | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
4 | 7.09 | 4. Чтение и запись многозначных чисел | Знакомство с разрядами и классами. Чтение многозначных чисел | число, разряд, класс, | Умеет читать многозначные числа. Может назвать количество единиц каждого разряда и класса. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
5 | 8.09 | 5. Чтение и запись многозначных чисел | Запись многозначных чисел, определение единиц каждого разряда в числе | цифра, число, разряд, класс | Умеет правильно записывать многозначные числа | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
6 | 12.09 | 6. Вводная диагностическая контрольная работа № 1 | Упражнение в чтении и записи многозначных чисел. Проверка умения записывать многозначные числа, определять количество единиц каждого разряда | число, цифра, разряд, класс | Умеет читать и записывать многозначные числа, определять количество единиц каждого разряда и класса | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
7 | 13.09 | 7. Решение задач | Решение задач по плану, различными способами | задача, решение | Умеет решать задачи по готовому плану, различными способами Может составить план решения задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
8 | 14.09 | 8. Сравнение многозначных чисел | Алгоритм сравнения многозначных чисел | число, разряд, цифра | Умеет сравнивать многозначные числа по алгоритму | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
9 | 15.09 | 9. Сравнение многозначных чисел | Упражнение в сравнении многозначных чисел | число, разряд, цифра | Умеет сравнивать многозначные числа | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
10 | 19.09 | 10. Закрепление вычислительных навыков Проверочная работа | Выполнение арифметических действий с числами в пределах 1000. Проверка умения сравнивать многозначные числа | умножение деление сложение вычитание | Умеет выполнять действия с числами в пределах 1000 | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
11 | 20.09 | 11. Сложение многозначных чисел | Алгоритм сложения многозначных чисел | число цифра разряд сложение | Может записывать числа столбиком и выполнять сложение многозначных чисел по алгоритму с помощью учителя | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
12 | 21.09 | 12. Сложение многозначных чисел | Упражнение в выполнении сложения многозначных чисел | число цифра разряд сложение | Умеет выполнять сложение многозначных чисел, записывая их столбиком | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
13 | 22.09 | 13. Закрепление вычислительных навыков. Решение задач Проверочная работа | Решение задач разных видов, выполнение арифметических действий с числами в пределах 1000. Проверка умения складывать многозначные числа столбиком | число цифра разряд сложение | Умеет выполнять сложение многозначных чисел, записывая их столбиком. Умеет находить нужный способ решения задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
14 | 26.09 | 14.Вычитание многозначных чисел | Алгоритм вычитания многозначных чисел | число цифра разряд вычитание | Может выполнить вычитание многозначных чисел по алгоритму под руководством учителя | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
15 | 27.09 | 15.Вычитание многозначных чисел | Упражнение в вычитании многозначных чисел | число цифра разряд вычитание | Умеет выполнять вычитание многозначных чисел самостоятельно | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
16 | 28.09 | 16.Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Отработка вычислительных навыков. Решение задач по плану, запись ее разными способами. Проверка умения выполнять вычитание многозначного числа столбиком | умножение деление сложение вычитание разряд | Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий, решать задачи и оформлять их разными способами | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
17 | 29.09 | 17.Решение задач | Решение задач разными способами. Составление плана решения задачи | задача решение | Умеет составлять план решения задачи и осуществлять его | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
18 | 03.10 | 18.Построение прямоугольников | Алгоритм построения прямоугольника с помощью угольника и линейки | прямоугольник угол сторона угольник | Может построить прямоугольник на нелинованной бумаге, используя угольник и линейку | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
19 | 4.10 | 19.Контрольная работа «Сложение и вычитание многозначных чисел» № 2 | Выполнение различных арифметических действий с числами | Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий, используя известные способы и алгоритмы | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||||
20 | 05.09 | 20. Анализ контрольной работы. Закрепление вычислительных навыков | Выполнение различных арифметических действий с числами | число сложение вычитание умножение деление | Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий, используя известные способы и алгоритмы | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
21 | 6.10 | 21. Скорость | Знакомство с понятием «скорость». Единицы измерения скорости | скорость путь время | Понимает, что такое скорость. Знает единицы измерения скорости | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
22 | 10.10 | 22.Решение задач | Решение текстовых задач, связанных со скоростью. Математический диктант. | скорость | Умеет решать задачи, связанные с понятием «скорость» | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
23 | 11.10 | 23.Задачи на движение | Буквенные обозначения скорости, пути и времени. Формула нахождения скорости | скорость путь время | Умеет решать простые задачи на нахождение скорости по известным времени и пути | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
24 | 12.10 | 24.Задачи на движение | Формула для нахождения пути. Решение задач на движение | скорость время путь | Умеет решать простые задачи на нахождение пути по известным времени и скорости | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
25 | 13.10 | 25.Задачи на движение | Формула для нахождения времени движения. Решение задач на движение | скорость время путь | Умеет решать простые задачи на нахождение времени по известным пути и скорости | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
26 | 17.10 | 26. Решение задач на движение Проверочная работа | Решение простых задач на нахождение скорости, времени и пути. Проверка умения решать простые задачи на движение | задача, решение скорость путь время | Умеет решать простые задачи на движение | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
27 | 18.10 | 27. Угол. Прямой угол | Вспомнить понятие угла. Отличие прямого угла от других. Изготовление модели прямого угла | угол луч | Может визуально отличить прямой угол от других углов. Знает, как изготовить модель прямого угла | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
28 | 19.10 | 28. Угол. Прямой угол | Упражнение в распознавании прямого угла с помощью модели | угол сторона луч | Умеет распознавать прямой угол с помощью модели | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
29 | 20.10 | 29.Координатный угол | Знакомство с понятием координатного угла | угол координатный угол координата | Имеет представление о координатном угле. Может определить местонахождение точки на плоскости с помощью координатного угла | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
30 | 24.10 | 30. Координатный угол Проверочная работа | Упражнение в определении координат точки и построении точки с заданными координатами Проверить умение строить точку с заданными координатами и определять координаты точки | точка координата | Умеет определять координаты точки и строить точку с заданными координатами | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
31 | 25.10 | 31. Графики. Диаграммы | Упражнение в чтении графиков и диаграмм | график диаграмм | Умеет читать информацию, представленную в виде графиков и диаграмм | |||||||
32 | 26.10 | 32. Закрепление вычислительных навыков | Выполнение действий с числами | число сложение вычитание умножение деление | Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий, используя известные способы и алгоритмы | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
33 | 27.10 | 33. Контрольная работа «Многозначные числа» № 3 | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||||||
34 | 07.11 | 34. Переместительное свойство сложения и умножения | Формулирование переместительных свойств умножения и сложения. Буквенная запись переместительных свойств | переместительное свойство умножение сложение | Может сформулировать переместительное свойство для сложения и умножения, записать с помощью буквенных выражений | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
35 | 08.11 | 35.Переместительное свойство сложения и умножения | Использование переместительных свойств при различных вычислениях | переместительное свойство сложение умножение | Умеет использовать переместительное свойство сложения и умножения для удобства вычислений. Может самостоятельно определить необходимость использования переместительного свойства | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
2 четверть (28 часов) | ||||||||||||
36 | 09.11 | 36.Сочетательное свойство сложения и умножения | Формулирование сочетательного свойства для сложения и умножения. Буквенная запись сочетательных свойств | сочетательное свойство умножение сложение | Может сформулировать сочетательное свойство для сложения и умножения, записать с помощью буквенных выражений | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
37 | 10.11 | 37.Сочетательное свойство сложения и умножения | Формулирование сочетательного свойства для сложения и умножения. Буквенная запись сочетательных свойств | сочетательное свойство умножение сложение | Может сформулировать сочетательное свойство для сложения и умножения, записать с помощью буквенных выражений | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
38 | 14.11 | 38.План и масштаб | Знакомство с понятиями «план», «масштаб» | план масштаб | Умеет читать план, определять его масштаб | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
39 | 15.11 | 39.План и масштаб | Решение задач на определение масштаба. Построение плана с заданным масштабом | план масштаб | Умеет определять масштаб на плане, строить план заданного объекта с определенным масштабом | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
40 | 16.11 | 40.Решение задач. Проверочная работа | Решение различных текстовых задач. Проверка умения определять масштаб и строить план с заданным масштабом | задача план масштаб | Может решать различные текстовые задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
41 | 17.11 | 41. Многогранник | Знакомство с различными многогранниками, их составными частями | многогранник ребро вершина грань | Имеет представление о многограннике, его составных частях. Может показать ребра, вершины и грани многогранника | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
42 | 21.11 | 42. Решение задач | Решение различных текстовых задач | задача решение | Умеет решать различные текстовые задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
Умножение многозначных чисел ( 44часов) | ||||||||||||
43 | 22.11 | 1.Распределительные свойства умножения | Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения. Буквенная запись распределительного свойства | распределительное свойство умножение сложение | Может сформулировать распределительное свойство умножения относительно сложения, записать его с помощью буквенных выражений | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
44 | 23.11 | 2. Распределительные свойства умножения | Знакомство с распределительным свойством умножения относительно вычитания. Буквенная запись свойства | распределительное свойство умножение вычитание | Может сформулировать распределительное свойство умножения относительно вычитания, записать с помощью буквенных выражений | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
45 | 24.11 | 3. Распределительные свойства умножения | Использование распределительного свойства при различных вычислениях | распределительное свойство умножение вычитание сложение | Умеет использовать распределительные свойство умножения для удобства вычислений. Может самостоятельно определить необходимость использования распределительного свойства | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
46 | 28.11 | 4. Решение задач Проверочная работа | Решение задач разных видов. Работа с таблицами и диаграммами | задача решение таблица диаграмма | Умеет составлять план решения задачи, выбирать оптимальные способы для ее решения | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
47 | 29.11 | 5.Закрепление вычислительных навыков | Выполнение действий с многозначными числами | число действие | Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
48 | 30.11 | 6. Контрольная работа «Свойства сложения и умножения» № 4 | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||||||
49 | 01.12 | 7. Умножение на 1000, 10000 и т. д. | Знакомство с алгоритмом умножения на 1000, 10000 и т. д. | умножение круглое число | Знает, как умножить число на 10, 100, 1000 и т. д. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
50 | 05.12 | 8. Умножение на 1000, 10000… | Упражнение в умножении на 10, 100, 1000, 10000 и т. п. | умножение | Умеет выполнять умножение на 10, 100, 1000, 10000 и т. п. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
51 | 06.12 | 9.Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Выполнение действий с многозначными числами. Проверка умения умножать на 10, 100, 1000 и т. п. | число | Умеет находить значение выражения в одно и несколько действий | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
52 | 7.12 | 10.Прямоугольный параллелепипед. Куб | Многогранники. Знакомство с параллелепипедом и кубом. Работа со схемой метро | куб параллелепипед схема | Различает прямоугольный параллелепипед и куб среди других многогранников. Может показать ребра, вершины и грани параллелепипеда | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
53 | 8.12 | 11.Решение задач | Решение задач различных видов | задача решение | Умеет выбирать способ решения задачи, составлять план решения и осуществлять его | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
54 | 12.12 | 12.Тонна. Центнер | Единицы массы. Знакомство с тонной и центнером | масса тонна центнер | Знает различные единицы измерения массы, умеет переводить из одних единиц в другие | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
55 | 13.12 | 13.Решение задач | Решение задач с единицами массы | масса тонна центнер | Умеет решать различные задачи на массу, переводить массу из одних единиц в другие | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
56 | 14.12 | 14. Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Выполнение различных действий с числами. Порядок действий в выражениях. Проверить умение представлять массу в разных единицах | масса число выражение | Умеет находить значение выражения в одно и несколько действий | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
57 | 15.12 | 15. Задачи на движение в противоположном направлении | Знакомство с разными способами решения задач на движение в противоположном направлении | задача скорость время путь общая скорость | может решить задачу на движение в противоположном направлении разными способами | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
58 | 19.12 | 16. Задачи на движение в противоположном направлении | Решение задач на движение в противоположном направлении | задача скорость время путь | Может с помощью учителя выбрать нужный способ решения задачи на движение в противоположном направлении | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
59 | 20.12 | 17.Задачи на движение в противоположном направлении. Проверочная работа | Упражнение в решении задач на движение. Проверка умения решать задачи на движение в противоположном направлении | задача решение скорость время путь | Умеет решать некоторые виды задач на движение | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
60 | 21.12 | 18. Закрепление вычислительных навыков | Отработка умения выполнять различные действия с числами | число выражение | Умеет правильно находить значение выражения в одно и несколько действий | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
61 | 22.12 | 19.Пирамида | Знакомство с пирамидой, чертежом пирамиды. Изготовление модели пирамиды | многогранник пирамида параллелепипед | Может читать и интерпретировать данные, представленные в диаграмме. Может построить диаграмму, используя данные текста | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
62 | 26.12 | 20. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 5 | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||||||
63 | 27.12 | 21. Закрепление вычислительных навыков | Отработка умения выполнять различные действия с числами | число выражение | Умеет правильно находить значение выражения в одно и несколько действий | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
64 | 28.12 | 22. Решение задач | Отработка вычислительных навыков. Решение различных задач | задача, числовое выражение | Может проанализировать и решить задачу, записать решение разными способами | |||||||
3 четверть (41час) | ||||||||||||
65 | 29.12 | 23.Решение задач | Решение задач на встречное движение | задача решение время скорость путь | Различает задачи на движение в противоположных направлениях и встречное движение, умеет выбирать рациональный способ решения | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
66 | 09.01 | 24.Решение задач | Решение задач на встречное движение | задача решение время скорость путь | Различает задачи на движение в противоположных направлениях и встречное движение, умеет выбирать рациональный способ решения | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
67 | 10.01 | 25.Решение задач | Отработка умения решать задачи на движение | задача решение | Умеет выбирать рациональный способ решения задач на движение | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
68 | 11.01 | 26. Решение задач | Выполнение действий с числами, решение различных видов задач. Проверка умения решать задачи на встречное движение | число выражение задача решение | Умеет находить значение различных числовых выражений | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
69 | 12.01 | 27.Умножение на однозначное число | Алгоритм умножения на однозначное число | умножение произведение множитель | Может умножить многозначное число на однозначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
70 | 16.01 | 28.Умножение на однозначное число | Отработка алгоритма умножения на однозначное число | умножение множитель произведение | Умеет умножать многозначное число на однозначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
71 | 17.01 | 29.Умножение на однозначное число | Выполнение действий с числами. Проверка умения выполнять умножение на однозначное число | умножение, множитель, произведение | Умеет умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число и применять это умение при решении задач | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
72 | 18.01 | 30. Умножение многозначного числа на двузначное | Алгоритм умножения многозначного число на двузначное | умножение множитель произведение | Может умножить многозначное число на двузначное, опираясь на алгоритм | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
73 | 19.01 | 31. Умножение на двухзначное число | Отработка алгоритма умножения многозначного числа на двузначное | умножение множитель произведение | Умеет выполнять умножение многозначного числа на двузначное, опираясь на алгоритм | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
74 | 23.01 | 32. Умножение на двузначное число | Упражнение в выполнении умножения на однозначное и двузначное число. Решение соответствующих задач | умножение множитель произведение задача решение | Умеет выполнять умножение многозначных чисел на однозначное и двузначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
75 | 24.01 | 33. Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Выполнение умножение на однозначное и двузначное число. Проверка умения выполнять умножение многозначного числа на двузначное | умножение произведение множитель | Умеет выполнять умножение многозначных чисел на однозначное и двузначное, применять это умение при решении задач | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
76 | 25.01 | 34.Решение задач | Решение различных задач | задача решение | Умеет решать задачи различных видов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
77 | 26.01 | 35. Умножение на трехзначное число | Алгоритм умножения на трехзначное число | умножение, произведение множитель | Может выполнить умножение на трехзначное число, опираясь на алгоритм | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
78 | 30.01 | 36.Умножение на трехзначное число | Отработка алгоритма умножения на трехзначное число. Умножение на числа с нулями | умножение, произведение множитель | Может выполнить умножение на трехзначное число, опираясь на алгоритм | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
79 | 31.01 | 37.Умножение на трехзначное число | Упражнение в выполнении умножения на трехзначное число, в том числе и на числа с нулем в конце и середине | умножение, произведение, множитель | Умеет выполнять умножение на трехзначное число | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
80 | 1.02 | 38. Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное число» № 6 | Выполнение действий с многозначными числами | умножение, произведение, множитель | Умеет складывать, умножать и вычитать многозначные числа | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
81 | 02.02 | 39.Решение задач | Решение задач с многозначными числами | задача решение | Может решать задачи различных видов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
82 | 06.02 | 40.Конус | Знакомство с конусом, его составными частями. Изготовление модели конуса | многогранник конус цилиндр куб пирамида | Может распознавать конус среди других объемных фигур. Может изготовить модель конуса | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
83 | 07.02 | 41. Контрольная работа «Умножение многозначных чисел» № 7 | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: 11.02умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||||||
84 | 08.02 | Величины | 42.Задачи на движение в одном направлении | Знакомство с задачами на движение в одном направлении | задача, решение скорость время путь | Может решить задачи на движение в одном направлении | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||
85 | 09.02 | Величины | 43.Задачи на движение в одном направлении | Решение задач на движение в одном направлении | задача, решение скорость время путь | Может решить задачу на движение в одном направлении | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | ||||
86 | 13.02 | 44.Решение задач | Решение задач на движение | задача, решение скорость время путь | Умеет решать задачи на движение в одном направлении | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
87 | 14.02 | 45.Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Различные действия с числами, работа с таблицами, диаграммами | число, арифметическое действие, таблица, диаграмма | Умеет подсчитывать данные разными способами, выполнять различные арифметические действия с числами | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
Высказывания (5 часов) | ||||||||||||
88 | 15.02 | Истинные и ложные высказывания | Упражнения в определении истинности высказываний | высказывание, истина, ложь | Может определить истинность высказывания | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
89 | 16.02 | Решение задач | Упражнение в решении различных задач, работа с таблицами и графиками | задача, таблица, график | Умеет решать задачи разных видов, в том числе те, в которых условие представлено в виде таблицы или графика | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
90 | 20.02 | Составные высказавания | Знакомства с высказываниями со словами И, ИЛИ. Определение истинности составных высказываний | высказывание, истина, ложь | Может определить истинность составного высказывания | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
91 | 21.02 | Составные высказывания | Упражнение в определении истинности различных высказываний | высказывание, истина, ложь | Умеет определять истинность составного высказывания | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
92 | 22.02 | Закрепление. Решение задач. Проверочная работа | Упражнение в решении различных задач, работа с таблицами и графиками. Проверить умение определять истинность простых и составных высказываний | задача, таблица, график | Умеет решать задачи разных видов, в том числе те, в которых условие представлено в виде таблицы или графика | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
Деление многозначных чисел (43 часа) | ||||||||||||
93 | 27.02 | Деление суммы на число | Знакомство с правилом деления суммы на число | делимое, делитель, частное, деление сумма | Умеет применять правило деления суммы на число для выбора рационального способа вычисления | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
94 | 28.02 | Деление суммы на число | Упражнение в применении правила деления суммы на число | деление сумма сложение | Умеет находить рациональные способы деления суммы на число | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
95 | 01.03 | Деление на 1000, 10000… | Знакомство с правилом деления на 100, 1000, 10000 | деление круглое число | Может разделить круглое число на 10, 100, 1000, 10000. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
96 | 02.03 | Контрольная работа по теме «Деление на круглое число» № 8 | Отработка алгоритма деления на 100, 1000, 10000 | числовое выражение, деление, круглое число | Умеет делить круглые числа на 10, 100, 1000, 10000 и т. д. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
97 | 06.03 | Решение задач. Проверочная работа | Составление плана решения задач. Решение и запись задач разными способами. Проверка умения делить на 10, 100, 1000, 10000. | задача | Может составить план решения и решить задачу разными способами, произвести необходимые вычисления | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
98 | 07.03 | Задачи на перебор вариантов | Познакомить с задачами, которые решаются путем перебора вариантов | задача решение | Умеют решать задачи способом перебора вариантов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
99 | 09.03 | Решение задач | Упражнение в решении задач различных видов | задача решение | Может проанализировать условие задачи и выбрать оптимальный способ ее решения | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
100 | 13.03 | Карта | Знакомство с картой и масштабом. Упражнение в записи и чтении масштаба карты | карта масштаб | Умеет читать и записывать масштаб карты | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
101 | 14.03 | Цилиндр | Поиск в окружающем мире предметов, имеющих форму цилиндра. Основание, высота цилиндра, его развертка. | цилиндр, геометрическое тело | Может найти предметы в форме цилиндра. Знает, что такое основание и высота цилиндра. Может различить развертку цилиндра. | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
102 | 15.03 | Контрольная работа «Решение задач»№ 9 | Проверить умение решать задачи на движение | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||||
103 | 16.03 | Деление на однозначное число | Знакомство с алгоритмом деления на однозначное число | деление делимое делитель частное | Может разделить многозначное число на однозначное, используя алгоритм | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
104 | 20.03 | Деление на однозначное число | Отработка алгоритма деления на однозначное число уголком | деление делимое делитель частное | Умеет выполнять деление на однозначное число уголком | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
105 | 21.03 | Деление на однозначное число | Отработка алгоритма деления на однозначное число уголком | деление делимое делитель частное | Умеет выполнять деление на однозначное число уголком | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
4 четверть (31час) | ||||||||||||
106 | 22.03 | Деление на двузначное число | Знакомство с алгоритмом деления на двузначное число | деление делимое делитель частное неполное делимое | Может разделить многозначное число на двузначное, используя алгоритм | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
107 | 23.03 | Деление на двузначное число | отработка алгоритма деления на двузначное число | деление делимое, делитель, частное, остаток | Умеет выполнять деление многозначного числа на двузначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
108 | 03.04 | Деление на двузначное число | отработка алгоритма деления на двузначное число | деление делимое, делитель, частное, остаток | Умеет выполнять деление многозначного числа на двузначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
109 | 04.04 | Закрепление вычислительных навыков | Упражнение в выполнении различных арифметических действий с многозначными числами | деление, неполное делимое, неполное частное, делитель | Умеет выполнять различные арифметические действия с многозначными числами | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
110 | 05.04 | Решение задач. Проверочная работа | Решение задач различных видов. Проверка умения выполнять деление на двузначное число | задача решение | Умеет находить рациональный способ для решения задач различных видов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
111 | 06.04 | Деление на трехзначное число | Знакомство с алгоритмом деления на трехзначное число | делимое делитель частное остаток | Может выполнить деление многозначного числа на трехзначное по алгоритму | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
112 | 10.04 | Деление на трехзначное число | Отработка алгоритма деления на трехзначное число | делимое делитель частное остаток | Может применять алгоритм деления на трехзначное число | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
113 | 11.04 | Деление на трехзначное число | Отработка алгоритма деления на трехзначное число | делимое делитель частное остаток | Умеет выполнять деление многозначного числа на трехзначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
114 | 12.04 | Закрепление вычислительных навыков. Проверочная работа | Упражнение в выполнении деления многозначных чисел. Проверка умения выполнять деление на трехзначное число | делимое делитель частное остаток | Умеет выполнять деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
115 | 13.04 | Решение задач | Решение задач различных видов | задача решение | Умеет применять различные подходы к решению задач | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
116 | 17.04 | Закрепление. Решение задач | Упражнение в решении различных задач, работа с таблицами и графиками. | задача цена стоимость | Может применять математические знания в житейской ситуации | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
117 | 18.04 | Закрепление. Решение задач | Упражнение в решении различных задач, работа с таблицами и графиками. | задача решение числовое выражение | Умеет решать задачи разных видов, в том числе те, в которых условие представлено в виде таблицы или графика | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
118 | 19.04 | Итоговая контрольная работа за курс начальной школы № 10 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач различных видов. | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||||
119 | 20.04 | Деление отрезка на 2, 4, 8 частей | Знакомство с правилом деления отрезка на 2, 4, 8 частей | отрезок окружность точка | Умеет делить отрезок на 2, 4, 8 частей | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
120 | 24.04 | Решение задач | Упражнение в решении геометрических задач | отрезок многоугольник | Умеет решать различные геометрические задачи | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
121 | 25.04 | Решение уравнений | Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя, слагаемого, делимого и уменьшаемого | уравнение слагаемое сумма множитель произведение | Умеет решать уравнение на нахождение неизвестного множителя, делимого, уменьшаемого и слагаемого | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
122 | 26.04 | Решение уравнений | Решение уравнений на нахождение неизвестного делителя и вычитаемого | уравнение делимое делитель частное вычитаемое уменьшаемое разность | Умеет решать уравнения на нахождение неизвестного делителя и вычитаемого | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
123 | 27.04 | Закрепление. Решение задач. Проверочная работа | Упражнение в решении различных задач, работа с таблицами и графиками. Проверка умения решать уравнения | задача решение | Умеет решать задачи разных видов, в том числе те, в которых условие представлено в виде таблицы или графика | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
124 | 02.05 | Угол и его обозначение | Знакомство с понятием угла, его составными частями, способами обозначения | угол вершина сторона | Имеет представление об угле, может назвать и показать стороны и вершину угла | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
125 | 03.05 | Закрепление. Решение задач | Решение задач различных видов | задача решение | Может применять математические знания в житейской ситуации | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
126 | 04.05 | Виды углов | Знакомство с различными видами углов | острый угол прямой угол тупой угол | Может визуально определить вид угла | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
127 | 10.05 | Контрольная работа по теме «Решение задач» № 11 | Выполнение различных арифметических действий с числами. Решение задач различных видов. Проверка умения обозначать углы, называть стороны и вершину угла, определять вид угла | задача числовое выражение | Умеет выполнять арифметические действия с многозначными числами, решать различные задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
128 | 11.05 | Виды треугольников | Знакомство с видами треугольников | треугольник сторона остроугольный тупоугольный прямоугольный разносторонний равносторонний равнобедренный | Различает треугольники разных видов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
129 | 15.05 | Виды треугольников. Проверочная работа | Упражнения на определение видов треугольников. Проверить умение определять вид треугольника | треугольник сторона вершина | Различает треугольники разных видов | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
130 | 16.05 | Закрепление. Решение задач. | Отработка вычислительных навыков. Решение задач различных видов. | действие числовое выражение задача решение | Умеет выполнять различные действия с числами, выбирать рациональный способ решения задачи | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
131 | 17.05 | Годовая контрольная работа № 12 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач различных видов. | числовое выражение, значение выражения, сумма, разность, произведение, частное | Умеет выполнять различные действия с числами, выбирать рациональный способ решения задачи | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
132 | 18.05 | Точное и приближенное значение величины | Знакомство с точным и приближенным значением величины | величина точное значение приближенное значение | Умеет определять значение величины с определенной точностью | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
133 | 22.05 | Закрепление вычислительных навыков. Решение задач | Отработка алгоритма устных и письменных приемов сложения и вычитания. Нахождение значения числовых выражений | числовое выражение, значение выражения, сумма, разность, произведение, частное | Умеет выполнять письменные и устные вычисления с многозначными числами | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
134 | 23.05 | Построение отрезка, равного данному | Знакомство с алгоритмом построения отрезка, равного данному. Решение геометрических задач на построение | задача отрезок окружность | Может построить отрезок, равный данному | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
135 | 24.05 | Закрепление вычислительных навыков. Решение задач. Проверочная работа | Отработка алгоритма устных и письменных приемов сложения и вычитания. Составление плана решения задач. Решение и запись задач разными способами. Проверка умения выполнять построение отрезка, равного данному | числовое выражение, значение выражения, сумма, разность, произведение, частное | Умеет выполнять письменные и устные вычисления в пределах тысячи, решать текстовые и геометрические задачи, в том числе на построение | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
136 | 25.05 | Закрепление вычислительных навыков. Летние задания | Отработка алгоритма устных и письменных приемов сложения и вычитания. Нахождение значения числовых выражений | числовое выражение, значение выражения, сумма, разность, произведение, частное | Умеет выполнять письменные и устные вычисления в пределах миллиона | Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество | Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по математике УМК"Школа России",1 класс
Календарно-тематическое планирование по математике по УМК"Школа России",4 часа в неделю, 1 класс УУД...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 2 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование по математике составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 3 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для о...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 4 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике...
Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 4 класс.
КТП по математике 4 класс.УМК "Школа России"...
Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Школа 2100" (2 класс)
Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Школа 2100" (2 класс)...
Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» , "Школа России" 4 класс (4 часа в неделю, 140 часов за год)
Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» 4 класс, авторы учебнкиа Канакина В. П., Горецкий В. Г....