Рабочая программа курса по математике «Знайка» 3 класс (внеурочная деятельность)
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 14.10.2015 - 20:16 - Овсепян Лаура Сандриковна

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа курса по математике "Знайка" 3 класс46.2 КБ

Предварительный просмотр:

       Муниципальное автономное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №6»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ СОШ №6

___________Н.А.Веригина

Приказ №________от

«_____»___________2015г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УР

__________В.В.Рыхлова

«_____»________2015г.

«РАССМОТРЕННО»

Руководитель ШМО

___________Л.И.Иванова

Протокол  №______ от

«_____»__________2015г.

                   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Знайка».

3 КЛАСС   НА 2015-2016 УЧ. Г.                                                                                              

                                                                                                                                 Автор-составитель:                                                                    

                                                                                                                                    Овсепян Лаура Сандриковна

                                                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                                                         II квалификационной категории                          

Троицк 2015-2016

                                                                                                                                   

                                                                                             «Знайка» 3 класс.

Пояснительная записка.

Цель: развивать математический образ мышления, создание условий для повышения мотивации к обучению математики,        стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Задачи:

  • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
  • расширять математические знания в области многозначных чисел;
  • содействовать умелому использованию символики;
  • учить правильно, применять математическую терминологию;
  • развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
  • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

                                                                          

Общая характеристика предмета.

       Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

   Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только обще учебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы необходимо, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. В  третьем классе 34 часа (1 час в неделю). Программа третьего класса реализована в рамках «Во внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом. Она составлена на основе авторской программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам».

Ценностные ориентиры.

  • Развитие интереса к математике как науке физико-математического направления.
  • Успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
  • Помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
  • формировать творческое мышление;

Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;
  • оформление математических газет;
  • участие в олимпиадах, международных играх «Кенгуру» и «Русский медвежонок»;
  • знакомство с научно-популярной литературой;
  • проектная деятельность
  • самостоятельная работа;
  • работа в парах, в группах;
  • творческие работы

                                                               

Планируемые  результаты освоения учащимися

программы  курса «Знайка»

Личностными результатами изучения курса   является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
  • Проговаривать последовательность действий.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
  • Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Читать и пересказывать текст.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   в 3-м классе являются формирование следующих умений.

  • описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
  • выделять существенные признаки предметов;
  • сравнивать между собой предметы, явления;
  • обобщать, делать выводы;
  • классифицировать явления, предметы;
  • определять последовательность событий;
  • судить о противоположных явлениях;
  • давать определения тем или иным понятиям;
  • выявлять функциональные отношения между понятиями;
  • выявлять закономерности и проводить аналогии.  

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Холодова О.А. «Юным умникам и умницам». М.: Издательство РОСТ,2012.
  2. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
  3. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
  4. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
  5. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
  6. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
  7. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
  8. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
  9. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
  10. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
  11. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
  12. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
  13. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Единицы массы», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника», «Скорость, время, расстояние»;
  • сигнальные карточки цветовые;
  • числовые веера;
  • перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями умножения и деления;
  • календарь демонстрационный;
  • часы демонстрационные;
  • линейка демонстрационная, угольник демонстрационный, циркуль демонстрационный;
  • демонстрационный набор «Доли»;
  • наборы линеек и угольников для учащихся;
  • индивидуальные маркерные доски;
  • шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала;
  • справочники, энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:

  • DVD диски с дидактическими играми по математике;
  • презентации по математике.

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;
  • компьютер с учебным программным обеспечением;
  • музыкальный центр;
  • демонстрационный экран;
  • демонстрационная доска для работы маркерами;
  • магнитная доска;
  • цифровой фотоаппарат;
  • сканер, ксерокс и цветной принтер.

Календарно-тематическое планирование курса «Знайка»

3 класс (34 часа)

№п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

1

Вводное занятие «Математика – царица наук»

1

Положительно относиться к школе и учебной деятельности.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Формирование представления о математике, как о точной науке

2

Как люди научились считать.

1

Учатся работать по предложенному  учителем плану.

Ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Знать алгоритм работы в группе. Уметь: находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.

3

Интересные приемы устного счёта.

1

Уметь оценивать себя по критериям предложенным взрослым

Проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Знать: алгоритм работы в группе.

Уметь: делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий

4

Решение занимательных задач в стихах.

1

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Владеть способами самооценки выполнения действий

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. Объяснять  значение слов и выражений.

5

Упражнения с многозначными числами (класс млн.)

1

Учатся учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Демонстрир. целенапр. и осмысленное наблюдение.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

6

Учимся отгадывать ребусы.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи

Знать: алгоритм работы в группе.

Уметь: делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий

7

Числа-великаны. Коллективный счёт.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Знать: алгоритм решения простых и составных задач.

Уметь: делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова.

8

Упражнения с многозначными числами (класс млр.)

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Знать: алгоритм решения простых и составных задач, алгоритм работы в группах. Уметь решать задачи на смекалку. Работа с алгоритмом

9

Решение ребусов и логических задач.

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюд.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Знать: алгоритм работы в группах, правила составления ребусов.

Уметь: составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

10

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

 

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку. Решение практических задач.

11

Загадки - смекалки.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Выделять закономерности, завершать схемы. Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Знать: алгоритм работы в группах, правила составления ребусов.

Уметь: составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

12

Игра «Знай свой разряд».

1

Объяснять  значение слов и выражений.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи

Знать: алгоритм работы в группах. Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи.

13

Обратные задачи.

1

Называть предметы по описанию. Объяснять  значение слов и выражений.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.

Уметь находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.

14

Практикум «Подумай и реши».

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; составлять и решать задачи, кроссворды, решать задачи на смекалку. Решение практических задач.

15

Задачи с изменением вопроса.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы.

Решение практических задач.

Знать алгоритм работы в группе.

Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

16

 «Газета любознатель-ных».

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять  значение слов и выражений.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием. Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Знать: правила составления ребусов.

Уметь: отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.

17

Решение нестандартных задач.

1

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выявляют известное и неизвестное при решении учебной задачи.

Знать: алгоритм решения простых и составных задач, решение задач повышенной сложности.

18

Решение олимпиадных задач.

1

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выявляют известное и неизвестное при решении учебной задачи.

Знать: алгоритм решения простых и составных задач. Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

19

Решение задач международной игры «Кенгуру»

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Знать: алгоритм работы в группах, алгоритм решения простых и составных задач. Уметь решать задачи на смекалку. Решение заданий повышенной трудности

20

Школьная олимпиада

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Выявляют известное и неизвестное при решении учебной задачи.

Знать: алгоритм работы в группах, алгоритм решения простых и составных задач. Уметь решать задачи на смекалку.

21

Игра «Работа над ошибками»

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Решение практических задач. Знать: алгоритм работы в группах, алгоритм решения простых и составных задач.

22

Математические горки.

1

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Решение задач на преобразование неравенств

23

Наглядная алгебра.

1

Называть предметы по описанию.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.

Уметь: точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

24

Решение логических задач.

1

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Знать: алгоритм работы в группах, алгоритм решения простых и составных задач. Уметь решать задачи на смекалку.

25

Игра «У кого какая цифра»

1

Называть предметы по описанию.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы.

Уметь: точно выполнять действия под диктовку, решать задачи, решать и составлять ребусы.

26

Знакомьтесь: Архимед!

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Назыв. предметы по описанию. Объяснять  значение слов и выражений.

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

27

Задачи с многовариантными решениями.

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Учатся работать по предложенному  учителем плану.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Уметь: точно выполнять действия под диктовку. Решать практические задачи.

28

Знакомьтесь: Пифагор!

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Назыв. предметы по описанию. Объяснять  значение слов и выражений.

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

29

Задачи с многовариантными решениями.

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Учатся работать по предложенному  учителем плану.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Уметь: точно выполнять действия под диктовку. Решать практические задачи.

30

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Назыв. предметы по описанию. Объяснять  значение слов и выражений.

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

31

Задачи с многовариантными решениями.

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Учатся работать по предложенному  учителем плану.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Уметь: точно выполнять действия под диктовку. Решать практические задачи.

32

Математический КВН

1

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюд. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Знать: алгоритм работы в группах, правила составления ребусов. Уметь: составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

33

Круглый стол «Подведем итоги»

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе.

34

Круглый стол «Подведем итоги»

1

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

 

Уметь: называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе.

Итого:

34


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 2-го класса (внеурочная деятельность)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Английский школьникам. Тренажер по чтению. Буквы и звуки / Е.В.Русинова. – Москва: Восток-Запад, 2007. – 96 с.: ил.Выбор данной программы обус...

Рабочая программа по вокалу. 1 класс. Внеурочная деятельность

Пение – один из самых активных видов музыкально-практической деятельности и в эстетическом воспитании всегда имеет позитивное начало. Крылатая фраза «запоет школа – запоет народ&raqu...

Рабочая программа по вокалу. 2 класс. Внеурочная деятельность

Пение – один из самых активных видов музыкально-практической деятельности и в эстетическом воспитании всегда имеет позитивное начало. Крылатая фраза «запоет школа – запоет народ&raqu...

Рабочая программа по вокалу. 3 класс. Внеурочная деятельность

Пение – один из самых активных видов музыкально-практической деятельности и в эстетическом воспитании всегда имеет позитивное начало. Крылатая фраза «запоет школа – запоет народ&raqu...

Занимательная математика 1 класс внеурочная деятельность

Занимательная математика 1 класс внеурочная деятельность...

Рабочая программа курса "Занимательная математика" 2 класс внеурочная деятельность

Рабочая программа курса "Занимательная математика" 2 класс внеурочная деятельность...

Рабочая программа курса "Занимательная математика" 3 класс внеурочная деятельность

Рабочая программа курса "Занимательная математика" 3 класс внеурочная деятельность...