Урок математики во 2 классе по теме "Прямой,тупой и острый углы"
презентация к уроку по математике (2 класс) на тему

Математика 2 класс

Автор учебника: Гейдман Б.П.

Тема: Прямой, тупой и острый углы.

Вид урока:  урок  закрепления новых знаний.

Основная цель: сформировать представление о прямом, тупом и острых углах, способность к распознаванию, изображению и обозначению углов.

Задачи:

• Закрепить знания детей о видах углов
• Распознавать углы в окружающей обстановке
• Дать определение угла, как геометрической фигуры
• Развивать речь учащихся, внимание, память, мышление, коммуникативные навыки
• Формировать самостоятельную работу

Планируемые достижения учащихся:

• Развитие умения распознавать и строить на бумаге прямой, острый и тупой углы.
• Работа со словарем С.И. Ожегова (лексическое значение слова «угол»)

Оборудование

У учителя:

• Компьютер
• Мультимидийная система
• Демонстрационный материал
• Музыкальный центр

У учащихся:

• Угольник, линейка
• Учебник, рабочая тетрадь
• Раздаточный материал

Ход урока:

1.Организационный момент (Слайд 1)

Веселый Карандаш предлагает отправиться в путешествие.

2.Актуализация знаний

Устный счет (Слайд 2)

А) В одной коробке 8 карандашей. Это на 2 карандаша меньше, чем во второй коробке. Сколько карандашей во второй коробке?

Б) В одной коробке 8 карандашей, а во второй на 2 карандаша меньше. Сколько карандашей в двух коробках?

В) 12 карандашей разложили в две коробки поровну. Сколько карандашей в одной коробке?

Г) Из коробки взяли 4 карандаша, а потом еще 3 карандаша. После этого в коробке осталось 5 карандашей. Сколько карандашей было в коробке в начале?

Д) В двух коробках по 4 карандаша. Сколько всего карандашей в этих коробках?

-Посмотрите на полученные ответы, что вы можете сказать об этих числах? (четные)

-Поставьте их в порядке убывания. Установите закономерность. Продолжите числовой ряд.

-А теперь расставьте буквы в соответствии со значением в выражении

- Молодцы! Справились со всеми заданиями. Объясните смысл этого слова:

Уголь- ископаемое твердое  горючее вещество растительного происхождения (бурый уголь, каменный уголь )

Древесный уголь- твердое горючее вещество из пережженного дерева.

-Какие еще горючие вещества вам знакомы? (нефть, газ, торф, …)

-Посмотрите на буквы входящие в состав слова «уголь», какая буква «лишняя»? (мягкий знак - не обозначает звука).

-Давайте уберем букву ь, что получилось? (УГОЛ)

3. Постановка учебной задачи:  (Слайд 3)

-Сегодня на уроке мы закрепляем наши знания о различных видах углов. Что вы знаете об этом слове?

-Внимательно посмотрите на экран, что об этом говорят ребята и взрослые, сделайте вывод.

-  (Слайд 4) Смотрите, какое, оказывается интересное слово «УГОЛ». В словаре С.И.Ожегова, дано такое определение этому слову (читает ученица из словаря)

Угол – это место, где сходятся, пересекаются два предмета или две стороны чего-нибудь.

4.Уточнение представлений об угле.

- (Слайд 5) А сейчас давайте рассмотрим это слово с точки зрения геометрии – науки, которая изучает пространственные формы и законы их измерения.

- Вспомните, что означает слово луч?

- (Слайд 6) Запишите обозначение двух лучей MN и EF.

-Какие буквы обозначают их начало?

-  (Слайд 7) Подчеркните эти буквы. Начертите эти лучи так, чтобы они пересекались.

-А теперь запишите название двух других лучей AB и AC. Начертите эти лучи так, чтобы точка А была началом обоих лучей. Что у  вас получилось? (УГОЛ)

 (Толкование читает ученица из словаря Ожегова:

«Угол в геометрии - плоская фигура, образованная двумя лучами»

5. Практическая работа.  (Слайд 8)

Упражнения в построении углов

- Начертите прямую AB, на ней отметьте точку О. Что теперь у вас получилось? (Лучи ОА и ОВ образовали развернутый угол АОВ)

- А сейчас самостоятельно начертите прямой угол. Что нам для этого понадобиться (угольник.)

-Обозначьте его буквами МNL. 

- Теперь начертите

1вариант     Острый угол EDF – Он больше или меньше прямого угла?

2 вариант     Тупой угол ABC -   Он больше или меньше прямого угла?

6. ФИЗМИНУТКА (Cлайд 9)

7. Закрепление во внешнем образе

-  (Слайд 10)Какие фигуры вы видите?

-Назовите фигуры, которые имеют прямые углы? 5,4

- Только острые углы? 6

- Только тупые углы? 2, 8

- Тупые и острые? 1,3,7

8. Проверка усвоения (Классификация)    (Слайд 11)

- Посмотрите на множество углов. Попробуйте разбить их на три группы.

-По каким признакам вы проводили классификацию?

Проверка (Слайд 12)

9. Работа по теме урока

- Молодцы! За отличной работой и время не замечаешь.

- Как вы думаете, почему я заговорила о времени? ( Учитель взглядом указывает на настенные механические часы). (Большая и маленькая стрелки образуют угол)

- Какой угол образуют сейчас стрелки часов?

10. Работа по учебнику (Слайд 13)

 Страница 32 №1

- Какие углы образуют стрелки часов?

Страница 33 №2

- Назови прямые, тупые и острые углы.

11. Работа в тетради на печатной основе (Слайд 13)

(Межпредметная связь) Страница 38 №1

- Покажи на чертеже прямые углы, острые углы и тупые углы.

12. (Слайд 14) Работа в парах (взаимопроверка)

13. (Слайд 15)Обобщение

-Что нового узнали про углы? (Они могут быть прямыми, раскрытыми, тупыми, острыми)

-От чего зависит название угла? ( От степени его раскрытости)

14.  (Слайд 16)Итоги урока

- Наш урок подходит к концу. А мне и нашим друзьям хотелось узнать у вас…

Сегодня на уроке:

• Я научился ….
• Мне понравилось…
• Я бы хотел…
• Новые знания мне пригодятся…

15. (Слайд 17)Рефлексия

- А теперь минуту подумайте и сами оцените результат своей работы

- Давайте раскрасим карандаши разными цветами:

Красный - если вы уверены, что хорошо работали на уроке и все хорошо поняли;

Зеленый – если вы считаете, что в материале разобрались, но есть некоторая неуверенность.

Желтый – если вы считаете, что в этой теме разобрались еще недостаточно.

16. (Слайд 18)Оценки

17. (Слайд 19)Домашнее задание.

Учебник стр.33 №3, стр. 34 №9

Рабочая тетрадь стр.36 №2

Математика 2 класс

Автор учебника: Гейдман Б.П.

Тема: Прямой, тупой и острый углы.

Вид урока:  урок  закрепления новых знаний.

Основная цель: сформировать представление о прямом, тупом и острых углах, способность к распознаванию, изображению и обозначению углов.

Задачи:

• Закрепить знания детей о видах углов
• Распознавать углы в окружающей обстановке
• Дать определение угла, как геометрической фигуры
• Развивать речь учащихся, внимание, память, мышление, коммуникативные навыки
• Формировать самостоятельную работу

Этапы урока:

1.Организационный момент. Чистописание.

2. Актуализация знаний

• Устный счет
• Постановка учебной задачи
• Уточнение представления об угле.

     3. Практическая работа

         Упражнение в построении

         -развернутого угла

         - прямого угла

         - острого угла (1вариант)

         - тупого угла  (2вариант)

       4. ФИЗМИНУТКА

        5 Закрепление во внешнем образе ( фигуры).

        6. Проверка усвоения. Классификация ( три группы углов).

        7. Работа по теме урока (настенные часы).

        8. Работа по учебнику (часы, углы).

        9. Работа в тетради на печатной основе. (Межпредметная связь).

        10.  Работа в парах. (взаимопроверка).

        11. Обобщение .

        12. Итоги урока.

        13. Рефлексия.

        14. Оценки.

        15. Домашнее задание.