Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД |
Предметные | Формирование функциональной грамотности в определении УУД |
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| 1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
2. Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).   |
| Сфера общения Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Сфера общения Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. Цели: организовать актуализацию умений: - в распознавании геометрических фигур на рисунке; -в определении признаков предметов; -в определении алгоритма следования геометрических фигур в ряду и его продолжении; -в соотнесении числа и цифры; - фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
| Слушают и рассматривают картинку, пересчитывают фигуры.     
     
Составляют алгоритм, продолжают ряд на три фигуры на интерактивной доске и на индивидуальных листочках в клеточку.
Работают в парах, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).
Работают по рисунку на интерактивной доске:
. 
.
| Показывает картинку на интерактивной доске.
Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур, их признаков, составлении алгоритма следования этих фигур: 1-прямая жёлтая, 2-кривая незамкнутая синяя 3- кривая замкнутая зелёная и т.д.
Организует работу в парах.
Показывает следующую картинку, организует работу по ней.
Проводит прямую линию через две точки.
| Любопытная Точка решила заглянуть к нам на урок и задать вам несколько вопросов. Она хочет знать, чему мы с вами уже научились. -Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их. -Составьте алгоритм следования этих фигур. -Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры? -Какие они по счёту, если считать слева направо? -Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта). -Откуда мы обычно начинаем считать? -Установите числовые карточки возле каждой из фигур. -Какая фигура пятая по счёту, что стоит перед восьмой, после девятой, какая она по счёту? -Между второй и четвёртой? Какая она по счёту? -На какие группы можно разбить все эти фигуры,
Точка довольна вашей работой и зовёт подругу полюбоваться тем, как вы выполнили задание. -Сколько точек у нас в гостях? (Две). -Сколько прямых линий можно провести на этой прямой так, чтобы на них стояли обе точки? (Одну).
|
Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.
Знать свойства прямой линии | Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
|
III. Выявление места и причины затруднения
Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. | Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. | Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. | 3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду). - Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте). |
| Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). |
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства.
|
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства. |
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств. |
Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).
4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. ) - Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем выполнить задание: получить следующее число при счёте с помощью картинок. 2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка |
| Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
V. Реализация построенного проекта
Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока. |
Под руководством учителя выполняют составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Под руководством учителя формулируют тему урока. |
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока. | Выполняем по плану действия. 1. Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один.  
-Сколько всего кружков стало? -Как получили число два? Какой цифрой обозначим это число? 2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2». - Сопоставим свои предположения с материалом презентации». 3.Устраним затруднения. -Как же мы получили следующее число за числом 1? -Какая тема урока сегодня? 4.Применим новое знание. Вывод на стр. 26 учебника.
|
Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1. | Сфера учебной деятельности Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. |
Выполняют задания в учебнике на с. № 26.
Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2). |
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2). 
| 5.- Переходим к закреплению.
Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2 Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры. Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.
6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры 2. |
Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.
Уметь в правильной последовательности писать цифру 2. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД). |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. |
Выполняют задание самостоятельно в тетради. Стр. 15 № 1, № 2, № 3.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков. - зелёный – всё понял, -жёлтый - затрудняюсь, -красный- не понял |
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует самооценку с помощью цветных кружочков. |
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Стр. 27 (учебника) № 6,№7
Эталон для самопроверки на доске.
- У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина?
8.Самооценка по эталону. |
Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.
| Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
| 9. Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.   
|
| Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
matem._1_klass_chislo_2._tsifra_2.docx
