Числа первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1.Организа

ционный момент.

Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет.

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

2. Мотивация учебной деятельнос

ти.

Формулирование темы и целей урока.

Ребята, вы любите путешествовать? А каких  сказочных героев-путешественников вы знаете?

Слайд1.

Сегодня барон Мюнхгаузен получил приглашение от своих друзей-зверей. Они ждут его на ЧУДО-ОСТРОВЕ.  Отправляясь в путешествие, мы повторим и закрепим знания о числах от 1 до 10, будем решать примеры и задачи с данными числами.       Слайды  2, 3

Устная работа

 ( чтение  детьми приглашения)

Коммуникатив-ные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД

Формируем умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

3. Графичес

кий диктант.

Вот только случилась беда. Барон Мюнхгаузен потерял карту на котором был указан путь к ЧУДО – ОСТРОВУ. Давайте поможем Барону добраться на место. А вот на чём мы с вами отправимся вы догадаетесь. Когда выполните  графический диктант

Слайд 4

1 клетка вправо, 10 вниз, 4 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 11 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вверх, 4 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх.

Посмотрите на рисунок и скажите, на чём мы с вами отправимся в путь?

    Слайд 5

Индивидуальная работа, самопроверка.

Работа в тетради

Регулятивные УУД

 1.Формируем умение проговаривать последовательность действий на уроке

2.Формируем умения выполнять работу по предложенному плану.

4. Минутка чистописа

ния.

Ребята, чтобы наше путешествие было интересным и безопасным, нам необходимо показать все свои знания и умения, потому что на пути могут встретиться трудности. И, конечно же, мы должны помогать друг другу, т.к. мы одна команда.

Нам придётся самим искать дорогу. В путь! А вот впереди уже и первый остров. Давайте посмотрим.

Слайды  6 - 11

 Это заколдованный остров. Злой волшебник  заколдовал все цифры, и они теперь не помнят даже своих имён. Поможем им?

Нажимаем на заколдованные предметы

 Минутка чистописания.

1. Не похож он на пятак,

Не похож на бублик,

Круглый он , да не простак,

С дыркой, да не бублик. (0)

2. Вид её - как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи её - нет. (2)

3. К этой цифре ты привык.

Это цифра - снеговик.

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру...(8)

4. Гляди, а это цифра - стул,

Который я перевернул. (4)

5. На длинной ножке,

Застыв до поры,

Отдыхает палочка

После игры. (7)

Сравните свои записи с записью соседа по парте.

А теперь внимательно посмотрите, какие цифры спрятал злой волшебник?  Проверьте свою работу.

Слайд 12

Для чего нам нужны цифры?

Индивидуальная работа по нетбуку, в тетради, взаимопроверка. Проверка по образцу

Регулятивные УУД.

 Формируем умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

5. Зарядка для ума.

Отправляемся дальше.  И снова остров.

Слайд 13

Остров МУДРЫЙ.  Я думаю,  мы легко справимся с заданиями, которые приготовил нам  этот остров.

 Слайды 14 – 16

Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданиями.

Регулятивные УУД

Формируем умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникатив

ные УУД

Формируем умение

 оформлять свои мысли в устной форме

6.Физминутка для глаз.

Слайд 17

Внимательно следите глазами  за движением рыбок, а когда они будут моргать на экране - вы моргаете вместе с рыбками глазами.

Слайд 18

7. Актуализа

ция опорных знаний

Слайд 19

- Ой, ребята, какая-то бутылка?  Это, наверное, бутылка с картой, которую отправили нам  жители ЧУДО-ОСТРОВА. Давайте скорее посмотрим.

Слайд 20

- Карта испортилась, вода попала в бутылку   и смыла некоторые цифры. Давайте восстановим их.

Но сначала давайте вспомним, как  называются числа при сложении, при вычитании? Что называется целым при сложении, при вычитании?

 Решение примеров с окошками.

Какой пример здесь лишний? Кто  ещё что-нибудь заметил? Что вы можете сказать о числе 2?

Слайд 21

Работа по учебнику С. 42 №2

А) вместе;

Б) 1-й вариант (самостоят.)

В) 2-й вариант (самостоят)

Слайд 22. Остров Ловушек.

-Почему у острова такое название? Я думаю,  мы легко справимся с заданиями, которые приготовил нам  этот остров.  

Слайд 23. Найди, что неправильно.

Слайды 24, 25. Решение задач в стихах.

Выполняют задание самостоятельно в учебнике-тетради.

Работа с учебником С. 42.

Работа на маркерной доске.

Коммуникатив

ные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать. Познавательные  УУД

1.Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2.Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

8.Самостоятельная работа с самопровер

кой по эталону.

Слайд 26. Остров Тишины

Наш путешествие  подходит к концу. Нам осталось побывать Последняя наша  остановка – Остров Тишины. Он предлагает вам в силу ваших знаний и возможностей выбрать задание, которое, по-вашему мнению, вы сможете выполнить.

ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски

10 – 8 = …

10 – … = 4

… +  5 = 10

9 + … = 10

… + 3 = 10 

ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА – Найди значение выражений:

10 – 4 + 2 =

3 + 7 – 9 =

5 – 3 + 8 =

8 – 2 + 4 =

10 – 5 – 4 =

КРАСНАЯ КАРТОЧА – реши задачу.

Барон Мюнхаузен привез из путешествия 10 новых марок. Из них 3 марки были с обезьянами, 5 – с попугаями, а остальные – с рыбами. Сколько марок с рыбами привез Мюнхаузен?

Пверьте свое решение с решением на слайде

Слайд 28.

Выполняют задание самостоятельно на выбранной карточке.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

 3.Формируем умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД

 Формируем умение ориентироваться в своей системе знаний.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия

Слайд 29

Мы с вами доплыли до ЧУДО-ОСТРОВА и преодолели  много препятствий. Вас приветствуют жители острова (Слайд 30).

Сегодня вы были настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными. Но это только начало нашего большого плавания  по океану знаний, и нам многое ещё предстоит узнать, многому научиться.

Слайд 31.

В конце каждого урока нужно оценить работу. Я думаю, что вы сами можете это сделать. Перед вами солнышко и три баночки с краской. Вам нужно раскрасить солнышко.

Раскрасьте  его в ЗЕЛЁНЫЙ цвет, если вы активно работали на уроке и вам совсем не было трудно. Раскрасьте солнышко в ЖЁЛТЫЙ  цвет, если вы хорошо работали, но было что-то непонятно. А если вам было трудно и вы не могли работать на уроке, тогда раскрасьте солнышко в КРАСНЫЙ цвет.

Слайд 32.

-  Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Барон Мюнхаузен  говорит вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в еженедельнике.

Личностные  УУД

1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения.