Рабочая программа по предмету "Математика" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России".
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета

протокол №___от_____

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ средняя школа №180

_____________Н.А. Тронова

приказ № ____от ____________

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Организация контроля знаний

Результаты обучения за год

Кол-во п/р

Кол-во к/р

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

1

К концу обучения в первом классе ученик научится:

называть:

— предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; — натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; — число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц); — геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать: — число и цифру; — знаки арифметических действий; — круг и шар, квадрат и куб; — многоугольники по числу сторон (углов); — направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать: — числа в пределах 20, записанные цифрами;

— записи вида 3 + 2 = 5,  6 – 4 = 2,  5  2 = 10,  9 : 3 = 3;

сравнивать — предметы с целью выявления в них сходства и различий; — предметы по размерам (больше, меньше); — два числа (больше, меньше, больше на, меньше на); — данные значения длины; — отрезки по длине;

воспроизводить: — результаты табличного сложения любых однозначных чисел; — результаты табличного вычитания однозначных чисел; — способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать: — геометрические фигуры;

моделировать: — отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками; — ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление); — ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать: — расположение предметов на плоскости и в пространстве; — расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между); — результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»; — предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры); — расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать: — текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); — предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать: — распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать: — предметы (по высоте, длине, ширине); — отрезки в соответствии с их длинами; — числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать: — алгоритм решения задачи; — несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать: — свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать: — расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз); — предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи: — пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты; — записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль; — решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие); — измерять длину отрезка с помощью линейки; — изображать отрезок заданной длины; — отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; — выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки); — ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

воспроизводить:

2.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

27

1

3.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

54

2

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

1

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

22

1

6

Итоговое повторение

6

1

7

Резерв

3

Итого

132

№ п/п

Тема

урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

понятия

предметные

метапредметные

личностные

1

Счет предметов.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Учебник, рабочая тетрадь, счет предметов, предмет математика

осваивать навык счёта предметов по правилам счёта с использованием количественных и порядковых числительных;

• называть числа в порядке их следования при счёте в пределах первого десятка.

учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

• ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

развивать навыки сотрудничества.

2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа).

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Пространственные представления вверх, вниз, направо, налево

определять местоположение предмета в пространстве, использовать в речи слова «вверху», «внизу», «слева» «справа», «левее», «правее»;

• выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

ориентироваться в пространстве.

3

Временные представления(раньше, позже, сначала, потом).

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Раньше, позже, сначала, потом

располагать события в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее; сначала, потом, наконец);

• оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом».

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов по количеству;анализировать свои действия и управлять ими.

проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

4

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Больше, меньше, столько же

практически (на основе взаимно однозначного соответствия) определять, в какой из двух фупп предметов больше (меньше) и на сколько;

• самостоятельно работать в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя;сравнивать группы предметов по различным признакам;

искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

5

Сравнение групп предметов. Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше».

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

На сколько больше на… меньше на…

устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами;

уравнивать группы предметов;

выводить правило разностного сравнения;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя;сравнивать группы предметов;искать разные способы решения задачи.

проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;
• излагать и аргументировать свою точку зрения.

6

Отношения «больше», «меньше», «столько же», «больше на...», «меньше на...».

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

На сколько больше на… меньше на…

объяснять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; находить способы уравнивания количества предметов в группах (убирая или добавляя предметы); графически устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами; учиться выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя;сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; слушать собеседника и включаться в диалог;определять границы своего знания и незнания.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять самостоятельность в поиске различных способов решения задачи.

7

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Больше, меньше, столько же

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8

Проверочная

работа.

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Форма, цвет, размер

объяснять и доказывать, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

• устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическим способами.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи;планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; ориентироваться в заданиях в Рабочей тетради; определять границы знания и незнания; оценивать результаты своей работы.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

стремиться решать задачи творческого характера.

9

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Последовательность первых 10 чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1

соотносить понятия количества, числа и цифры (один); учиться выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 1; учиться воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; осваивать понятие символа (буква, цифра).

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя;сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; слушать собеседника, вести диалог; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять самостоятельность в поисках различных способов решения задачи.

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Цифра 2 натурального числа 2.

в результате практических действий определять состав числа 2; распознавать множества, состоящие из двух элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 2; осваивать принцип построения натурального ряда чисел на первых числах натурального ряда; воспроиз- водить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и овладении способами действий;

применять в практической деятельности понятие символа.

11

Число и цифра 3.

Письмо цифры 3.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Состав числа 3, цифра и число 3, соотнесение с картинками

в результате практических действий определять состав числа 3;распознавать множества, состоящие из трёх элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 3; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища.

проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать математически грамотную речь.

12

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Знаки «+», «-», «=». Пример, прибавить, вычесть, получится.

приобретать начальный опыт овладения математическими знаками и символами; в результате практических действий определять значение знаков +, —, =; выполнять задание в Рабочей тетради, писать знаки +, —, =;

воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать с учебными моделями.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, умения слушать учителя;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

13

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Состав числа 4, цифра и число 4.

в результате практических действий определять состав числа 4; распознавать множества, состоящие из четырёх элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 4; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

развивать речь, умение высказывать свою точку зрения.

14

Понятия «длиннее», «короче».

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. Сравнение отрезков.

в результате практических действий сравнивать предметы по длине (на глаз и наложением); выполнять задание в Рабочей тетради, заполнять таблицу; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

осваивать математический язык.

15

Число и цифра 5. Письмо цифры 5.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами.

в результате практических действий определять состав числа 5; распознавать множества, состоящие из пяти элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 5; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последо- вательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

осваивать математический язык.

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Состав числа, взаимосвязь чисел.

в результате практических действий определять состав числа 5; осознавать принцип построения натурального ряда чисел, образовывать следующее (предыдущее) число путём прибавления (вычитания) 1; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

осваивать математический язык.

17

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; определять границы знания и незнания, оценивать свою работу.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Геометрические фигуры:  Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; распознавать различные виды линий; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; искать разные способы решения задачи;

слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; распознавать различные виды линий; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; искать разные способы решения задачи; слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

20

Закрепление изученного.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, геом.фигуры

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

искать разные способы решения задачи;

слушать собеседника и вести диалог;

взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

21

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Отношения больше, меньше, равно

сравнивать два числа, записывать результат сравнения; использовать знаки >, <, =, выполнять записи с этими знаками; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; искать разные способы решения задачи; слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

22

Равенство.

Неравенство.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Равенство.

Неравенство.

сравнивать два числа, записывать результат сравне ния; сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат срав нения с помощью знаков >,<,=;воспроизводить после довательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; искать разные способы решения задачи;слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

23

Многоугольник.

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.). Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, многоугольники

различать многоугольники (треугольник, четырёхугольник);

строить многоугольники из соответствующего количества палочек;воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; искать разные способы решения задачи; слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

24

Числа и цифры 6, 7.

Письмо цифры 6.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Числа и цифры 6 и 7, получение путем прибавления по одному

в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7; распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 6; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

25

Закрепление. Письмо цифры 7.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Числа 6,7. Состав чисел 6,7.

в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7; распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифры 6 и 7; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

26

Числа и цифры 8, 9.

Письмо цифры 8.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Число 8, состав числа и сравнение с предыдущими числами при счете

в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9; в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 8 и 9 элементов; учиться выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 8; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

27

Закрепление. Письмо цифры 9.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Число 9, письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами.

в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9; в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 8 и 9 элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 9; осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

28

Число 10. Запись числа 10.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Число 10, получение числа 10 и его состав.

в результате практических действий определять состав числа 10; в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 10 элементов; выполнять задание в Рабочей тетради, писать число 10; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

29

Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Расположение предметов по порядку, состав чисел 2-10. Число. Цифра.

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

пользоваться линейкой для черчения;

применять навыки счёта и знание состава каждого числа от 1 до 10.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

30

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Подбор, называние, запись чисел первого десятка. Соотнесение числа и цифры.

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

осваивать простейшие формы проектирования.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; распределять работу между членами группы под руководством учителя; совместно оценивать результат работы под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно следственные связи.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

развивать математический язык;

развивать пространственное мышление.

31

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Сантиметр. Измерение длины.

в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков; в результате практических действий осваивать единицу измерения — сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах; выполнять задание в Рабочей тетради; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог;

слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

32

Число и цифра 0. Свойства 0.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Понятие числа 0, сравнение 0 со всеми порядковыми числами.

в результате практических действий использовать понятия «увеличивать на...», «уменьшать на...» при составлении схем и при записи числовых выражений; сравнивать длины отрезков; выполнять задание в Рабочей тетради; осознавать принцип построения натурального ряда чисел; применять навыки счёта и знание состава чисел.

оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог;

слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

проявлять интерес к математике;

 осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

33

Число и цифра 0. Свойства 0.

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет предметов.

в результате практических действий и наблюдений определять место числа 0 в числовом ряду;

соотносить число и цифру 0;

выполнять задание в Рабочей тетради, писать 0;

осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

применять навыки счёта и знание состава чи- I сел.

оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог;

слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

34

Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; определять границы знания и незнания, оценивать свою работу.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Практическое применение математических понятий.

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями; числа; составлять равенства и неравенства.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

искать разные способы решения задачи; слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

36

Резерв.

37

Сложение и вычитание вида +1, – 1. Знаки +, –, =.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Следующее, предыдущее.

в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание вида  +1;  -1; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради, писать равенства.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

38

Сложение и вычитание вида  – 1 –1, +1+1.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Плюс, минус, равно.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +1 +1;  -1 -1; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка;

выполнять задание в Рабочей тетради, писать равенства.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39

Сложение и вычитание вида +2, –2.

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Плюс, минус, равно.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +2; -2; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

40

Слагаемые.

Сумма.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

в результате практических действий и наблюдений называть числа при сложении; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

41

Задача.

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Условие, вопрос, решение, ответ.

в результате практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи;

выделять задачи из предложенных текстов;

моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка;

выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Условие, вопрос, решение, ответ.

в результате практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос; выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решение; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в паре и оценивать товарища; делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

43

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Таблица сложения.

в результате практических действий и наблюдений составлять таблицу сложения и вычитания;

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида □+2; □ -2; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

понимать и принимать учебную задачу^[1] осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

44

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус, слагаемое, сумма

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения выполнять сложение и вычитание вида +2; -2; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

выделять задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц из ряда изученных типов задач; в результате практических действий и наблюдений закреплять умения выполнять сложение и вычитание вида +2, —2; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её выполнения;

планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

46

Странички для любознательных.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её выполнения; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в группе и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

47

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её выполнения; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

48

Повторение

пройденного.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решение и запись примеров, используя математические знаки.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её выполнения; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в группе и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

50

Сложение и вычитание вида +3, –3. Примеры вычислений.

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Прибавления числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3;  —3; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

51

Прибавление и вычитание числа 3.

Решение текстовых задач.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3; —3;

в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

52

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида  +3;  —3;

в результате практических действий измерять и сравнивать длины отрезков;

анализировать и решать текстовые задачи;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

53

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Таблица сложения и вычитания числа 3.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3 -3; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; учиться выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

54

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3; -3;

учиться выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

55

Решение задач.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Задача, условие, решение, вопрос, ответ.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи; в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3; —3; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

56

Закрепление.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос; в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида □+3; □ -3; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

57

Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её выполнения; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в группе и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

58

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос; в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида □+3; □ -3; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

59

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

60

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Теоретический материал по теме.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать себя, границы своего знания и незнания.

61

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Теоретический материал по теме.

в результате практических действий и наблюдений закреплять умение решать задачи;

в результате практических действий учиться моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка;

решать примеры "на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать себя, границы своего знания и незнания.

62

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

работать самостоятельно;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать себя, границы своего знания и незнания.

63-64

Резерв.

65

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

«Увеличить на..», «уменьшить на…»

выполнять арифметические действия с опорой на знания состава чисел; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

«Увеличить на..», «уменьшить на…»

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства при решении задач;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус, слагаемое, сумма.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя, товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

68

Сложение и вычитание вида +4; —4. Приемы вычислений.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус, слагаемое, сумма.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +4; —4;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

69

Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос, составлять задачу по решению; в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3, 4; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; анализировать и решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять        интерес к математике;

осваивать        роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять         заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать        себя, границы своего

знания и незнания.

70

Решение задач на разностное сравнение.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Сравнение числа.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на разностное сравнение, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символи- ческие средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

71

Таблица сложения и вычитания с числом 4.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Таблица сложения однозначных чисел.

в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида П+4; □—4; проверять правильность выполнения действий, используя другой приём вычисления; в результате практических действий и наблюдений решать задачи на разностное сравнение, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи;

работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

72

Закрепление.

Решение задач.

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Таблица сложения однозначных чисел.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

проявлять        интерес к математике;

осваивать        роль ученика на основе выполнения правил поведения        на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность        в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

73

Перестановка

слагаемых.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Переместительное свойство сложения.

выполнять вычисления с числами 1, 2, 3, 4;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования.

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

74

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

75

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; составлять таблицу сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

76

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задание в Рабочей тетради.

учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать        роль ученика на основе выполнения        правил поведения на уроке и

взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять        заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

77

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на урокб и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

78

Повторение

изученного.

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Таблица сложения однозначных чисел.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства при решении задач;

объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

79

Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

80

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Таблица сложения однозначных чисел. Виды задач.

выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

81

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Таблица сложения однозначных чисел. Виды задач.

осваивать взаимосвязь сложения и вычитания; в результате практических действий и наблюдений понимать правило нахождения неизвестного слагаемого; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; искать разные способы решения задачи; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

82

Связь между

суммой и слагаемыми.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Названия компонентов и результата действия сложения.

закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; в результате практических действий и наблюдений закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования;

проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

83

Решение задач.

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание в Рабочей тетради.

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

84

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Использование этих терминов при чтении записей.

знакомить с компонентами вычитания; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

85

Вычитание вида 6—□; 7—□.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Вычитание числа по частям.

осваивать приёмы вычитания вида 6—□; 7—□;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

86

Вычитание вида 8—□; 9—□.

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

осваивать приёмы вычитания вида 8—□; 9—□;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

87

Закрепление приёма вычитания вида 8—□; 9—□. Решение задач.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

знакомить с приёмами вычитания вида 8-; 9-;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

измерять и сравнивать отрезки;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

88

Вычитание вида 10—□.

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

осваивать приёмы вычитания вида 10—□; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

89

Килограмм.

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Килограмм – единица измерения массы, зависимость между величинами.

взвешивать предметы с точностью до килограмма;

сравнивать предметы по массе;

упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

90

Литр.

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Единицы измерения вместимости.

сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости;

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов и вместимости сосудов на основе изученных видов;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

91

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

проверять результат вычисления, используя таблицу сложения;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

92

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Использование соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на…»

работать самостоятельно.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

93

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел.

образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

94

Образование чисел второго десятка.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел 10-20

образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов; выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль  

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

95

Запись и чтение чисел второго десятка.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать

образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

96

Дециметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Дециметр, как новая единица измерения длины.

переводить одни единицы длины в другие;

выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на знания нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

97

Сложение и вычитание вида 10+7, 17—7, 17—10.

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Порядок следования чисел при счете, сравнение числа

выполнять вычисления вида 10+7, 17—7, 17-10 с опорой на знания десятичного состава числа;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

98

Закрепление.

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

99

Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

выполнять задания творческого и поискового характера;

применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

решать простейшие задачи комбинаторного характера.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать в группе и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; осваивать способы решения новых учебных и практических задач.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

100

Контроль и учет знаний.

Контроль и оценка своей работы.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

читать и записывать числа второго десятка;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Разряды двухзначных чисел.

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

читать и записывать числа второго десятка;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

102

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

103

План решения задачи в два действия и запись решения.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Способы решения задач в два действия.

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

104

Решение задач в два действия.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Структура задачи.

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Сложение с переходом через десяток.

в ходе практических действий и наблюдений осваивать приёмы сложения через десяток; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; выполнять задание в Рабочей тетради.

проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2; +З.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 9+2, 9+3, 8+3;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 9+4, 7+4, 8+4;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 6+5, 9+5, 7+5, 8+5;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

выполнять задание в Рабочей тетради

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 6+6, 9+6, 7+6, 8+6;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 9+7, 7+7, 8+7;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

рассматривать случаи сложения 9+8, 9+9, 8+8;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

112

Таблица

сложения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

113

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

выполнять задания творческого и поискового характера; -

применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

решать простейшие задачи комбинированного характера.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

114

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решение задач в два действия арифметическим способом.

демонстрировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по установленному признаку; выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

115

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

116

Вычитание вида 11—.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11 —

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

117

Вычитание вида 12 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12—

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

118

Вычитание вида 13 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13- ; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см;

учиться выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

119

Вычитание вида 14 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14— ;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

120

Вычитание вида 15 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15- ;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать  необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

121

Вычитание вида 16 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16— ;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап).

122

Вычитание вида 17 –, 18 –.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Прием вычитания по частям.

выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17—  и 18—

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

123

Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

выполнять задания творческого и поискового характера;

применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

решать простейшие задачи комбинированного характера

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

124

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Прием вычитания числа по частям.

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять задание в Рабочей тетради.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать н сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Прием вычитания по частям.

работать самостоятельно;

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

126

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Число, числовое выражение. Краткая запись в виде чертежа, схемы. Измерение сторон геом.фигур.

понимать значимость математики в жизни людей;

находить и читать информацию, представленную разными способами;

понимать пространственные отношения, развивать представления о геометрических фигурах.

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; распределять работу между членами группы под руководством учителя; совместно оценивать результат работы под руководством учителя; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; устанавливать аналогии

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

проявлять интерес к математике;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

127

Итоговое повторение.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Двухзначные числа  и их последовательность

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

128

Итоговое повторение.

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность.

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

129

Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Приемы сложения и вычитания, нумерация чисел. Виды задач.

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение                                                

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

130

Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Приемы сложения и вычитания, нумерация чисел. Виды и структура задач.

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Составные части задачи.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

132

Итоговый

контроль.

Итоговый контроль и проверка знаний.

Математические термины, используемые на уроках.

работать самостоятельно.

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.