Переместительное свойство сложения
план-конспект урока (математика, 1 класс) на тему

Цели урока по линиям развития личности

Обязательный минимум содержания

  Образовательные

1.Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях.

2.Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики.

3.Строить цепочки логических рассуждений используя математические сведения.

Развивающие

1.развитие универсально- регулятивных действий(памяти, внимания, мышления)

2.развитие учебно-информационных умений при работе с учебно-познавательным текстом учебника, интерактивной доски, индивидуального компьютера.

3.развитие универсально-рефлексивного действия по осознанию границ своего знания и незнания при выполнении упражнений.

4. развитие коммуникативных действий.

Воспитательные

1.Воспитание личностных качеств(зачем мне это нужно?)

2.ответственности на этапах решения учебных задач.

3.Закрепление математических понятий: больше, меньше, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма.

4.Закрепление геометрических форм: прямоугольник, треугольник, квадрат.

1.Обучение новому приёму сложения, основанному на переместительном свойстве сложения.

2.Развитие умения решать простые задачи.

Этапы урока

Учитель

     Ученики

Доска  и оборудование

Организационный момент

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

Проблемная ситуация

Открытие нового знания

Физминутка  "Как у наших у зверят (снять усталость и напряжение)

Первичное применение нового знания.

Работа по учебнику

С 26-27

№1

№3

№4

Физминутка

(снять напряжение, настроить детей на письменную работу)

Самостоятельная работа, работа в тетради с.34-35

№1

№3(работа в парах)

Работа по нетбукам

Рефлексия

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Мы в поход отправляемся смело,

В мир примеров и сложных задач…

- Сегодня мы отправимся в путешествие и встретимся со своими старыми героями известной сказки. А какой  вы узнаете, когда найдете значения выражений записанных на доске и расположите их в порядке возрастания.

-В чистом поле теремок,

Он не низок, не высок,

Шла лягушка из болота

Видит, заперты ворота,

На воротах тех плакат:

« В домик тот войдет,

Кто числа по порядку разберёт.

Задание: в порядке убывания.

Как называется множество, изображённое на доске?

-Сколько элементов  во множестве?

-Какое число больше 6 или 8, почему, на сколько единиц?

Вошла лягушка в дом.

-А вот и мышка спешит.

А лягушка ей в ответ:

Колобок наш остудился

И с окошка укатился.

Он друзей найти решил,

По тропинке покатил.

Встретил он медведя, волка,

Зайца, ежика, жука,

Но лисица обманула

И поймала Колобка.

Помогите-ка, ребятки,

Посчитайте поскорей,

Сколько Колобку на помощь

Прибегут всего друзей?

Муха-Цокотуха чаю заварила

И на угощенье мошек пригласила.

К ней пришли два таракана и четыре блошки-

Выпивали по стакану, играли на гармошке.

А под вечер три букашки к Мухе залетели,

Угощались, веселились, песенки ей пели.

Вышел праздник тот на славу.

А теперь считай скорей:

Сколько к Мухе-Цокотухе

В дом пришло гостей?

Решили задачки и мышка попала в теремок.

-Из каких геометрических фигур состоит теремок?

У теремка появляется волк

Волку нужно помочь решить задачи.

-Но прежде, вспомним, как называются в математике компоненты сложения?

(Через сравнительный анализ представленных математических моделей, путем подводящего диалога учитель побуждает уч-ся к самостоятельному формулированию переместительного свойства)

-Как так получилось, выражения записаны разные, а суммы одинаковы?

 
Ребята, давайте покажем, как дружно и весело звери живут в теремке.
Как у наших у зверят
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ,
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,
А потом в присядочку
Пляшут звери рядышком.
А как пустятся бежать –
Никому их не догнать,

Двери открылись и стали жить друзья втроём.

-Ой, ребята кто-то ещё стучится?

Если он задания решит, то будет в теремочке жить.

Составь и реши примеры на сложение с помощью чисел, которые показаны на карточках.

-Давайте еще раз закрепим, какое же новое знание мы открыли на уроке.

Проанализируйте выражения, чем они различаются, чем похожи, в каком примере ответ больше?

Сравни суммы не вычисляя

Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

Пустили звери медведя в дом,

И дружно живут вчетвером.

Отложите-ка вы книги,

Раз! Два!

Становитесь на зарядку,

Раз! Два!

Сладко, сладко потянулись,

И прогнулись и пригнулись!
Ваши мышцы все проснулись?

ДА!

Ваши губки улыбнулись?
ДА!

Пальчики к письму готовы?

ДА!
Мы работать будем снова?
ДА!

-А тут зайчик  прискакал.

Звери рады зайчика впустить, надо самостоятельно примеры решить.

-А сейчас мы закрепим знания  изученной сегодня темы по файлам  нетбука.

Вот и закончился урок,

Подведем сейчас итог.

А пока теремок на замок.

Будет спать до утра теремок.

-Какое новое знание вы открыли на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?

Ученики проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Устно находят значения выражений, сопоставляют результат и букву в порядке возрастания.

Ученик в маске лягушки расставляет числа, дети ему помогают.

Фронтальный опрос

-Множество чисел.

9 элементов.

Ученик в маске мышки:

-В чистом поле теремок,

Он не низок, не высок,

-Кто, в теремочке живет

-Кто в невысоком живет?

Чтобы дверь мою открыть,

Надо вам задачки решить.

Уч-ся анализируют задачи и называют результат вычисления действий. Доказывают правильность полученного результата.

Прямоугольник, треугольник, круг.

Ученик в маске волка:

Это что за теремок?
Он не низок, не высок.

Эй, откройте волку,

Щас зубами щелкну, теремок разворочу!

Лягушка:

-Рады мы тебя впустить, но не можем дверь открыть.

Постарайся, посмелей

Отвечать на вопросы побыстрей.

Дети называют компоненты сложения.

Уч-ся анализируют задачи, называют пути решения и формулируют вывод:

От перестановки слагаемых, сумма не меняется.

Ученик в маске медведя:

-Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Я медведь, как начну сейчас реветь! Разрешите здесь пожить, буду терем сторожить.

Ученики составляют выражения и называют полученный результат, сравнивают суммы, закрепляя свойство переместительного свойства.

Уч-ся читают свойство в учебнике

Дети называют результат

Ответы детей.

Ученик в маске зайчика:

-Пустите меня в дом,

Веселее же жить впятером.

Дети сигнальными карточками  показывают степень выполнения задания.

Взаимопроверка

Дети выполняют задания по файлу, по вариантам, делается взаимопроверка.

Фронтальный опрос (дети подводят итог урока).

С помощью смайликов ученики показывают свое отношение к уроку

Запись выражений и карточки печатных букв на доске. Сигнальные карточки у каждого ученика.

Уч-ся выкладывают слово «ТЕРЕМОК»

На доске

карточки с числами

Макет теремка около доски

Использование интерактивной доски, (на ней условия задач, по ходу анализа появляются решения и результаты)

Нетбуки