Переместительное свойство сложения
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики

1 класс

Образовательная система «Школа 2100»

Тема: Переместительное свойство сложения

Цели:    1. Объяснить суть переместительного свойства сложения.

              2. Помочь детям усвоить случаи сложения и вычитания +2, +3, +4, связь изменения компонентов и результатов действий.

              3. Повторять последовательность чисел натурального ряда, состав чисел в пределах 7.

              4. Развивать интеллектуальные и творческие способности, речь учащихся.

Оборудование: учебник «Моя математика». Ч. 2  (Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П. и др.); «Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика» (Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П. и др.); листки с индивидуальными заданиями; таблица «Сложение. Компоненты сложения»; плакат с изображением леса, карточки с цифрами; мячик

Ход урока

1. Организационный момент

2. Разминка

На  доске запись:     слово, картинка, цифра,  картинка,  слово,   цифра

                                  (липа,     гриб,        3,        лягушка,   звери,      2)

В течение 20-30 секунд дети смотрят на доску и стараются запомнить слова, картинки и цифры в той последовательности, в которой они расположены.

Ответы детей.

      3.  Сообщение темы, постановка учебной задачи

- К какой теме относятся увиденные вами картинки и слова? (Природа, лес)

- Интересна и удивительна жизнь осеннего леса, и подчинена она одной цели – подготовке к зиме. Как готовятся к зиме деревья?

- В течение урока мы с вами вспомним, как готовятся к зиме лесные жители – животные.

Учитель открывает плакат с изображением леса. Несколько животных на плакате завешаны листами бумаги, на которых написаны цифры: 1, 3, 7.

- Цифры на листках бумаги – это наши ключики, которые мы будем получать, решая выражения и выполняя различные задания, а, получив ключик, - открывать нужную «дверцу».

- Как вы думаете, какие задания мы будем выполнять на уроке?

Учитель обобщает ответы детей.

- Кроме того, сегодня мы узнаем с вами об одном интересном математическом свойстве. Готовы? Тогда в путь! Всем желаю успеха!

            4. Актуализация знаний. Устный счёт

      4.1.  Работа с классом

а) Игра «Вопрос-ответ» (работа с мячиком)

Учитель кидает мячик ученику и задаёт вопрос, на который ученик должен дать быстрый ответ и вернуть мячик учителю.

- Назови наименьшее/наибольшее изученное нами число (1, 7).

- Назови число на один больше числа 3; на один меньше числа 6 и т.д.

- Назови число, стоящее справа от числа 5; слева от числа 2 и т.д.

- Назови соседей числа 4, числа 6 и т.д.

- Назови число, стоящее между числами 2 и 4, 4 и 6 и т.д.

- Сколько будет 3 + 1, 4 + 3, 7 - 1, 3 - 2 и т.д.

б) Работа в тетради –  № 1, У 41, с. 39

Продолжи ряды:

756   765   657   675   .   .

234   243   .        .        .   .   – выполнение задания с объяснением.

в) Решение задачи в стихотворной форме

Я нашла в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка!

- Что надо найти? Что известно? Где целое? Где части?

Задача разбирается, составляется выражение.

- Про кого была эта задача? В нашем лесу живёт белочка. Нам нужно узнать, за какой «дверцей» она спряталась, а узнаем мы это, если правильно выполним математические задания.

4. 2.  Индивидуальная работа с учащимися

а) Работа учащихся у доски

Учащиеся  получают различные по степени сложности задания.

1-й учащийся – «виноград»

2-й учащийся – состав чисел

        + 5         - 4

3-й учащийся – «цепочки»         

        - 1          - 3

4-й учащийся – числовые отрезки

I          I          I          I          I          I          I                             

1      2      3      _      5      _      7

I          I          I          I          I          I          I                             

_      2      3      4      _      _      7

I          I          I          I          I          I          I                             

1      2      _      4      _      6      _

б) Работа учащихся на местах

Остальные дети получают листочки с заданиями и работают на местах.

Затем осуществляется проверка работы учащихся, выполнявших задания на доске.

Нужное нам число обведено у всех детей жёлтым кружком. Дети называют его (это число 3), открывают «дверцу», за которой находится изображение белки.

- Как белка готовится к зиме?

в) Актуализация знаний о действии сложения и его компонентах – работа по таблице

     5.  Открытие нового знания. Выведение путём рассуждения переместительного свойства сложения

       5.1.  На доске изображено:

- Найдите ошибку в этой записи.

        +         =

- Какое математическое действие выполнили?

- Какие фигуры составляют первую часть или первое слагаемое? (Треугольники). Обозначим эту часть буквой Т.

- Какие фигуры составляют вторую часть или второе слагаемое? (Круги). Обозначим буквой К.

- Как назовем целое или сумму? (Фигуры). Обозначим буквой Ф.

Учитель делает запись на доске: Т + К = Ф

- Как по-другому можно записать это равенство? (Ответы детей).

Учитель делает запись на доске: К + Т = Ф

- Как можно объединить эти равенства, составив одно равенство? (Ответы детей).

Учитель делает запись на доске: Т + К = К + Т

- Почему эти суммы равны? (Ответы детей).

        5.2.  Работа по таблице «Сложение. Компоненты сложения» – введение названия «переместительное свойство сложения», формулировки данного свойства сложения.

Рассматриваем буквенные и числовые равенства, предложенные в таблице:

А + В = В + А

3 + 4 = 4 + 3

  5.3.  Работа по учебнику – чтение предложения под знаком  на         с. 4:

                   От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

• Физкультминутка

«Мы считали» 

          Мы считали и устали. Дружно все и тихо встали.

          Ручками похлопали, раз-два-три.

          Ножками потопали, раз-два-три.

          И еще потопали и дружней похлопали.

          Сели, встали, и друг друга не задели,

          Мы немножко отдохнём и опять считать начнём.

6. Первичное закрепление

      6.1. Работа по учебнику – выполнение задания 3 на с. 4 (на доске)

4 + 3        3 + 4               3 + 2        2 + 3

4 + 3        4 + 2             5 + 1       6 + 1                  

Над левой частью неравенства 4 + 3 = 4 + 2 стоит розовый кружок. Дети находят значение этого выражения и говорят, что необходимо открыть «дверцу» под номером 7.

Учитель предлагает ребятам загадку ставропольского поэта Александра Екимцева:

                              Сыт бываю только летом,

                              В дни, когда малину рву,

                              А полгода без обедов

                              И без завтраков живу. (Медведь)

Отгадав её, дети узнают, кто прячется за «дверцей» под номером 7.

- Как готовится к зиме медведь?

7. Тренировочные упражнения и задания на повторение

1.  Работа по учебнику

а) Выполнение задания  4 на с. 4 – запись в тетради (задание 2 на с. 39)  (на доске)

2 + 3 = 3 +         

       + 4 = 4 + 3

1 +         = 2 +  

В правой части равенства 1 + 2 = 2 + 1 искомая единица стоит в голубом кружке. Дети говорят, что необходимо открыть «дверцу» под номером 1.

Учитель предлагает ребятам загадку ставропольского поэта Александра Екимцева:

                               В ночь, когда заледенела

                               Речка в гуще камышей,

                               Стал какой зверушка белым

                               Кроме кончиков ушей? (Заяц-беляк)

Отгадав её, дети узнают, кто прячется за «дверцей».

- Как готовится к зиме заяц?

Слово учителя об осеннем лесе.

б) Выполнение задания  5 на с. 4 (на доске)

        7 - 2        4 + 2        1 + 6

        3 + 4                2 + 5        5 + 2

        4 + 3        7 – 4

- Какие выражения подходят к рисунку? Найдите значения выражений.

2.  Работа в тетради

Выполнение заданий 3, 4 на с. 39.

Проверка

      8. Итог урока

Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось?

- Что показалось трудным?

- Мне понравилась ваша работа на уроке.

Учитель раздаёт учащимся раскраски белки, зайца, медведя, которые (наряду с другими) будут использованы на уроках окружающего мира при изучении темы «Осень – природа готовится к зиме».

- Спасибо за урок!