Сложение и вычитание с переходом через десяток. Сложение вида «+ 5» Математика, 1 класс (Школа России)
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности учеников:

I. Орг.момент

-         Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-         Вы готовы?

- Открываем тетради. Подписываем число, классная работа.

Решать,

считать,

думать.

II. Актуализация  необходимых знаний.

1. Математический диктант

• Первое слагаемое 2, второе слагаемое  8. Чему равна сумма?
• К 4 прибавить 5. Получится…
• Найдите сумму чисел 7 и 3.
• На  сколько 10 больше, чем 5?
• Увеличьте число  6 на 3.
• 8 уменьшите на 6.

2. Задачи:

1. У зайчихи было 10 морковок.  Старшему зайчонку она дала 4 морковки, а остальные – младшему. Сколько морковок получил младший зайчонок?
2. Свете 7 лет. Юра на 3 года старше Светы. Сколько лет Юре?
3. Люба купила 13 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради меньше. Сколько тетрадей в  клетку купила Люба?

3. Сравните:

20 … 12                13 см …. 1 дм

1 дм ….10 см          10 ….9

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах. Оцените работу товарища – поставьте смайлик.

Устно,

III. Мотивация познавательной деятельности.

1. Постановка учебной задачи.

9 +2         7 + 4

8 + 3        6 + 5

- Прочитать, используя математические термины,  найти значения.

 - Какой пример лишний? Умеем ли мы решать такой пример?

- Определите тему урока.

- Поставьте учебную задачу.

Читают выражения, находят значения выражений.

Выделяют выражение   6 +5, т.к. другие примеры решали на прошлом уроке.

Определяют тему урока, предполагают, что на уроке будут учиться прибавлять число по частям и решать задачи. (Будем продолжать учиться прибавлять число 5 по частям.)

IV. Организация  познавательной деятельности.

1. Практическая деятельность

- Выкладываем 6 синих и 5 красных кругов

- Сколько синих кругов?  (6)

- Сколько к ним надо прибавить красных кругов?

- Как будем прибавлять 5 ? (по частям)

- Сколько надо прибавить сначала?

- Почему? (в верхнем  ряду до 10 не хватает 4 кругов)

- Значит, на какие части разложим число 5? (на 4 и 1 )

- Почему? (5 – это  4 и 1)

- Сколько прибавим сначала?  4

- Сколько получится?  10

- Сколько прибавим потом? Ещё 1.

- Сколько получится?  11

2.Использование Электронного приложения к учебнику (прибавление по частям числа 5).

- Какие знания нужны, чтобы найти значение выражения?

Составляют план решения и объясняют, как к 6 прибавить 5.

6 +5= 11

6+4+1

Физминутка

VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Дает задание каждой паре  на карточках.

Карточка 1.

8 + 5 =    6 + 5=     7 + 4 =       9 + 3=

Карточка 2.

7 + 5 =     9+4 =      9 + 5 =       8 + 3 =

Дети работают в парах.

Проверка(на доске). Оцените свою работу.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа по учебнику, стр.68

- Прочитаем примеры на красной карточке.

- Сумма  каких чисел, записанных в рамке, равна 11, 12, 13, 14?

- Что нужно сделать? (запомнить)

№ 1 (в тетради) с комментированием.

- Сколько всего прибавили к 8?

- Как прибавляли  6, 7, 8?

- Сколько всего вычли из 14?  Как вычитали?

№ 2. Устно.

№ 3, с.66 – задача.

- Дополнить вопрос.

- Запишите решение самостоятельно.

РТ, стр.35  № 1,2.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельно выполняют задания, сравнивают с образцом, исправляют ошибки, если они есть. Оценивают свою работу.

Самостоятельно решают задачу, записывают в тетрадь.

Самостоятельно выполняют задания, сравнивают с образцом, исправляют ошибки, если они есть. Оценивают свою работу.

   VIII. Итог урока

(Рефлексия)

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

- Какие новые случаи сложения мы разбирали сегодня на уроке?

- Почему они записаны в красной рамочке?

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.