Учебный творческий проект "Математика вокруг нас"
проект по математике (4 класс) на тему

Слайд 1

Направление образовательной деятельности - “Математика” Автор: Светлана Павловна Токова, учитель ГКОУ РО Казанская школа-интернат 2016 Учебный творческий проект для четвероклассников

Слайд 2

Насколько разнообразны математические задания, с которыми мы встречаемся каждый день? Проблема Проект соответствует требованиям ФГОС в предметной области “Математика. 4 класс”, УМК “Школа России”

Слайд 3

Аргументация На уроках математики мы выполняем самые разнообразные задания с числовыми рядами, выражениями, с величинами, решаем различные текстовые задачи, строим геометрические фигуры. И не задумываемся, как многообразны виды нашей деятельности для приобретения математических знаний, умений и навыков и сколько труда многих людей вложено в основу математики для младших школьников.

Слайд 4

Обоснование Перемены в жизни современной школы требуют от обучающихся уметь наблюдать, сравнивать, анализировать, рассматривать объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы, что приходит в процессе выполнения разнообразных математических заданий. Ведь математика – одна из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Очень важно понимать, что выполнять надо разные задания по математике, не останавливаться на несложных, не требующих большего труда и времени от обучающихся. При выполнении математических заданий учебника математики у младших школьников вырабатываются новые знания и умения, а также навыки самостоятельного мышления, умение себя контролировать, воспитывается ответственное отношение к своим новым обязанностям, отрабатывается весь пройденный материала, идёт подготовка к новому.

Слайд 5

Обоснование Анкетирование (начало проекта)

Слайд 6

Цель проекта: содействие развитию у обучающихся творческих способностей, повышению мотивации к изучению математики, пониманию важности выполнения разнообразных математических заданий по предмету Задачи проекта: Образовательные: в игровой форме показать важность изучения математики через выполнение разнообразных видов заданий, продолжать учить детей пользоваться дополнительной литературой, справочниками, энциклопедиями, интернетом Развивающие: развивать логическое мышление через решение задач разного типа и вида, речь и коммуникативные навыки посредством работы в команде, творческие способности детей. Воспитывающие: воспитывать интерес и внимание к урокам математики.

Слайд 7

Проблемные вопросы Может ли математика существовать без задач? Какие математические задания существуют? Помогают или мешают нестандартные задания?

Слайд 8

Ожидаемые результаты Обучающиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать командами в группах, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Дети составят сборник математических заданий и представят его ученикам других классов и родителям. Ребята создадут стенгазету с заданиями для выполнения и решения учащимися других классов.

Слайд 9

Методы оценивания проекта: Анкетирование обучающихся (Входная и итоговая диагностика - анкета “Моё любимое математическое задание”) Степень самостоятельности в выполнении различных этапов ра­боты над проектом, степень включённости в групповую работу и чёткость выполне­ния отведённой роли;практическое использование предметных и общешкольных ЗУН; количество новой информации, использованной для выполнения проекта; степень осмысления использованной информации, оригинальность идеи, способа решения проблемы; осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности; владение рефлексией; творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации (Оценочный лист для самооценки - приём “Райтинг”) Рефлексия настроения и эмоционального состояния обучающихся (Приём “Мордашки” - карточки-смайлики) Итоговая рефлексия

Слайд 10

Планирование Этапы и сроки Мероприятия Ответственные Подготовительный этап 2.03.16 – 4.03.16 Самоопределение к деятельности. Информирование воспитателей и родителей о предстоящей работе для оказание помощи при работе над проектом. Выбор источников информации (математические книги, справочники, сборники задач, интернет и др.) Объединение обучающихся в группы по разделам заданий и распределение обязанностей между группами и внутри группы Учитель Основной этап 9.03.16 – 31.03.16 Сбор материалов и обсуждение их, выполнение рисунков и чертежей, нахождение решений. Из собранных или составленных заданий и задач создание стенгазет. Размещение всего отобранного материала, рисунков и чертежей в сборнике математических заданий и задач. Презентация сборников и стенгазет. Учитель воспитатели, родители, обучающиеся Заключительный этап 1.04.16 – 5.04.16 Рефлексия Анализ результатов: что получилось, что не получилось и почему. Оформление проекта

Слайд 11

Подготовительный этап Знакомство со стихотворением М.Борзаковского “Математика повсюду!” для выбора темы проекта по главной мысли произведения. Проведение урока математики на тему “Наши проекты” с нацеливанием детей на выполнение проектной работы. Решение заданий разного вида с размышлениями, рассуждениями. Информирование воспитателей и родителей о предстоящей деятельности для оказания помощи при работе над проектом. Создание пригласительных открыток с описанием плана работы. Беседа с обучающимися на тему проекта, выбор источников информации (математические книги, справочники, сборники задач, интернет и др.) Объединение обучающихся в группы по разделам заданий (I группа составляет арифметические задания, II – геометрические, III – текстовые задачи) и распределение обязанностей между группами и внутри группы (оформлять сборник, записывать. задачи, составлять ответы, представлять сборник классу и т.д.) Название своих команд (например, «Считалочка», «Головоломка», «Задачник» и т.д.) Договор по срокам сбора материала и в каком виде их представлять.

Слайд 12

Основной этап Просмотр мультфильма Юрия Александровича Прыткова “В стране невыученных уроков” с последующим обсуждением. Сбор материалов из математических книг, справочников, сборников задач, интернета и др. и обсуждение их, выполнение рисунков и чертежей к заданиям, нахождение решений, а также составлять самостоятельно интересные задачи в группах: I группа - арифметические задания, II – геометрические, III – текстовые задачи. Из собранных или составленных заданий и задач создание стенгазет по темам групп. Размещение всего отобранного материала, рисунков и чертежей в общем сборнике математических заданий и задач “Математика вокруг нас”, учитывая распределение обязанностей в каждой группе: кто будет оформлять сборник, записывать. задачи, составлять ответы, представлять сборник классу и т.д. Презентация сборников и стенгазет ответственными за это детьми.

Слайд 13

Заключительный этап Заполнение анкеты “Моё любимое математическое задание”. Рефлексия Анализ результатов: что получилось, что не получилось и почему? Оценивание своей работы над проектом. Подведение итогов проекта Отчёт обучающихся о том, как организовали работу в группах. Что понравилось в работе над проектом? О чём необходимо договориться перед работой, чтобы сборник получился интереснее? Кого из членов групп можно выделить лучшими? За что похвалить каждого в группе? 4. Оформление проекта

Слайд 14

Ожидаемые результаты Личностные результаты: Л1 мотивация учебной деятельности Л2 самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Метапредметные результаты: Р1выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Р2 определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Р3 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок П1 ориентироваться в разнообразии способов решения задач и выполнения заданий П2 поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах К1 проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач К2 предлагать помощь и сотрудничество Предметные результаты Интересоваться выполнением математических заданий и задач разного вида Проводить сравнения, классификацию объектов, подмечать закономерности построения числовых рядов, числовых выражений, вычерчивать, преобразовывать геометрические фигуры Развивать логическое мышление через решение текстовых, геометрических задач и занимательные нестандартные задания (ребусы, кроссворды, загадки, зашифрованные примеры, магические квадраты, занимательные рамки и др.)

Слайд 15

Оценка результата проекта Анкетирование (окончание проекта)

Слайд 16

Оценка результата проекта Результаты входной и итоговой диагностики показали положительную динамику заинтересованности детей в выполнении математических заданий различных видов (процент увеличился от 0% до 68%), тогда как в начале проекта дети отдавали предпочтение выполнению арифметических заданий (в начале проекта было 50%). Проект помог повысить мотивацию детей не только к решению примеров и уравнений, но и к решению геометрических и текстовых задач, к нестандартным заданиям, требующих внимания, логики, усидчивости, к заданиям творческого и поискового характера.

Слайд 17

Прогноз на будущее Проведённый проект дал положительные результаты. Дети заинтересованы в выполнении разнообразных заданий по математике, научились различать типы задач, охотно берутся за их решение. Обучающиеся с удовольствием выполняют задания творческого и поискового характера, что способствует дальнейшему взаимодействию детей в проектах. Продукт проекта - сборник математических задач и заданий будет использоваться во внеурочное время (на коррекционных занятиях по математике, на самоподготовке) как дополнительный материал.

Слайд 19

Используемые ресурсы М.И.Моро и др. Математика. 4 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 2. М.: Просвящение, 2015 Т.Н. Ситникова, И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по математике. 4 класс. М.: ВАКО, 2014 Интернет-ресурсы (картинки)